Социально-личностное развитие ребенка

Социальное развитие
дошкольников – это усвоение
ценностей, традиций и культуры
общества, в котором детям
предстоит жить. В процессе
общения с взрослыми или
сверстниками ребенок учится
учитывать интересы окружающих
людей и жить по определенным
правилам и нормам поведения.
В процессе социального становления
происходит формирование
социальной идентификации, которая
отличается на разных возрастных
стадиях. Для младших дошкольников
– это видовая и семейная
идентификация. В среднем
дошкольном возрасте – видовая,
семейная и половая. Для старших
дошкольников – видовая, семейная,
половая, этническая, национальная и
правовая идентификация.
Социальное развитие дошкольников
происходит главным образом за счет
общения, элементы которого присущи
детям с младенческого возраста (мимика,
движения, звуки). Начиная с 6 месяцев и до
2-х лет, общение ребенка со взрослыми
приобретает более ситуативную форму,
которая представляет собой некоторое
практическое взаимодействие. Малыш все
чаще заинтересован в вашей помощи,
совете или определенных совместных
действиях.
В возрасте от 3-х до 5 лет дети начинают задавать все
больше вопросов о предметах, явлениях или людях, а
общение принимает ярко выраженную познавательную
форму. Основным средством общения становится речь,
которая позволяет ребенку получать информацию и
обсуждать со взрослыми окружающий мир.
От 6 до 7 лет детское общение принимает личностную
форму. Дети начинают задавать вопросы о человеке и его
сущности. Это момент является наиболее ответственным в
социальном становлении маленького гражданина - он
зачастую нуждается в эмоциональной поддержке,
понимании и сопереживании. Взрослые являются для
детей образцом для подражания, потому они активно
перенимают их стиль общения, особенности поведения и
формируют собственную индивидуальность.
Социальное развитие дошкольников происходит также через игру как
ведущую детскую деятельность. Общение является важным элементом
любой игры. Во время игры происходит социальное, эмоциональное и
психическое становление ребенка. Игра дает детям возможность
воспроизвести взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной
жизни. Дети учатся разрешать конфликты, выражать эмоции и
адекватно взаимодействовать с окружающими.
Личность ребенка складывается из мельчайших кирпичиков, среди
которых помимо общения и игры важную роль играют различные
занятия, упражнения, творчество, музыка, книги и наблюдение за
окружающим миром. В дошкольном возрасте каждый ребенок глубоко
воспринимает все прекрасное, потому задача педагогов – познакомить
его с лучшими человеческими творениями. Дети задают взрослым очень
много вопросов, на которые нужно отвечать исчерпывающе и честно.
Это очень важно, ведь для ребенка каждое ваше слово – это непреложная
истина, потому не допускайте крушения веры в вашу непогрешимость
В отношениях взрослых и детей многое
зависит от качества общения: что сказано, как
сказано, когда сказано. Ребенок учится
выражать себя, управлять своими эмоциями,
вступать в разнообразные отношения. Чтобы
эффективно общаться, он должен овладеть
рядом умений:
• внимательно и заинтересованно слушать собеседника,
стараясь понять смысл его высказываний, переспрашивать,
если что-то непонятно;
• проявлять уважение к говорящему, не перебивать его,
выражать свое отношение к предмету разговора - излагать
собственное мнение, делать это убедительно, приводить
примеры, сравнивать свое мнение с мнением собеседника,
оценивать его, соглашаться с ним или возражать,
спрашивать или отвечать, ясно и последовательно
выражать свои мысли;
• ориентироваться в ситуации общения, т.е. выстраивать его
с учетом ситуации, быть активным, уверенным в общении;
договариваться, планировать совместные действия,
обсуждать достигнутые результаты;
• завершать общение, используя этикетные формулы.
Развитая речь характеризуется богатством словарного
запаса, точностью и эмоциональностью фраз, передающих
мысль. Чем лучше у ребенка развита речь, тем проще ему
устанавливать контакты со сверстниками, проявлять
активность в играх, дискуссиях, понимать смысл сказанного
сверстниками и взрослыми.
Предлагаемые занятия направлены на достижение главной
цели - установить партнерские отношения между детьми - и
сопутствующих целей - развивать навыки общения,
социальную активность, умение определять свое
эмоциональное состояние и свое отношение к событиям и
людям, преодолевать замкнутость, стеснительность,
агрессивность, формировать адекватное восприятие как
действительности и других людей, так и себя.
Партнерские отношения
между детьми будут
развиваться успешно,
если и педагоги, и
родители будут
учитывать следующие
рекомендации:
1. Поддерживайте любые, даже самые маленькие успехи ребенка.
2. Хвалите за конкретное дело, поступок, действие.
3. Хвалите публично, а критикуйте без посторонних лиц. Публичная похвала
повышает авторитет ребенка в глазах сверстников.
4. Помните: отрицательная оценка -враг интереса и творчества.
5. Усложняйте деятельность только тогда, когда ребенок справится с
предыдущим заданием. При неудаче давайте аналогичные задания.
6. Поддерживайте веру ребенка в свои силы, высказывая предвосхищающую
успех оценку, например: «Ты все правильно делаешь!», «Я знаю, у тебя все
получится!», «Если ты захочешь, то легко с этим справишься!», «Молодец! Как у
тебя хорошо получается!» и т.п.
7. Верьте в ребенка. Он не должен видеть страхи и сомнения родителей: только
оптимизм и вера в успех со стороны родителей порождают в нем чувство
защищенности, повышают самооценку, вселяют уверенность в собственных
способностях.
8. Подбирайте разнообразные виды деятельности, в которых каждый ребенок
мог бы реализовать свое притязание на признание.
9. Проявляйте действительный интерес к любой активности ребенка, научитесь
видеть за нескладным выражением идей активную работу мысли.
10. Почаще обнимайте ребенка. Доказано: для хорошего самочувствия ребенку
необходимо, чтобы за день его обнимали или прикасались к нему минимум 12
раз, а взрослому человеку достаточно восьми раз.
Ребенок возвращается домой, и если там он не
получает родительского тепла, заботы и
уважительного отношения, то вся педагогическая
работа, проводимая в дошкольном учреждении,
сводится к нулю. Поэтому родители должны
соблюдать те же правила общения с ребенком, что и
педагоги, обеспечивая стабильность окружающей
обстановки и поддержку проводимой в детском саду
работы. Партнерские взаимоотношения педагогов и
родителей при совместных усилиях позволяют
достичь гармоничных отношений с детьми и
высокого уровня их социально-личностного
развития.