Диагностическая культура современного учителя.

Ирина Юрьевна Тарханова
Доктор педагогических наук
Педагогическая диагностика — это разностороннее изучение и
описание объекта (личности, группы) и педагогической
ситуации с целью принятия конкретного решения и разработки
эффективных учебно-воспитательных действий и операций.
Даёт учителю достоверную
информацию для принятия
обоснованных педагогических
решений и воздействий на
объект
Функции педагогической
диагностики
Выполняет роль канала
обратной связи для получения
сообщения о результатах этих
воздействий, а в случае
необходимости — подсказывает
пути их коррекции
внутренние
наследственность,
задатки,
индивидуальные
возможности и
способности
внешние
семья, педагог,
среда и др.
Условия обучения и
воспитания
Эффективность решения педагогом задач обучения и
воспитания находится в прямой зависимости от
целостного знания им условий, в которых воспитывается и
развивается ребенок.
Ученик практически все время на уроках и
внеклассных мероприятиях невнимателен и
рассеян
Низкий уровень
Низкий уровень
Несформированконцентрации и
развития Возможные причины? ная учебная
устойчивости
произвольности
мотивация
внимания
Памятки,
Формирование
правила,
Тренировка
познавательного
Пути
решения
проблемы?
пооперационные
внимания
интереса
карты
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ПЕДАГОГ (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)
ОТФ
ТФ
Обучение
Объективная оценка
знаний обучающихся на
основе тестирования и
других методов контроля
Воспитательная
деятельность
Развивающая
деятельность
Диагностика особенностей
личности и группы
Выявление поведенческих
и личностных проблем
обучающихся,
особенностей их развития
Необходимые
знания
Основные
закономерности
возрастного
развития,
индикаторы
индивидуальных
особенностей
траекторий жизни,
их возможные
девиации, а также
основы их
психодиагностики
сложное ценностно-смысловое динамическое
образование личности учителя,
представляющее собой синтез
диагностического мышления,
диагностического сознания
и диагностической деятельности
А.В. Иванов, О.В. Еремкина
• Объективный (внешний) •
– это план социальный,
включающий
взаимодействие педагога
с учащимися на основе
диагностического
сопровождения.
Субъективный (внутренний)
– это личностная
убежденность (ценности и
смыслы) в необходимости
познавать себя и других
людей, стремление
(потребность) строить
педагогический процесс на
диагностической основе
1. Оценка образовательных результатов
(дидактическая диагностика)
2. Оценка динамики развития личности
(воспитательная диагностика)
3. Оценка развития психических
функций (психологическая
диагностика).
- знаком(а) с понятийным аппаратом
педагогического диагностики
- знаю содержание основных
направлений педагогической
диагностики
- знаю основные принципы работы
компьютера на уровне пользователя
- формулирую диагностикопедагогические задачи
- определяю и описываю
диагностические ситуации
- применяю функции электронной
таблицы, строю диаграммы
- использую готовые средства
диагностики в соответствии с
инструкцией к ним
- могу разрабатывать диагностические
карты наблюдений,
- могу разработать программу
диагностической беседы, анкету
60
50
40
30
20
10
0
теоретическая
практическая
продуктивная
 ЯГПУ, 2015 г.
«…педагогическая совесть должна направлять
его (учителя) заботу о ребенке и общение с
ним с учетом доверенных или разгаданных
самим тайн с целью предотвращения
возможных осложнений в жизни ребенка»
Шалва Амонашвили