Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области «Орехово - Зуевский государственный профессионально – педагогический колледж» Общие сведения Ф.И.О. Ажакина Наталия Юрьевна Образование – высшее педагогическое (ОЗГПИ, 2001 год) Квалификация – учитель биологии и химии по специальности «Биология» Квалификационная категория II (23.12.2008год) Общий стаж работы - 17 лет Стаж педагогической работы - 13 лет, в данном ОУ – 3 года Занимаемая должность – преподаватель общеобразовательных дисциплин Преподаваемые предметы: химия, биология, естествознание Тема индивидуальной методической работы (самообразование): «Самостоятельная работа учащихся на уроках химии» С 01.09.2011 года являюсь руководителем ЦМК общепрофессиональных и специальных дисциплин специальности 261301 «Экспертиза качества потребительских товаров» E-mail: n.azakina@mail.ru Сайт: http://azhakina.ucoz.ru/ 1. Современные образовательные технологии и методики Личностноориентированные технологии (учебный проект) Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности студентов (проблемное, развивающее обучение) Технология дифференцированного подхода Здоровьесберегающие технологии Информационно коммуникационные технологии (ИКТ) Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности студентов (проблемное обучение ) Проблемное обучение - это способ активного взаимодействия преподавателя и обучающихся, в процессе которого путем создания проблемной ситуации моделируются условия исследовательской деятельности и развития творческого мышления. При этом средством управления мышлением обучающихся выступают проблемные и информационные вопросы. Видами проблемного обучения являются проблемные вопросы, ситуации, задачи. Главной методологической основой проблемного обучения является Принцип связи обучения с жизнью. Основные требования данного принципа: профессиональная направленность всего учебновоспитательного процесса; Получение ответа на вопрос где, когда и как можно использовать приобретенные знания и в жизни и на производстве. Личностно-ориентированные технологии (учебный проект) В проективном образовании студенту предлагается самостоятельно из множества знаний, понятий, впечатлений строить свой «проект», свое представление о профессиональных знаниях под кураторством преподавателя. Предоставляется возможность развивать свои способности и извлекать необходимые знания из получаемой информации. Проективное образование позволяет обучающемуся стать истинным субъектом образовательного процесса и выстроить собственную образовательную траекторию профессионального становления, что является в настоящее время важным аспектом профессиональной подготовки. В основе проектной деятельности лежит развитие у студентов: познавательных навыков, критического и творческого мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, умения, ориентироваться в информационном пространстве, умения увидеть, сформулировать и решить проблему. С позиции обучающегося: повышается качество знаний, умений и навыков, растет познавательная активность, повышается мотивация учения, положительно меняется поведение и воспитанность Технология дифференцированного подхода Дифференцированный подход занимает промежуточное положение между фронтальной работой со всем коллективом и индивидуальной работой с каждым учащимся. Дифференцированный подход облегчает образовательную деятельность педагога, т.к. позволяет определять содержание и формы обучения не для каждого ребёнка (что сложно в условиях большой наполняемости группы), а для определённой "категории" учащихся. Ведущим условием осуществления дифференцированного подхода к учащимся на занятиях кроме изучения типологических особенностей являются также выделение временных типологических групп. Использование дифференцированных заданий в различных звеньях обучения позволяет решать следующие задачи: 1) обеспечить возможность их углубления, систематизации и обобщения знаний и умений; 2) симулировать развитие познавательной самостоятельности студентов; 3)содействовать выравниванию знаний и умений учащихся. Дифференцированные задания по курсу изучаемого предмета целесообразно использовать при изучении нового материала, при проверке знаний учащихся, при закреплении знаний, при подготовке домашнего задания. Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) Педагогическая технология на основе эффективности управления и организации учебного процесса Методики преподавания и соответствующие технологии развиваются непрерывно. Все больше термин «обучение» (репродуктивное в центре которого преподаватель, передающий свои знания) на «учение» ( в центре которого достаточно самостоятельный студент). Важную роль в развитии самостоятельной деятельности студента играет использование ЭОР .ЭОР - электронные образовательные ресурсы. Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. В ЭОР используются пять новых педагогических инструментов: интерактивность, мультимедиа, моделинг, коммуникативность, производительность. ЭОР позволяют студентам более полно заниматься самостоятельной учебной на уроках в колледже так и выполнять дома значительно более полноценные практические задания. Здоровьесберегающие технологии Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебновоспитательный процесс школы способствует становлению и развитию психически, соматически, физически нравственно здоровой личности. Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) подразделяются на три подгруппы: - организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствующие предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний; - психолого-педагогические технологии (ППТ), связанные с непосредственной работой преподавателя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 90 минут на своих студентов. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса; - учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со студентами после занятий, просвещение их родителей. Результаты методической деятельности и распространении собственного педагогического опыта. 2.1. Продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение собственного педагогического опыта. практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах и секциях и др. Выступление на педагогических советах ГБОУ СПО МО «ОЗГППК»: Сентября 2011года. Тема: «Система качества образования». 06 Апреля 2012 года Тема: «Методические рекомендации при подготовке к аттестации педагогических работников» Выступление на областном педагогическом совете в форме семинара-практикума «Современные обучающие педагогические технологии как фактор повышения качества образования» Тема: «Молодёжные Конструкторские Бюро» 05 апреля 2012г Выступление на координационном совете по туризму г. Орехово-Зуево Тема: Специальность «Гостиничный сервис» 23 мая 2012г Участие в научно-практических конференциях Тема: «История и тенденции развития химической науки и развитие образования к юбилею Д.И.Менделеева» 22 мая 2009г Тема: «Тьютерство в открытом образовательном пространстве: разработка профессиональных стандартов тьютерской деятельности 10-11 ноября 2010г Тема: «Федеральные государственные образовательные стандарты СПО третьего поколения и их внедрение в учебный процесс» 11-13 января 2011г 2.1.2.Проведение открытых занятий, мероприятий, мастер-классов Открытый урок по дисциплине «Естествознание» По теме : «Загрязнение атмосферы» 14.02.2012г Открытый урок по дисциплине «Естествознание» По теме : «Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма» 09.04.2012г 2.1.4. Участие в проектно-исследовательской, опытно- экспериментальной и научной деятельности. Инновационная деятельность Информационные технологии в образовании. Использование ЦОР позволяет: 1. Электронное тестирование. 2. Создание и применение презентаций. Проектно-исследовательская деятельность студентов: 1. Совместная деятельность над учебным проектом (студенты – преподаватель). 2.1.5. Руководство ПЦК, участие в работе экспертных, апелляционных, аттестационных комиссиях. Председатель ЦМК общепрофессиональных и специальных дисциплин 261301 «Экспертиза качества товаров» Приказ №1 от 01.09.2011г. Руководитель Учебнометодического центра ГБОУ СПО МО ОЗГППК Приказ №17 от 01.03.2012г. 2.1.7. Публичное представление собственного педагогического опыта 2.3. Профессиональное развитие 2.3.1. Повышение квалификации. Авторизированный курс по программе Центра компьютерного обучения при МГТУ им. Баумана Тема: « Компьютерные технологии для учителя: Word, Excel, PowerPoint, Интернет» 23 августа 2008г ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный институт» Тема: « Экология и природопользование» ( программа курса «Экология и рациональное природопользование) 27 октября – 07 ноября 2009г МГОПИ Тема: « Биологический контроль окружающей среды: теория и практика» 05 сентября -26 декабря 2008г ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный институт» Тема: « Современные педагогические технологии» ( программа курса «Технологии открытого образования и тьюторского сопровождения») 08 ноября – 19 ноября 2010г ГОУ ВПО «Российский государственный социальный университет» Тема: « Экологический аудит и сертификация систем управления окружающей среды: традиции и инновации» 01 декабря – 13 декабря 2010г 2.3.1. Профессиональное развитие ФГОУ СПО ОЗГППК Диплом с отличием №90 СПО 0011386 Квалификация эксперт по специальности Экспертиза качества потребительских товаров 30 июня 2011г Продуктивность и эффективность образовательной деятельности. 3.1.-3.2. Динамика качества знаний обучающихся Динамика качества знаний обучающихся за2009-2010уч.год По дисциплине : «Химия» успеваемость, успеваемость, успеваемость, успеваемость,успеваемость, Т-11, 100% Т-12, 98% ГС-13, 96% ОПУ-14, 100%ОПУ-15, 100% качество качество знаний, ГС-13, знаний, ОПУкачество качество качество 68% знаний, ОПУ14, 67% знаний, Т-12, знаний, Т-11, 15, 60% 55% 54% качество знаний успеваемость Динамика качества знаний обучающихся за2010 -2011 уч.год По дисциплине : «Химия» успеваемость, успеваемость, успеваемость, успеваемость, успеваемость, успеваемость, качество Т-11, 100% Т-12, 96% ГС-13, 100% ОПУ-14, 90%ОПУ-15,знаний, 100% ЭК-16, ЭК-16, 95% 87% качество качество знаний, Т-12, знаний, Т-11, 73% качество 71% качество знаний, ГС-13, знаний, ОПУ60% качество 15, 55% знаний, ОПУ14, 45% качество знаний успеваемость Динамика качества знаний обучающихся за2011 -2012 уч.год По дисциплине : «Химия» успеваемость, Т-11, 96% качество знаний, Т-11, 42% успеваемость, ОПУ-14, 93% качество знаний, ОПУ14, 72% успеваемость, Т-12, 89% качество знаний, Т-12, 55% качество знаний успеваемость, ОПУ-15, 83% качество знаний, ОПУ15, 53% успеваемость Динамика качества знаний обучающихся за2011 -2012 уч.год По дисциплине : «Биология» успеваемост ь, Т-11, 96% качество знаний, Т-11, 50% успеваемост успеваемост ь, Т-12, 100% качество ь, ОПУ-14, 100% знаний, ОПУ14, 76% качество знаний, Т-12, 62% качество знаний успеваемост ь, ОПУ-15, 100% качество знаний, ОПУ15, 53% успеваемость Динамика качества знаний обучающихся за2011 -2012 уч.год По дисциплине : «Естествознание» качество знаний, ГС13, 65% успеваемост ь, ГС-13, 100% качество знаний качество успеваемост знаний, ЭК- ь, ЭК-16, 16, 87% 100% успеваемость 3.6. Результаты деятельности в качестве классного руководителя. Классный руководитель группы ОПУ-44 Проведение классных часов и экскурсий по теме: « Моя будущая профессия» Экскурсия на автостанцию №1978 2010г Экскурсия на завод «Карболит» 2011г 3.7. Пропаганда здорового образа жизни. Участие в общеколледжных мероприятиях День здоровья 2010г Всемирный день ОБЖ 2011г Участие в концерте посвященному 9 мая, 2012г