Организация непрерывной работы с одаренными детьми в
реклама
Организация непрерывной работы с одаренными в области IT – технологий Юрцева С.С. МБОУ «Гимназия №42» Общая одаренность Многозначность термина : • Умственный потенциал, или интеллект; целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению. • Совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей. • Талантливость: наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности. указывает на многоаспектность проблемы целостного подхода к сфере способностей Одаренность в IT- сфере • Феномен увлеченности работой с компьютерами, специфика проявления творческих способностей в условиях использования новых ИТ. • Креативность – способность самому вырабатывать знания на основе полученных знаний • Дивергентность – способность многовариантного решения поставленной задачи • Высокий уровень «автономного самообучения» (проявление высокой самостоятельности в процессе познания, использование "саморегуляционных стратегий" обучения и переноса их на новые задачи) Психологический и валеологический аспекты профилактики «групп риска» одаренных в области IT-технологий" • Диссинхрония в психическом развитии весьма типичное явление • Компьютерная зависимость • "Интернет-зависимость» • «Игровая наркомания" • Отношение к неудаче • «Звездная болезнь» Выявление одаренных детей в области ИТ-технологий ТЕОРИЯ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Ж.ПИАЖЕ В 7-11 лет ребенок находится в фазе «конкретного действия», характеризующейся недостаточным уровнем абстрактного мышления, (компьютер как средство развития абстрактного мышления и творческих способностей) – исполнители + пропедевтика программирования От 11 до 14 лет - фаза «абстрактного мышления» (компьютер как средство развития абстракций) – базовое программирование (языки + алгоритмы) В 15 – 17 лет - «деловая» фаза (компьютер –инструмент профессиональной деятельности) – профессиональные проекты + олимпиады высокого уровня Выявление одаренных детей в области ИТ-технологий МОТИВАЦИЯ + СИТУАЦИЯ УСПЕХА+ОТНОШЕНИЕ К НЕУДАЧЕ УЧИТЕЛЬ – «УЧИТЕЛЬ» Выявление детей (5-8 класс), имеющих базовое абстрактное мышление, основы креативности и дивергентности 1. Ребенок, имеющий определенный потенциал и поставленное мышление не хочет заниматься странными олимпиадами, которые требуют большого вложения времени и сил 2. Ребенок, не имеющий потенциала, очень хочет заниматься программированием. В любом случае от 3 до 5 лет - индивидуальная образовательная траектория к той вершине, которая ему по силам. Знание основ программирования??? (язык / теория алгоритмов) Проекты или олимпиады??? Сопровождение одаренных детей Дидактическая спираль развития интеллекта (событийная +образовательная) УЧИТЕЛЬ – «НАСТАВНИК» • Внеурочное общение учитель ученик • Олимпийская вертикаль – постоянное общение и совместные Чемпионаты олимпийцев разных возрастов и уровней подготовки. • Непрерывность+Цикличность (разделы теории алгоритмов) • Система перспектив (ближайшее событие, ближайшая перспектива, удаленная перспектива) • Непрерывность + цикличность событий (олимпиады, конкурсы, школы, дистант) РОДИТЕЛИ!!! Родители – главный участник образовательного процесса, от их позиции зависит успешность ребенка и эффект учительского труда РОДИТЕЛИ ОДАРЕННЫХ – отдельная категория родителей. Одни понимают сразу свою роль при дополнительной нагрузке на ребенка, на работу с другими уходит несколько лет. Только постоянная коррекция поведения ребенка, его интеллектуального и физического здоровья, является залогом успешности одаренного в области IT- технологий Синергетическая среда развития интеллекта одаренных детей «синергетика» - «совместное, или кооперативное, действие» Основа среды – атмосфера психологической комфортности • В основе индивидуальной подготовки в области IT –технологий лежит ОБЩЕНИЕ учителя и учеников. • Для предмета, в котором учитель работает со связкой «ученик – компьютер», общение является основой успешности ученика. • Схемы общения «ученик-учитель» надо рассматривать как субъект-субъектные и активность общения с каждым учеником является непрерывной. • Суть общения сводится к мотивации деятельности ученика, переводу его в нестабильное состояние, требующее от него активной деятельности. • Уровень общения определяется по его результату – активности самостоятельной деятельности ребенка по решению поставленных перед ним задач и проблем, что и формирует его личность Синергетическая среда развития способностей одаренных детей • Самовоспитание способностей, самораскрытие природных задатков Педагогика индивидуализации : • В реализации своей индивидуальности ребенок должен быть главным, рассматриваться как самый заинтересованный участник этого процесса, как деятель самореализации. Концепция «обогащенного обучения»: Занятия, выходящие за рамки установленной учебной программы и опережающие ее Приоритетное распределение времени - большая часть времени посвящается тем видам деятельности, которые представляют для них наибольший интерес Реализация принципов синергетической среды • Принцип гомеостатичности (классические тренировки: теория, практика, поиск решений, все типы олимпиад) • Принцип иерархичности (группы по темам, по уровням, по классам..) • Принцип самоорганизации и саморазвития системы (олимпийская вертикаль, участие в открытой олимпиадах, конкурсах по интересам… ) Личностные и интеллектуальные качества будущего РАЗРАБОТЧИКА • способность самостоятельно принимать решения, осуществляя собственный, индивидуальный выбор • скоростное принятие решения в экстремальных условиях • коммуникабельные качества и т.п. • корпоративные качества Итоги IV открытой краевой дистанцинной олимпиады 20-30 марта • Зарегистрировалось 186, участвовало 86 ??? • Задачи и тесты • Плагиат и отношение к тестирующей системе • Изменение формы олимпиады в 2015-2016 у.г.
