* Реализация основной образовательной программы дошкольного образования в Государственном дошкольном образовательном учреждении детского сада № 32 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга в соответствии с Федеральными Государственными Образовательными Стандартами дошкольного образования. Программа разрабатывалась в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155) на переходный период до утверждения Примерной основной образовательной программы дошкольного образования. * Содержание образовательной программы обеспечивает: Цель программы: позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности. Задачи: 1. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2. обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); 3. обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); 4. создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 6. формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности; 7. обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; 8. формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; 9. обеспечение педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. * Категории детей, на которых ориентирована образовательная программа •Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественноэстетическому развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга •Направленность групп: общеразвивающие •Характеристика групп по наполняемости и однородности возрастного состава – группы одновозрастные. Содержание основной общеобразовательной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. * Основные задачи образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие: * Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. * Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками. * Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. * Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. * Формирование готовности к совместной деятельности. * Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации. * Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. * Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. * Познавательное развитие * Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. * Формирование познавательных действий, становление сознания. * Развитие воображения и творческой активности. * Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), * Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира. * * Развитие интересов Речевое развитие детей, любознательности и познавательной мотивации. * Формирование познавательных действий, становление сознания. * Развитие воображения и творческой активности. * Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), * Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира. * Художественно - эстетическое развитие * Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы. * Становление эстетического отношения к окружающему миру. * Формирование элементарных представлений о видах искусства. * Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора. * Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. * Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) * Физическое развитие * Развитие физических качеств. * Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики. * Правильное выполнение основных движений. * Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта. * Овладение подвижными играми с правилами. * Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. * Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни. * Образовательная область «Физическое развитие» Цель: 1. гармоничное физическое развитие; 2. формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой; 3. формирование основ здорового образа жизни Задачи: Оздоровительные: 1. охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организм; 2. всестороннее физическое совершенствование функций организма; 3. повышение работоспособности и закаливание. Образовательные: 1. формирование двигательных умений и навыков; 2. развитие физических качеств; 3. овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья. Воспитательные: 1. формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями; 2. разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое). * Направления физического развития: * Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности: * связанной с выполнением упражнений; * направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость; * способствующей правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики; * связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны). * Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. * Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) * Дидактические: •систематичность и последовательность; •развивающее обучение; •доступность; •воспитывающее обучение; •учет индивидуальных и возрастных особенностей; •сознательность и активность ребенка; •наглядность. Специальные: •непрерывность; •последовательность наращивания тренирующих воздействий; •цикличность. Гигиенические: •сбалансированность нагрузок; •рациональность чередования деятельности и отдыха; •возрастная адекватность; •оздоровительная направленность всего образовательного процесса; •осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания. * Методы физического развития: Наглядные: •наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры); •наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); •тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя). Словесные: •подача команд, распоряжений, сигналов; •вопросы к детям; •образный сюжетный рассказ, беседа; •словесная инструкция. Практические: •Повторение упражнений без изменения и с изменениями; •Проведение упражнений в игровой форме; •Проведение упражнений в соревновательной форме. •объяснения, пояснения, указания; * Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачи: 1)Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. 2)Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками. 3)Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. 4)Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. 5)Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ 6)Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. 7)Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. 8)Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Направления: * Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей. * Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. * Трудовое воспитание. * Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. * Характеристика сюжетной самодеятельной игры * -Основа сюжетно- ролевой игры – мнимая или воображаемая ситуация * Характерная черта- самостоятельность детей * Через игру ребенок воплощает свои взгляды, представления * Дети отражают отношения к тому событию, которое они разыгрывают * Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста * Принципы руководства сюжетно-ролевой игрой: •Для того, чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с ними. •На каждом возрастном этапе игра развертывается особым образом, так, чтобы детьми «открывался» и усваивался новый, более сложный способ построения игры. •На каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо ориентировать детей как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам. * Образовательная область «Речевое развитие» Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. Задачи: •Овладение речью как средством общения и культуры. •Обогащение активного словаря. •Развитие связной, грамматически правильной диалоговой и монологической речи. •Развитие речевого творчества. •Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. •Формирование звуковой аналитико-синтенической активности как предпосылки обучения грамоте. •Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. с * Принципы развития речи: •Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития. •Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи. •Принцип развития языкового чутья. •Принцип формирования элементарного сознания явлений языка. •Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи. •Принцип обогащения мотивации речевой деятельности. •Принцип обогащения активной языковой практики * Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ •Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение. •Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения. •Формирование грамматического строя: •морфология (изменение слов по родам, числам, падежам); •синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений); •словообразование. • Развитие связной речи: •диалогическая (разговорная) речь; •монологическая речь (рассказывание). •Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове. •Воспитание любви и интереса к художественному слову. * 1. Наглядные: •непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии); •опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам.). 2. Словесные: •чтение и рассказывание художественных произведений; •заучивание наизусть; •пересказ; •общая беседа; •рассказывание без опоры на наглядный материал. 3. Практические: •дидактические игры; •игры-драматизации, инсценировки, •дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры. * Образовательная область «Познавательное развитие» Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие. Задачи: •Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. •Формирование познавательных действий, становление сознания. •Развитие воображения и творческой активности. •Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). •Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках. Основные направления реализации образовательной области «Познавательное развитие» * Развитие сенсорной культуры * Развитие математических представлений * Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности * Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста * Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Цель: Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи: 1. Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); 2. Становление эстетического отношения к окружающему миру; 3. Формирование элементарных представлений о видах искусства; 4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; 5. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; 6. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) * Направления художественно-эстетического развития * Приобщение к изобразительному искусству; * Развитие изобразительной деятельности и детского творчества; * Приобщение к музыкальному искусству; * Развитие музыкально-художественной деятельности * Методы художественно-эстетического развития Наглядные - рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - просмотр детских музыкальных фильмов; - наблюдения Словесные - беседы; - чтение художественной литературы Практические - продуктивная деятельность; - праздники, развлечения; - театрализованная деятельность - тематические досуги; - игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей * Взаимодействие с семьями воспитанников Основной целью установления взаимоотношений ГБДОУ детский сад № 32 Калининского района Санкт-Петербурга и семьи является создание единого пространства, в котором всем участникам образовательного процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно. * Принципы совместной деятельности * Родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей; * Единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей; * Помощь ребенку, уважение и доверие ему как со стороны педагогов, так и со стороны родителей; * Знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми; * Отбор материала для работы с семьей подчинен нескольким основным позициям: * Материал, отобранный для изучения, доступен родительскому восприятию, соответствует интересам родителей и возрастным особенностям их детейдошкольников. * Практические занятия с родителями соответствуют образовательным целям определенного раздела программы, способствуют решению обозначенных в программе задач. *Спасибо за внимание!