ИНСТИТУТ ТЬЮТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ Логинова Н.Ф. КРАСНОЯРСКИЙ

КРАСНОЯРСКИЙ
ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ
ТЬЮТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
Логинова Н.Ф.
Из истории
Должность тьютора была изобретена в XII веке, сначала в
Оксфорде, затем в Кембридже.
возникла в связке «профессор-ассистент-тьютор»;
профессор - передача знаний;
ассистент профессора помогает разобраться с учебной
проблемой;
тьютор – наставник - работа с индивидуальной
образовательной программой каждого студента
Сопровождение: точки
зрения
1. знаю и умею
веду за руку
2. опекаю, забочусь, чтобы ничего плохого не
случилось
3. со-провождение деятельности = вместе
осуществляем деятельность
 нет заранее определенной последовательности
действий
 нет гарантированного результата, есть оптимальный
результат
 диалог
 запуск осуществления самостоятельной
деятельности
Функции тьютора
1. Проблематизация, мотивация - создание условий для
обнаружения человеком разрывов в своей деятельности.
2. Обеспечение видения новой реальности.
3. Планирование, проектирование – преобразование идей в
план действий по достижению результата.
4. Реализация плана, проекта
5. Обустройство рефлексии результатов реализации плана,
проекта, процесса реализации
6. Консультирование по вопросам образовательного
движения
Мотивация,
проблематизация
Как создать ситуацию? Что такое ситуация?
Значение слова Ситуация по словарю Даля:
Ситуа́ция — одноактность и неповторимость возникновения
множества событий, стечения всех жизненных
обстоятельств и положений, открывающихся восприятию и
деятельности человека.

Значение слова Ситуация по словарю Ушакова:
Ситуация - Совокупность обстоятельств, условий, создающих
те или иные отношения, обстановку или положение.
Способы «крючков»



Создание проблемной ситуации: 1) недостаточность
информации для описания или объяснения
реальности, 2) противоречивость уже имеющейся
информации, описывающей или объясняющей какуюлибо часть реальности.
Удивление. Удивить может и то, что не совпадает с
нашей картиной мира. То, что ни с чем не
ассоциируется.
Переживание и обнаружение некоторых феноменов
через игровые процедуры.
Способы «крючков»



Визуализация = картинки, провоцирующие
вопрос к себе, про себя
оформление текста + возвращение к
написанному, обнаружение рассогласований
пятифакторная модель конфликта: статус в
иерархизированной системе отношений,
идентичность (принадлежность), разрывность во
внешнем предметном материале, чувство
самоценности, чувство вины/ответственность
Пример «крючка»
1000
280000
Пример «крючка» Реальный
школьник
Младший школьник
- эмоционально переживают
за отметку
- любят играть
- нужна качественная оценка
- открыто говорит о
причинах несделанного
- любят поручение учителя,
доверие учителя
- хотят себя попробовать в
разных сферах
- быстро теряется интерес,
если нет поддержки
педагога
- быстро меняется интерес
- боятся ошибаться,
-правильно ли я делаю?
- нужно одобрение
взрослого
Младший подросток
Старший подросток
- категоричность в оценках себя
и других, максимализм в
за отметку
- соревнования между собой оценках
- обостренное чувство
- нужна качественная оценка
справедливости
- любознательность
-нестабильность +
- авторитет учителя
неоформленный интерес
- хотят себя попробовать в
-жестокость, равнодушие
разных сферах
- не терпят контроля и не могут
без него
- быстро теряется интерес,
если нет поддержки педагога - не доводят дело до конца
- одобрение со стороны
-боятся ошибаться,
сверстников
- одобрение взрослого
-не могут контролировать свои
-хочется чувствовать себя
эмоции
взрослым
-двоякое отношение к оценке =
- не умеет контролировать
конкуренция оценки учителя и
эмоции
сверстников
- ссорятся, делят социальную -пробы выстраивания
- эмоционально
переживают
Консультация



Экспертные консультанты отвечают на
вопрос "что делать?" и являются, как правило,
профессионалами в какой-либо предметной
области деятельности
Процессные консультанты, отвечая на вопрос
"как делать", помогают осмыслить уже
намеченные цели и организуют деятельность по
их достижению.
Проектные консультанты
Рефлексия


Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) –
мыслительный процесс, направленный на
самопознание, анализ своих эмоций и чувств,
состояний, способностей, поведения.
Рефлексия есть выход за пределы текущей дискуссии
для достижения понимания участниками происходящих
процессов и движения содержания или преодоления
возникшего тупика, заблокировавшего коммуникацию.
“Понимание имеет смысл, а вот закрепление этого
смысла - задача рефлексии” (П.Щедровицкий 1991)