Пьянзина О.А. Презентация проекта

Повышение профессиональной
компетентности педагогов
дошкольного образовательного
учреждения
Разработчик проекта:
Заведующий МБДОУ детский сад № 7
Пьянзина Ольга Александровна
осваивать новые
технологии
умение
ориентироваться в
информационных
потоках
Обладать такими
качествами:
•Универсальность
мышления;
•Мобильность:
•Динамизм;
самообразовываться
искать
и использовать
недостающие
знания
Анализ активности педагогов
100
93
70
72
72
Проф. конкурсы
56
53
50
50
36
20
0
2010 год
2011 год
2012 год
Метод.объединения
Иннов.деятельность
стажисты
35%
молодые
специалисты
65%
Профессиональный стандарт педагогической
деятельности педагога - дошкольника, должен включать в
себя компетенции, обеспечивающие успешное решение
профессиональных задач в следующих областях:
 постановка целей и задач педагогической деятельности;
 мотивация воспитательно-образовательной деятельности;

обеспечение информационной основы педагогической деятельности;
 разработка программ и принятия педагогических решений;

организация воспитательно-образовательной деятельности.
Результаты мониторинга самоанализа
педагогического коллектива
-
Компетентность в
области
личностных
качеств
Средний результат
анкетирования 3,245
2,99
1
2
Эмпатийность и
социорефлексия
2.8
Самоорганизованность
2,9
3
Общая культура
3,15
Компетентность в
Компетентность в
постановке целей и области мотивации
задач
деятельности
педагогической
деятельности.
3,1
Умение ставить цели
из задачи в
соответствии с
индивидуальными
особенностями
воспитанников
3,38
Умение перевести
тему занятия в
педагогическую
задачу
3,5
Умение вовлечь
воспитанников в
процесс
формулирования
целей и задач
3.22
3,48
Компетентность в
области
обеспечения
информационной
основы
деятельности
3,28
Компетентность в
разработке
программы
деятельности и
принятии
педагогических
решений
3,09
Умение создать
ситуации успеха
для воспитанников
Компетентность в
методах воспитания
и обучения
Умение разработать
и реализовать
программу (план)
воспитательной
работы
3,2
Умение создавать
условия обеспечения
позитивной
мотивации
воспитанников
3,09
Компетентность в
содержании
воспитания и
обучения
3,45
Умение разработать
собственные
программные,
методические и
дидактические
материалы
3,1
3.78
Умение создавать
условия для роста
познавательной
мотивации
воспитанников
3,32
3,1
Компетентность в
субъективных
условиях
деятельности
3,3
Умение принимать
решения в
педагогических
ситуациях
3,3
Компетентность в
области
организации
деятельности
3,53
Умение
устанавливать
субъект –
субъектные
отношения
3,63
Умение
организовать
учебную
деятельность
воспитанников
3,52
Умение реализовать
педагогическое
оценивание
3,4
 Курсы повышения квалификации;
 Разработка профессиограмм и акмеограмм;
 Профессиональные конкурсы и мастер –
классы;
 Создание педагогического портфолио;
 Аттестация педагогических кадров;
 Научно-методическая работа;
 создание теоретической модели формирования
профессиональной компетентности
воспитателей ДОУ с ее основными компонентами.
Цель проекта:
Формирование программы
повышения профессиональной
компетентности педагогического
коллектива в условиях МБДОУ
детский сад № 7.
Задачи проекта
• Изучить теоретические основы повышения и
отечественный опыт профессиональной компетенции
педагогов дошкольного образования.
• Осуществить анализ ситуации по обозначенной
проблеме в нашем дошкольном учреждении
• Осуществить поиск решений проблем и апробировать
их на практике.
• Составить программу повышения профессиональной
компетенции педагогов дошкольного учреждения.
Исследование
профессиональной
компетентности
педагога — одно из ведущих направлений деятельности целого ряда
ученых В.Н. Введенский, Г.Воронцова, Е. Вторина, И.А. Зимняя, Н.В.
Кузьмина, А.К. Маркова, Г.Молчанов, Л.А. Петровская, Г.С. Сухобская,
Т.И. Шамова
«Профессиональная компетентность» рассматривается как :
совокупность знаний и умений, определяющих результативность
труда;
 объем навыков выполнения задачи;
 комбинация личностных качеств и свойств;
комплекс знаний и профессионально значимых личностных
качеств;
направление профессионализации;
теоретическая и практическая готовность к труду ;
 способность к сложным культуросообразным видам действий;
основанный на знаниях, интеллектуально и личностно
обусловленный опыт социально-профессиональной
жизнедеятельности .
Структура профессиональной
компетентности
• когнитивный
компонент
включает
профессиональные
знания
в
области
психолого-педагогических и методических
наук;
• деятельностный
компонент
–
профессиональные умения и опыт;
• профессионально-личностный
компонент – личностные качества и
профессиональные ценностные ориентации
педагога.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально-техническое
обеспечение проекта
1. Оборудование кабинета
ИКТ;
2. Обновление
библиотечного фонда
методической
литературы;
3. Пополнение
методической базы
Трудовые ресурсы
Информационные ресурсы
1.
Корректировка
плана 1. Выход в Интернет,
повышения
квалификации
электронная почта.
педагогов;
2. Создание официального
2. Внесение изменений в
сайта ДОУ;
положение «О распределение 3. Взаимодействие МБОУ
стимулирующей части фонда
ДПОС «ЦПИ»
оплаты труда»
3. Привлечения
специалистов,
занимающихся повышением
квалификации кадров.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
• Сформирован
коллектив
высококлассных
педагогов
дошкольного образования, способных на современном уровне
решать общую педагогическую задачу развития и воспитания в
соответствии с Федеральными государственными требованиями
(ФГТ).
• Обеспечена информационная, методическая, технологическая
готовность педагогов для работы с детьми по ФГТ.
• Расширены возможности и потребности педагогов в
повышении
своей
профессиональной
компетентности за счет использования разных форм
повышения квалификации.
• Повышен уровень сформированности мотивационно
- профессиональной компетентности педагогов ДОУ:
выработаны
новые
ценности,
принципы
взаимодействия и общения с дошкольниками.
• Повысился уровень качества
предоставленных
образовательных услуг в
муниципальном бюджетном
дошкольном
образовательном
учреждении детский сад
• № 7.
АНАЛИЗ ВОЗМОЖНЫХ РИСКОВ
И СПОСОБЫ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Планируемый риск
Возможный способ преодоления
Сопротивление отдельных педагогов
Использовать
возможности
по
инновационной деятельности
стимулированию педагогов, вовлечению их в
инновационную практику
- часть педагогов формально принимают -Формировать
нововведения;
рефлексивную компетенцию
педагогов;
- часть не вникают в суть предстоящих -Включение педагогов в деятельность работы
изменений
Увеличение
творческих групп.
временных
затрат
на Возможность предоставления методических
самообразовательную деятельность педагогов часов педагогам ДОУ
Возможности методического сопровождения Пополнение методического кабинета банком
не
удовлетворяют
образовательным практического и методического материала
потребностям педагогов
Широкий спектр деятельности для педагогов Оптимальное
может
снизить
качество
предъявляемых работы
образовательных услуг на определенном этапе
освоения технологии.
планирование
методической
НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ ОСНОВА
ПРОЕКТА
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Закон Российской Федерации "Об образовании";
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)
Приказ Минобрнауки России от 24.03.2010 г. № 209 "О порядке аттестации педагогических
работников государственных и муниципальных образовательных учреждений";
Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных образовательных учреждений – письмо Департамента
общего образования Минобрнауки России и Профсоюза работников народного образования
и науки РФ от 18.08.2010 № 03-52/46 и др. документы по аттестации педагогических кадров
регионального и Федерального уровня;
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и
служащих, (приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н "Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
"Квалификационные характеристики должностей работников образования",
зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г.,
регистрационный № 18638;
Положение «О распределение стимулирующей части фонда оплаты труда педагогическим
работникам МБДОУ д/с № 7»;
Утвержденный «План повышения квалификации педагогических работников МБДОУ д/с
№ 7»
Штатное расписание МБДОУ д/с № 7
Годовой план воспитательно-образовательной работы МБДОУ д/с № 7
ОЦЕНКА
РЕАЛИЗУЕМОСТИ
И ОТЧЕТНОСТЬ
ПРОЕКТА
• Разработка программы повышения
профессиональной компетентности педагогического
коллектива в условиях МБДОУ детский сад № 7.
• Формирование позитивного образа педагога ДОУ.
•
•
•
•
•
•
Формы отчетности
Педагогический совет;
Научно-практические конференции;
Методические объединения;
Мастер-классы;
Участие в вебинарах;
Систематическое проведение мониторингов.
ЭТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Организационно-подготовительный
(сентябрь 2012- ноябрь 2012)
1.
Изучение теоретических основ повышения профессиональной
компетенции педагогов дошкольного образования.
2.
5.
Знакомство с материалами передового педагогического опыта по
изучаемой теме.
Проведение анализа ситуации по обозначенной проблеме в нашем
дошкольном учреждении.
Проведение мониторингов диагностического характера с
обобщением позитивного опыта и оперативным выявлением
проблем по темам эмпатийности и социорефлексии.
Разработка профессиограмм и акмеограмм;
6.
Разработка положений о конкурсах профессионального мастерства;
7.
Создание системы сопровождения молодых специалистов (работа Школы
молодого педагога);
Планирование и подготовка мастер – классов, активный поиск и
использование лучших материалов в области технологий и содержания
образования.
3.
4.
8.
Администрация ДОУ
Ст. воспитатель
Администрация ДОУ
Администрация ДОУ
Ст. воспитатель,
педагоги
Администрация ДОУ
Администрация ДОУ
Администрация ДОУ
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучены теоретические основы по повышению профессиональной
компетенции педагогов дошкольного образования.
Познакомились с материалами передового педагогического опыта по
изучаемой теме.
Сделали анализ ситуации по обозначенной проблеме в нашем
дошкольном учреждении.
Проанализировали результаты мониторинга по темам эмпатийности и
социорефлексии.
Разработали профессиограммы и акмеограммы педагогов нашего ДОУ;
Обновили нормативно –правовую
базу в дошкольном учреждении;
Внесены изменения в штатное
расписание МБДОУ детский сад №
7;
Запланирована методическая
работа с начинающими
воспитателями ДОУ
Проранжированы проблемы
педагогов.
Основной (декабрь 2012 года – март 2014 года)
1.
Координация деятельности в сопровождении процесса Администрация ДОУ
повышения квалификации педагогических и руководящих
работников;
3.
Обучение коллектива технологии участия в сетевых проектах,
ведении сайта и др.;
4.
Обучение педагогов и специалистов на вебинарах;
5.
Адресная помощь педагогам (индивидуальные собеседования по
возникающим проблемам);
6.
Разработка
перспективных
планов
комплектования Администрация ДОУ
педагогическими кадрами образовательного учреждения;
7.
Организация и проведение курсов повышения квалификации Администрация ДОУ
руководящих и педагогических работников по реализации
Федеральных
государственных требований к реализации
основной общеобразовательной программе;
8.
Внесение изменений в положение «О распределение
стимулирующей части фонда оплаты труда» (с целью поощрения
лучших педагогических работников, достигших высоких
образовательных результатов)
Ст.воспитатель
Администрация ДОУ
Ст. воспитатель
Администрация,
Совет ДОУ
Организация и проведение тематических методических
объединений педагогических работников (консультации
–
диалоги,
консультации
тренинги,
«SOSконсультации»);
Ст. воспитатель
10. Организация и проведение открытых тематических
информационных
конференций
педагогических
работников по проблеме повышения профессиональной
компетенции;
Ст. воспитатель,
педагоги
11. Введение новой традиции «Недели профессионального
мастерства»;
Ст. воспитатель,
педагоги
12. Участие в профессиональных конкурсах и мастерклассах;
Ст. воспитатель,
педагоги
9.
13. Обобщение и распространение полученного опыта Администрация и
работы через СМИ;
педагоги ДОУ
Обобщающий (апрель - май 2014 год)
Заведующий
1.
Оформление проекта и его защита на педагогическом
совете учреждения;
2.
Презентация
управленческого
общественности;
3.
Реализация проекта «Повышение профессиональной Администрация и
педагоги ДОУ
компетентности педагогов дошкольного образовательного
учреждения»
проекта
среди
Администрация
ДОУ
КРИТЕРИИ
Критерии
ОЦЕНКИ
Показатели
1. Удовлетворенность
педагогов своей
профессиональной
деятельностью
Результаты
анкетирования
педагогов
2. Активное участие в
профессиональных
конкурсах, мастерклассах, методических
объединениях;
Высокий процент
участия педагогов в
мероприятиях
3. Повышение качества
предоставленных
образовательных услуг
1. Результаты
мониторинга
достижений детей;
2. Анализ
анкетирования
родителей.
РЕЗУЛЬТАТОВ
ФИНАНСОВО – ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
№ п.п.
Наименование мероприятия
Ориентировочная
стоимость работ (сумма
расходов)
До 5 человек в год.
Источники доходов
1
Повышение квалификации
педагогических и руководящих
работников
Бюджетные средства,
согласно смете
В среднем по 2500 рублей. расходов;
собственные средства.
Всего 24 тыс.рублей
2
Обновление компьютерного
оборудования и других ТО.
Обновление программного
обеспечения
60 тыс. рублей
Бюджетные средства,
согласно смете
расходов;
3
Пополнение банка методической
литературы
75 тыс. рублей
Бюджетные средства,
согласно смете
расходов;
собственные средства.
Итого
155 тыс. рублей
Спасибо
за
внимание!