Инновационные подходы к развитию совместной игровой
реклама
Инновационные подходы к развитию совместной игровой деятельности у дошкольников с задержкой психического развития Выполнила Алексанова Екатерина Научный руководитель к.п.н., доцент Бутко Галина Анатольевна Целью исследования является изучение совместной игровой деятельности и выявление роли игры с правилами в развитии общения со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития. Объект исследования: особенности становления игры с правилами как формы общения со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития. Предмет исследования: коррекционно-педагогический процесс включения игры с правилами в самостоятельную деятельность дошкольников с ЗПР и условия его оптимизации. Гипотеза исследования: Совместная игра и общение со сверстниками у старших дошкольников с ЗПР отличаются качественным своеобразием. Игра с правилами является важным средством развития общения со сверстниками у данной категории детей. Проведение коррекционно — педагогической работы по включению игр с правилами в самостоятельную деятельность детей будет способствовать развитию навыков общения со сверстниками и расширению игрового опыта детей. Особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР и роль игры с правилами в её развитии Отсутствие интереса к игре Бедность содержания игры Недостаточное развитие общения со сверстниками Недостаточное развитие сюжетно-ролевой игры Работа по развитию игры с правилами Специфические развивающие функции Общение со сверстниками Диагностическая программа I этап Цель — изучение деятельности детей в условиях самостоятельной игры с правилами •Структурированное наблюдение, методика «лото». II этап Цель — изучение влияния игрового сеанса со взрослым на самостоятельную игру •обучающий эксперимент, методика «игровой сеанс»; •структурированное наблюдение, методика «лото». Результаты констатирующего эксперимента (I этап) Рис. 1. Освоение правил Рис. 2. Особенности общения и эмоционального сопровождения игры Результаты констатирующего эксперимента (I I этап) Рис. 3. Влияние обучающего игрового сеанса на самостоятельную игру детей Выводы по результатам констатирующего эксперимента Игровая деятельность старших дошкольников с ЗПР в условиях игры с правилами отличается качественным своеобразием. Становлению самостоятельных форм игры с правилами у этой категории детей препятствует недостаток игрового опыта и особенности развития общения со сверстниками. Коррекционно-педагогическая работа должна быть направлена на развитие общения со сверстниками и положительного эмоционального отношения к игре, что требует подбора соответствующих игр. Требования к играм Наличие предметной основы Простые правила игры и перехода цикла Необходимость следить за действиями других игроков Взаимодействие игроков друг с другом
