Развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного

Музыкальный руководитель МАДОУ ЦРР д\с №133
Аверина Анна Александровна.
Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовется.
Посеяв в души благодать
Увы, не всякий раз дается.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не
раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
Актуальность выбранной мной темы заключается в том, что дети имеют ограниченные
представления о чувствах человека, проявляющихся в реальной жизни, а часто и сами
нуждаются в коррекции их эмоциональных проявлений.
Говоря о развитии ребенка чаще всего имеют ввиду интеллектуальное развитие, о
эмоциональном развитии мало кто думает. Между тем, каждый год в детский сад
приходят дети с нарушениями в развитии, среди которых особое место занимают
нарушения в эмоционально-волевой сфере. Малыши меньше удивляются и
восхищаются, реже сопереживают. Их интересы ограничены, а игры однообразны.
Известно, что гармония личности возможна только при
условии нормального, равновесного становления двух
основных сфер психики - интеллектуальной и
эмоциональной, или, как говорил Л. С. Выготский, при
условии «единства интеллекта и аффекта». Известно
также, что в дошкольном детстве эмоциональная
сфера является ведущей сферой психического развития.
Под её определяющим влиянием происходит
формирование у ребёнка высших психических функций,
поведения, личности в целом.
Одна из центральных ролей в формировании эмоциональной составляющей
принадлежит искусству как явлению эмоционально-образному по самой
своей природе. К музыке это относится в наибольшей степени, поскольку,
по определению современного музыкознания:
«Музыка – модель человеческих эмоций»
Появление новых документов, в том числе, " Федеральные государственные
требования к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования" ставят перед музыкальными руководителями
достаточно ответственную задачу, направленную на достижение цели развития
музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Эмоциональная отзывчивость ребенка на музыку связана с развитием
эмоциональной отзывчивости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности как
доброта, сопереживание, сердечность, чуткость, умение откликаться на эмоции
близких людей и друзей. Музыка, передавая всю гамму чувств и их оттенков,
расширяет эти представления. Слушая народную музыку и классическое
музыкальное наследие прошлого и настоящего, ребенок осваивает бесценный
культурный опыт поколений. Таким образом, передо мной актуально встал вопрос
об организации музыкального образовательного процесса, при котором
осуществляется развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного
возраста.
Развитие эмоциональной
отзывчивости дошкольников
через
музыкальную деятельность
взаимодействие с
родителями
работа с детьми
сотрудничество с
воспитателями и
специалистами
Задачи:
способствовать формированию эмоциональной отзывчивости у детей
дошкольного возраста
создать условия для формирования эмоциональной отзывчивости у
детей дошкольного возраста
подвести родителей к пониманию значимости формирования
эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста
В работе использую программы музыкального воспитания детей дошкольного
возраста
«Ладушки» (авт. И. М. Каплунова И. А. Новоскольцева) и программу
«Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой
Программа «Ладушки» представляет собой план работы по
музыкальному воспитанию
детей 3-7 лет. Принцип построения занятий традиционный,
но с введением необычных игровых моментов и вариантов.
Программа «Ладушки» поможет превратить каждое занятие
в маленький праздник
.
Программа «Ладушки» помогает заложить основы гармонического развития (развитие слуха,
внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии), развитие индивидуальных
музыкальных спосбоностей; приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой
музыкальной культуре; подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах
музыкальнойдеятельности адекватно детским возможностям; познакомить дошкольников с
многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
Основная цель программы О.П.Радыновой
развитие творческого слышания музыки детьми,
которое предполагает побуждение детей к
проявлениям различных форм творческой активности –
музыкальной, музыкально –двигательной, художественной.
Ведущий вид деятельности в программе музыкальное восприятие, объединяющее исполнительство, творчество, музыкально –
образовательную деятельность на едином репертуаре
(с привлечением дополнительного репертуара по пению)
Я каждый день оказываюсь в сказке!
Какой же взрослый мог мечтать об этом?
Меня встречают радостные глазки,
Наполненные волшебным светом!
Ждут малыши меня, и я жду с ними встречи!
Я их веду в Страну Волшебных Звуков.
Принцесса Музыка выходит к нам навстречу,
Протягивая ласковые руки!
Она ведёт нас в город музыкальный...
В нём песни ручейками звонко льются!
Там не увидишь грустных и печальных,
И жители танцуют и смеются!
Я счастлива, поскольку твёрдо знаю:
Моя работа лучшая на свете!
Ведь каждый день я звёзды зажигаю!
А звёзды - это наши с вами дети!