Репина Презентация к экспертному визиту
реклама
Направление ФЦПРО «Поддержка образовательных организаций, реализующих инновационные проекты и программы» Организация инновационной деятельности в региональной системе образования Проблемы организации инновационной деятельности практически все модели (за редким исключением) обладают высокой степенью обобщения, благодаря чему трудно выявить специфику того или иного региона; недостаточно четко разработаны способы взаимосвязи развития образовательных учреждений с разворачиванием инновационных процессов, неопределенным является место сетевого взаимодействия в диаде - инновационный процесс и развитие образовательной системы Российской Федерации. деятельность инновационных площадок и внедрение продуктов их деятельности не всегда приводит к качественным изменениям в региональной системе образования. Нормативное обеспечение - приказ НПХ департамента образования Ярославской области от 31.12.2013 № 36-нп « Об утверждении Порядка признания организаций региональными инновационными площадками в системе образования» - приказ департамента образования области «Об организации и проведении конкурсного отбора образовательных организаций на присвоение статуса региональной инновационной площадки» - приказ департамента образования области от 18.02.2014 № 94 « О региональных ресурсных центрах» Основные условия организации инновационной деятельности Определение целей и задач, направленных на развитие региональной системы образования; основных принципов формирования инновационной инфраструктуры механизмов создания инновационной инфраструктуры; форм взаимодействия субъектов инновационной деятельности; содержания самой деятельности, направленной на развитие инновационного потенциала образовательных систем всех уровней. «Инновационная инфраструктура в регионе» департамент образования Ярославской области (нормативное, финансовое обеспечение, координация работы) научно-методический совет (совещательный орган по вопросам определение приоритетов, рекомендаций по внедрению инновационных проектов) региональный центр по сопровождению инновационной деятельности (методическое, организационное, информационное обеспечение) межмуниципальный координационный совет (выстраивание межмуниципальных связей, реализации межмуниципальных инновационных проектов) региональные ресурсные центры по направлениям инновационные комплексы (включают региональные ресурсные центры по направлениям деятельности, региональные инновационные площадки, муниципальные ресурсные центры, стажировочные площадки ИРО на базе образовательных организаций) Цель создания «инновационной инфраструктуры» обеспечение развития региональной системы образования и повышения качества предоставления образовательных услуг Анализ (достижения и дефициты подсистем РСО) Сценарии развития «инновационной инфраструктуры» Проблемные зоны как нерешенные задачи предшествующего периода Дефициты РСО, вызванные изменениями в государственной политике в сфере образования Модернизационный сценарий в практике РИП, МИП, МРЦ ИДЕИ РАЗВИТИЯ РСО – направления РРЦ Инициативы, обусловленные результатами работы РРЦ, РИП, МИП, МРЦ, творческих групп (на предыдущем этапе) Корректировка, внесение изменений Зоны улучшений Формы и инструменты Показатели улучшений Риски, пути их минимизации Инновационный сценарий в практике РИП, МИП, МРЦ Зоны изменений Новшества Показатели изменений Региональный ресурсный центр Основная цель деятельности: реализация комплекса мер, направленного на поддержку инновационной деятельности муниципальных ресурсных центров, региональных и муниципальных инновационных площадок, оформление и диссеминацию новшеств и актуального опыта работников образования. Структурно-функциональные вариативные модели Модель «институциональная» Модель «инициативный инновационный проект» Модель «сетевая инновационная площадка» Модель «инновационный комплекс» «Институциональная модель» Инновационный продукт РИП 1 РИП 2 Инновационный продукт РИП 3 Инновационный продукт РИП 4 Инновационный продукт Особенности модели Исследовательская, поисковая, апробационная активность коллектива отдельной образовательной организации, разрабатывающей инновационный проект, связанный с получением определенных продуктов Инновационные продукты, разработанные организацией, чаще всего тиражируются только для видов и типов учреждений, сходных по условиям с инновационной площадкой Преимущества модели стимулирует инициативу «с низов» повышает имидж образовательного учреждения значительно повышает результативность и эффективность работы учреждения Модель «инициативный инновационный проект» Источник нового Результаты исследований в различных сферах Источник нового Развитие научного знания Департамент образования Направление 1МО ОУ ОУ Направление 2 МО ОУ Направление 3 МО ОУ ИРО ОУ ОУ Направление МО ОУ ОУ Особенности модели система работ на уровне муниципального района по реализации программы развития сферы образования, курируемая организацией дополнительного профессионального образования взаимодействие проектных команд нескольких образовательных организаций, имеющих статус ресурсных центров и (или) инновационных площадок Преимущества модели делается комплексная оценка влияния инновационного проекта на развитие муниципальной системы образования, а также устанавливаются основные закономерности, выявленные в ходе реализации комплексного проекта и характерные для каждого муниципального образования области, с целью использования их при организации работы по направлению другими муниципальными образованиями области активно внедряются методы командной работы Модель «сетевая инновационная площадка» Головная научная организация (РРЦ) Ведущее учреждение РИП 1 РИП 2 РИП 3 Координационный совет РИП 4 РИП 5 Основная задача обустройство образовательного пространства с целью более широкого распространения инновационного опыта, а также создания универсальных (применимых для многих) инновационных продуктов Особенности модели сеть является открытой системой и создаётся в рамках региональной инновационной инфраструктуры сетевое сообщество выстроено по принципу саморегулирования интеграцию обеспечивает, как совет инновационных площадок, так и головная научная организация при взаимодействии между учреждениями образуются устойчивые горизонтальные связи Преимущества модели Способствует появлению новых форм взаимодействия, созданию проектных групп и ресурсного центра (головного учреждения) образовательной сети Развиваются технологии проектирования Появляются новые формы совместной организации повышения квалификации Позволяет создавать эффективные коммуникационные сети, единую информационную систему Появляются у педагогов новые функции: менеджер образовательного проекта, тьютор, тренеры, эксперты, модератор, аналитик, методист, методолог, редактор сайта и веб-мастер Расширяется масштаб внедрения инновации, повышается инновационный потенциал разработок Модель «инновационный комплекс» Департамент образования 3 х летняя комплексная программа 3 х летняя комплексная программа РРЦ РРЦ Направление ОУ 1, ОУ 2 Направление ОУ 1 ОУ 2 Инновационный комплекс РРЦ, РИП, МИП, МРЦ Направление ОУ 1 ОУ 2 Направление ОУ 1 ОУ 2 Инновационный комплекс РРЦ, РИП, МИП, МРЦ Особенности модели программно-проектная деятельность, в рамках которой разрабатываются и реализуются многолетние программы работ по получению и апробации инновационных продуктов руководит работой региональный ресурсный центр, который отбирает для участия в программе региональные и муниципальные инновационные площадки. Преимущества модели возможность включения региональных ресурсных центров в систему повышения квалификации; массовое тиражирование накопленного опыта (представление продуктов инновационной деятельности на образовательных выставках всех уровней, издание методической и учебной литературы); развитие форм взаимодействия образовательных учреждений и социальных партнёров региона в целях повышения качества образования; активизация инновационных процессов отдалённых территорий; Региональные ресурсные центры являются наиболее адаптированным к современным условиям типом инновационных площадок Педагогические средства комплексная трёхлетняя программа, которая представляет собой систему действий рабочей команды (региональных событий), согласованных по ресурсам, исполнителям и срокам их осуществления, обеспечивающих эффективное решение задач по внедрению новшеств в РСО, усовершенствование отдельных сторон управленческой или педагогической деятельности; региональная инновационная команда, включающая рабочие команды по направлениям инновационной деятельности, которые создаются и действуют во взаимодействии, реализуя совместную комплексную трехлетнюю программу (региональный ресурсный центр как координатор деятельности по теме, региональные инновационные площадки по модулю данной темы, муниципальные ресурсные центры, муниципальные инновационные площадки по модулям данной темы, в перспективе – стажерские площадки по модулям данной темы); Педагогические средства региональная ярмарка инновационных идей, организуемая как на региональном, так и муниципальном уровнях, на которой представлены продукты инновационной деятельности образовательных учреждений, педагогов, муниципальных и региональной систем образования, проводятся открытые мастер-классы, публичные презентации проектов, аукцион лучших инновационных проектов; региональный банк актуального педагогического опыта, в котором в электронном виде на сайте регионального органа управления образованием размещается обобщённый инновационный опыт, доступный для всех пользователей информационно-телекоммуникационной региональной системы. Уровень инновационной активности в региональной системе образования Наименование муниципального района Гаврилов-Ямский Даниловский Любимский Некоузский Пошехонский г. Рыбинск Тутаевский Угличский Ярославский г. Ярославль Переславский Общая Всего Всего учреждений учреждений 2009 год 2013 год 1 8 8 1 4 20 7 11 20 30 1 115 16 16 13 11 14 56 29 29 22 123 14 343 Уровень инновационной активности 2009 год Уровень инновационной активности 2013 год 0,026 0,229 0,381 0,042 0,160 0,180 0,127 0,204 0,426 0,087 0,028 0,119 0,50 0,54 0,683 0,480 0,698 0,751 0,718 0,703 0,471 0,585 0,446 0,634 Основные социально-педагогические эффекты инновационной деятельности улучшение удовлетворённости образовательной деятельностью отметили 63,2% респондентов; развитие инновационных практик, обеспечение их учебно-методическими комплексами, системой повышения квалификации, методическим сопровождением – 82,5%; появление ресурсов для инновационной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров – 75,1%.
