emozii

В МИРЕ ЭМОЦИЙ
Программа эмоционального развития
детей старшего дошкольного возраста
Педагог-психолог МБДОУ «Детский
сад № 38» г.о. Самара Овсянникова А.В.
Актуальность:
Эмоционально-мотивационная и волевая сферы являются образованиями, в которых
отражаются любые изменения психики личности, даже если негативный процесс
начался в другой сфере. Гармония или дисгармония этой сферы определяет всю жизнь
ребенка: его психическое развитие, общение, взаимодействие, деятельность. (Рогов Е.И.,
1996)
Неумение правильно выразить свои чувства, скованность, неловкость или
неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение детей между собой и со
взрослыми. Непонимание другого – причина страха, отчужденности, враждебности.
Для того, чтобы управлять работой своих эмоций, чувств, органов движения, нужно
держать их в поле зрения своего сознания, нужно научиться направлять свое внимание
на внутренние ощущения, научиться осознавать, различать, сравнивать эти ощущения
и уже потом – произвольно менять их характер. По мере созревания мозговых структур
и определенных нервных механизмов, у ребенка появляются возможности самому
управлять своим вниманием. Этому процессу можно способствовать, создавая условия
для деятельности и тренировки растущих и созревающих психических функций
ребенка. (Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т.)
Цели:
- познакомить детей с основными человеческими эмоциями;
-способствовать развитию социально-эмоционального благополучия ребенка через
формирование чувства внутренней устойчивости, автономности;
-научить детей понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства
и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения,
интонации.
Задачи:
-содействовать овладению ребенком «языком» эмоций как способом
выражения собственного эмоционального состояния;
- помочь детям прожить определенное эмоциональное состояние,
объяснить, что оно означает, и дать ему словесное наименование;
- способствовать созданию у каждого ребенка своего собственного
«эмоционального фонда», с помощью которого он сможет
ориентироваться в собственных чувствах и в чувствах людей, которые
его окружают;
- создать условия для формирования у детей способности управлять
своим эмоциональным состоянием;
ПИКТОГРАММЫ
Радость
Страх
Робость
Удивление
Самодовольство
- опосредованно познакомить детей с навыками релаксации и
саморегуляции;
- содействовать развитию гибкости поведения, способности
адекватного реагирования на различные жизненные ситуации;
- способствовать повышению уверенности в себе, формировать
позитивное отношение к своему «я»;
- способствовать развитию способности ребенка к эмпатии,
сопереживанию;
Злость
Отвращение,
брезгливость
- содействовать формированию чувства принадлежности к группе;
- способствовать развитию навыков социального поведения.
Стыд, вина
Игры и упражнения
-коллаж «Радость»
детям предлагается сложить лицо из разрезанных на части фотографий из журналов так, чтобы эти лица получились
радостными. Получившиеся лица наклеиваются на лепестки из бумаги, из которых собирается цветок радости с
пиктограммой «Радость» в центре. Этот цветок размещается в группе или раздевалке. (см. Приложение)
-игра с платком
Психолог предлагает детям поиграть в театр и с помощью платка изобразить радостную, грустную, сердитую и т.д.
бабочку, старушку, принцессу, фокусника и т.п.
-сложи лицо
Используя детали из набора Фрёбеля дети складывают лицо, выражающее определенную эмоцию ( заданную, свою,
друга и т.д.) (см. Приложение)
-мое настроение
На предложенных детям шаблонах лиц мальчика и девочки детям предлагается нарисовать, выложить из пластилина
эмоцию (см.Приложение)
-Домики Эмоций
В группе размещаются домики с эмоциями (см. Приложение). Детям предлагается расселиться по этим домикам, выразив
лицом выбранную эмоцию.
-Узнай эмоцию, 4-й лишний, Разложи на группы
Детям предлагаются карточки с изображением героев мультфильмов и детских кинофильмов (см. Приложение).
Предлагается выбрать заданную эмоцию, найти лишнюю картинку, разделить картинки на группы по различным
признакам (по героям, по сказкам, по эмоциям и т. д.) и т.п. задания
-Будь внимателен
Дети выполняют задание на листе с изображением разных лиц (см.Приложение). Задание можно варьировать- обведи все
грустные лица, зачеркни все веселые, обведи веселые и подчеркни грустные и т.д.
Смайлики
В предложенных выше играх и упражнениях
Используются вязаные варианты
пиктограмм – смайлики.
Каждой эмоции соответствует определенный
цвет: желтый – радость, зеленый –
злость(позеленел от злости), черный – страх,
серый – робость , красный – вина(покраснел
со стыда), грязно-коричневый –
брезгливость, оранжевый – удивление.
Пряжа разная по фактуре – злость колючая и
неприятная, удивление – пушистое и т.д.
Кроме того, разное и наполнение. Эмоции,
которые нас тяготят, наполнены тяжелыми
камешками, эмоции положительные –
легкие, а удивление удивляет – шуршит.
Все элементы пиктограмм объемные,
поэтому можно предложить детям узнать
эмоцию на ощупь.