Презентация Как развивать творчески способности у детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 18
г. Йошкар-Олы «Изюминка»» »
КАК РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЕ
СПОСОБНОСТИ У МЛАДШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Обучить творчеству нельзя,
но это вовсе не значит, что
нельзя воспитателю
содействовать его
образованию и проявлению»
Л.С. Выготский
АКТУАЛЬНОСТЬ
Развитию
творческих
способностей
дошкольников
придаётся особое значение в
условиях
стандартизации
дошкольного
образования.
Наиболее
эффективным
средством
для
развития творческого мышления и воображения
детей
является
продуктивная
деятельность,
способствующая:
 развитию способности нестандартно мыслить;
 готовности
к
активности
творческого
характера;
 умению
создавать
креативные
продукты
собственной деятельности;
 формированию эстетического отношения к
миру.
НОВИЗНА
Новизна заключается в переосмыслении
целевых и содержательных ориентиров
художественно – эстетического развития младших
дошкольников посредством:
 использования наряду с традиционными
приемами нетрадиционных методов
продуктивной художественной деятельности;
 взаимосвязи непосредственно образовательной
с самостоятельной и совместной с педагогом
деятельностью детей;
 взаимодействия с родителями как активными
участниками образовательного процесса.
Годовые цели и задачи на 2014-2015
учебный год
ЦЕЛЬ: Обеспечение качества дошкольного образования через
модернизацию образовательного процесса на основе перехода на
реализацию
федеральных
государственных
образовательных
стандартов к структуре и условиям
реализации основной
образовательной программы ДОУ. Создание условий для
всестороннего
развития
ребенка
дошкольника,
его
индивидуальности, раскрытие его творческого потенциала, и
подготовки к жизни в современном. Обновление образовательного
процесса
в соответствии
с новыми нормативно-правовыми
документами по введению ФГОС.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать детскую активность в сюжетно-ролевых играх.
2. Продолжать развивать творческие способности детей
через изобразительную деятельность в соответствии с
ФГОС.
3. Совершенствовать развитие двигательного режима детей
воспитательно-образовательного процессе.
Задачи
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Знакомить с художественными особенностями и конструктивными
возможностями различных материалов;
Упражнять в преобразовании материалов в различные конструкции
(складывание, сминание, формовка, соединение нескольких образов в одно
целое и др.);
Содействовать освоению базовых и нетрадиционных техник рисования ,
аппликации, художественного конструирования и труда;
Развивать художественное восприятие, наглядно- образное мышление,
творческое воображение и художественный вкус;
Формировать позицию художника- творца, побуждать самостоятельно
выбирать техники изображения при создании выразительных образов;
поддерживать проявления инициативности, индивидуальности, рефлексии;
Активизировать творческие проявления в процессе собственной
продуктивной деятельности в ходе создания выразительного оригинального
образа;
Согласовывать замысел, действия и планирование в процессе выполнения
коллективных творческих работ.
Привлекать к творческому экспериментированию с изобразительными
материалами, применению способов создания изображения по собственной
инициативе и в новых условиях, использованию разнообразных
изобразительных техник и их сочетаний;
Воспитывать уверенность, самостоятельность, инициативность в
продуктивной художественной деятельности;
Вовлекать родителей в совместную творческую деятельность, повышать их
педагогическую компетентность в области художественно-эстетического
развития детей.
ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Детское
творчество
—
одна
из
форм
самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе
которой он отступает от привычных и знакомых ему
способов
проявления
окружающего
мира,
экспериментирует и создает нечто новое для себя и
других.
Творческие способности – это индивидуальные
особенности качества человека, которые определяют
успешность
выполнения
им
творческой
деятельности различного рода.
Лепка,
аппликация,
рисование,
конструирование – виды изодеятельности,
основное назначение которых – развитие творческих
способностей.
ВИДЫ И ТЕХНИКИ
НЕТРАДИЦИОННОГО РИСОВАНИЯ
Рисование ладошкой
Возраст: от двух лет.
Средства выразительности:
пятно, цвет, фантастический
силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с
гуашью, кисть, плотная бумага
любого цвета, листы большого
формата, салфетки.
Способ получения изображения:
ребенок опускает в гуашь ладошку
(всю кисть) или окрашивает ее с
помощью кисточки (с пяти лет) и
делает отпечаток на бумаге.
Рисуют и правой и левой руками,
окрашенными разными цветами.
После работы руки вытираются
салфеткой, затем гуашь легко
смывается.
Рисование пальчиками
Возраст: от двух лет.
Средства выразительности:
пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью,
плотная бумага любого цвета,
небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения:
ребенок опускает в гуашь пальчик и
наносит точки, пятнышки на бумагу.
На каждый пальчик набирается
краска разного цвета. После работы
пальчики вытираются салфеткой,
затем гуашь легко смывается.
9
Оттиск поролоном
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности:
пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо
пластиковая коробочка, в которую
вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения:
ребенок прижимает поролон к
штемпельной подушке с краской и
наносит оттиск на бумагу. Для
изменения цвета берутся другие
мисочка и поролон.
10
Оттиск мятой бумагой
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности:
пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо
пластиковая коробочка, в которую
вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого
цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения:
ребенок прижимает смятую бумагу
к штемпельной подушке с краской
и наносит оттиск на бумагу. Чтобы
получить другой цвет, меняются и
блюдце и смятая бумага.
11
Отпечатки листьев
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности:
фактура, цвет.
Материалы: бумага, листья разных
деревьев (желательно опавшие),
гуашь, кисти.
Способ получения изображения:
ребенок покрывает листок дерева
красками разных цветов, затем
прикладывает его к бумаге
окрашенной стороной для
получения отпечатка. Каждый раз
берется новый листок. Черешки у
листьев можно дорисовать кистью.
12
Восковые карандаши + акварель
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности:
линия, пятно, фактура.
цвет,
Материалы: восковые карандаши,
плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения:
ребенок рисует восковыми карандашами
на белой бумаге. Затем закрашивает
лист акварелью в один или несколько
цветов. Рисунок восковыми
карандашами остается незакрашенным.
13
Монотипия предметная
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: пятно,
цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого
цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения:
ребенок складывает лист бумаги вдвое
и на одной его половине рисует
половину изображаемого предмета
(предметы выбираются
симметричные). После рисования
каждой части предмета, пока не
высохла краска, лист снова
складывается пополам для получения
отпечатка. Затем изображение можно
украсить, также складывая лист после
рисования нескольких украшений.
14
Тычок жесткой полусухой кистью
Возраст: любой.
Средства выразительности:
фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь,
бумага любого цвета и формата либо
вырезанный силуэт пушистого или
колючего животного.
Способ получения изображения:
ребенок опускает в гуашь кисть и
ударяет ею по бумаге, держа
вертикально. При работе кисть в воду
не опускается. Таким образом
заполняется весь лист, контур или
шаблон. Получается имитация
фактурности пушистой или колючей
поверхности.
Пластилинография
Пластилинография - это ни что иное как рисунок
пластилином. Всё зависит от вашей личной
фантазии.
Волшебный пластилин - это и
творчество и развитие фантазии и мелкой
моторики. Пластилинография способствует, в
первую очередь, снятию мышечного напряжения и
расслаблению, развивает детское воображение,
художественное и пространственное мышление,
будит фантазию, побуждает дошкольников к
самостоятельности.
Кляксография с трубочкой
Материалы:
бумага,
краски, гуашь в мисочке,
пластиковая
ложечка,
трубочка (соломинка для
напитков) .
Способ
получения
изображения:
зачерпываем
пластиковой
ложкой
краску, выливаем её на
лист, делая небольшое
пятно (капельку). Затем
на это пятно дуем из
трубочки так, чтобы её
конец не касался ни
пятна, ни бумаги. При
необходимости
процедура повторяется.
Недостающие
детали
дорисовывают.
Ниткография — «рисование»
нитями
Еще
одним
способом
совершенствования
пальчиковой
моторики детей считаю метод
ниткографии.
Ниткография
выкладывание с помощью шнурка,
толстой нити или мелко нарезанных
ниток
контурных
изображений
различных предметов, то есть
«рисование» с помощью нити.
«Рисунки», выполненные толстой
нитью или шнуром, отличаются
мягкостью
получаемых
форм,
кажутся объемными и «живыми», по
сравнению с обычным контурным
изображением. Кроме того занятия с
податливой, мягкой и пушистой
нитью
успокаивают
детей
и
развивают у них интерес к
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
ДЕТЕЙ
ОСНАЩЕНИЕ УГОЛКА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Толстые восковые и акварельные мелки;
 Цветной мел; пластилин, наборы красок, фломастеров, карандашей;
 Наборы с трафаретами для аппликации и рисования;
 Цветная и белая бумага , картон, обои, бумага разных тонов и фактуры;
 Наклейки;
 Ткани; самоклеющаяся плёнка;
 Клейстер;
 Наборное полотно;
 Доска, мольберт, магнитная доска, фланелеграф или коврограф;
 Нестандартное оборудование (тычки, трубочки для выдувания, ватные
палочки, штампики, кисти, поролон, печатки, клише и др. нестандартное
оборудование для изодеятельности ;
 Развивающие игры; альбомы по ознакомлению с
прикладным творчеством, видами и жанрами искусства);
 Книжки-раскраски; иллюстративный материал ;
 Стаканчики для воды, салфетки для кисточек.
декоративно-
ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК К
КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА
/3-4 года/
РИСОВАНИЕ:
• Изображает отдельные предметы, простые
незамысловатые по содержанию сюжеты.
по
композиции
и
• Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
• Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и
красками.
ЛЕПКА:
• Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки,
раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
• Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
АППЛИКАЦИЯ:
• Создает изображения предметов из готовых фигур.
• Украшает заготовки из бумаги разной формы.
• Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по
собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
 материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые
карандаши и т.д.) необходимо располагать в поле зрения
малыша, чтобы у него возникло желание творить;
 знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и неживой
природой,
предметами
изобразительного
искусства,
предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и
беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать;
 не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от
времени стимулируйте занятия ребенка рисованием;

хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь
ваш ребёнок индивидуален!
23
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ
•
Упражнения и игры, способствующие освоению детьми
свойств изобразительных материалов и правил использования
инструментов ;
•
Игры на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры),
игровые упражнения на развитие умений создавать простые формы
(игровые ситуации «Наматывание нитки на клубок», «Лепим колобки»);
•
Упражнения, способствующие развитию умений связывать
элементы рисунка (мазки, линии, штрихи) с предметами окружения;
•
Использование приемов сотворчества (дети выполняют рисунок на
подготовленном воспитателем силуэте, дорисовывают элементы) и
создания коллективных композиций;
•
Применение нетрадиционных техник и материалов: рисование
ладошками, пальцами, штампами, аппликация обрывками цветной бумаги
и дорисовка, наклеивание ватных шариков, ниток, толченой скорлупы,
лепка из разноцветного теста с нанесением рисунка штампами или
последующим раскрашиванием;
•
Игры
и
упражнения,
способствующие
формированию
сенсорного опыта детей: тактильное и зрительное обследование
предметов и игрушек;
•
•
Рассматривание привлекательных игрушек, предметов быта ;
Рассматривание ярких книг
народным сказкам, потешкам.
с
иллюстрациями
к
русским
БЛАГОДАРИМ
ЗА
ВНИМАНИЕ!