воспитывать любовь к маме, к членам своей семьи

Выполнил:
Воспитатель ФГКДОУ №145
Мироненко Е.А.
Цель :
рассмотреть методику формирования представлений о семье у детей
младшего/среднего дошкольного возраста.
•
•
•
•
•
•
•
Задачи:
Нравственное воспитание:
воспитывать любовь к маме, к членам своей семьи;
воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние
близких людей (пожалеть, посочувствовать).
умственное воспитание:
учить называть своё имя и фамилию, имена членов своей
семьи;
обогащать словарный запас детей словами, обобщающими
родство;
формирование представлений о том, что члены семьи
заботятся друг о друге.
Семья – это первый социальный институт, с которым
ребёнок встречается в жизни и частью которого является.
Семья, являясь для ребенка первым наиболее значимым проводником
социального влияния, «вводит» его во все многообразие родственных
отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства,
действия, способы поведения, оказывая влияние на формирование
привычек, черт характера, психических свойств. Всем этим «багажом»
ребенок пользуется не только в настоящей жизни: многое из
усвоенных в детстве определит его качество будущего семьянина.
Формирование любви к семье это первая ступень
гражданского воспитания дошкольников.
Приоритетной задачей гражданского воспитания, является задача
воспитания у ребенка любви и привязанности к родному дому, семье,
семейным традициям и обычаям. Поэтому задача образовательного
учреждения – актуализировать чувство сопричастности ребенка с
семьей, родом, родственниками; дать возможность осознавать
правила, регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать
осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.
Это способствует формированию основ патриотизма уже в младшем
дошкольном возрасте, ребенком познаются поведенческие модели, происходит
осознание целей жизни и закладывается основа успешности цели воспитания –
развитие ребенка как личности в которой концентрируются идеалы народа и
государства.
В Законе РФ «Об образовании» (ст. 18) сказано, что именно
родители являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ
существует в помощь семье. Должно быть взаимодействие
ДОУ и семьи, а не одностороннее воздействие на
родителей.
Если у ребенка целенаправленно не формировать
социальные и нравственные качества, то биологически
врожденные потребности, развиваясь, перерастут в
потребительское отношение к окружающим людям, к
родным и близким, к обществу в целом.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования,
предполагает, что на его основе педагогическому просвещению
родителей будет уделяться должное внимание, так как
педагогическая культура родителей – один из самых действенных
факторов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации дошкольников.
В «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А.
Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой («От рождения до школы») работа по
формированию представлений о семье осуществляется в процессе умственного
воспитания. Авторами отмечается: «В ознакомлении детей с явлениями
общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд взрослых.
До детей дошкольного
возраста важно донести
саму суть понятия «семья»,
и поддержкой в этом будут
произведения устного
народного творчества, в
которых опорными
понятиями являются
«семья», «мать» «отец»,
«дети», «брат» и другие
слова, отражающие
родственные отношения.
Результаты диагностики показывают, что:
Уровень представлений о семье у детей неполный, многие дети считают, что
семья это только мама и папа, 25% детей не знают как зовут родителей. Дети
недополучают внимания со стороны родителей, несмотря на то, что всех детей
чаще хвалят, доверяют помогать по дому, проводят вместе праздники. Дети
редко играют в сюжетно- ролевую игру «семья» и в группе и дома. Родители
предпочитают играть с детьми в настольные и подвижные игры, 37,5 % детей
чувствуют себя в своей семье отстраненно от своих родителей, им не хватает
внимания родителей.
Для формирования интереса ребенка к семье необходимо четко определить
задачи, условия, методы, приемы, формы проведения этой работы.
В тесном взаимодействии « ребёнок – взрослый – семья» происходит
социализация личности ребёнка.
Планомерная и успешная организация педагогического
процесса, направленного на формирование представлений
о семье у детей возможна в том случае, если:
- педагог способен планировать совместную деятельность
по теме «Семья»,
- планомерно используются разнообразные формы,
методы и приемы, способствующие успешному
формированию представлений о семье;
- родители – активные участники педагогического
процесса.
Ребенок младшего/среднего
дошкольного возраста должен:
• Знать некоторые культурные
традиции своей семьи, любимые
занятия членов семьи («Моя мама
любит печь пироги, брат любит
строить модели кораблей» и др.)
• Осознавать связь между настроением
взрослых и поведением детей, их
поступками по отношению к старшим
(мальчик помогает маме – это ее
радует; девочка отказалась выполнить
просьбу бабушки – бабушка огорчена).
Целесообразно создавать специальные ситуации, которые
ставят детей перед необходимостью лучше узнать
особенности, интересы своих близких, для того чтобы
порадовать их, доставить удовольствие. Например, перед
Днем матери, 23 февраля педагог заранее предупреждает
детей, что им предстоит сделать сувениры мамам и папам.
Формы работы с детьми :
В арсенале педагога
имеется немало
художественных
произведений, опираясь
на которые он формирует
у воспитанников
представления о
«хороших» и «плохих»
детях. В педагогике
особое место занимает
понятие «отчий дом»
(родной кров,
родительский дом). О нем
есть сказки, много
пословиц, которые
педагог использует в
своей работе.
Беседы с детьми на тему :
«Мама дома – повар». «Как я помогаю маме ( папе), как
мы отмечали новогодний праздник, «маленькие
помощники», «Праздник пап и дедушек» .
Слушанье песен о семье.
Сюжетно – ролевые игры такие как:
«Семья», «Готовим обед»
Известно, что игры на семейную, бытовую тематику
наиболее распространены на протяжении всего дошкольного
возраста. Но они отличаются бедностью и однообразием
содержания. Часто линия «мама-папа» развивается в
негативном плане: командные нотки «мамы», ее стремление
повелевать, подчинить себе «папу». Мальчики плохо
представляют себе, в чем заключается роль «папы». С целью
обогащения содержания игр семейной тематики
эффективными оказываются такие сюжетные линии, как «В
семье родился ребенок», «Приезд бабушки», «Юбилей
дедушки», «Семья на даче». В ходе таких игр уточняются
представления детей об особенностях семейной жизни, о
взаимодействии поколений, о досуге.
Дидактические игры
Такие как «У бабушки Нюры», « Что умеет делать мама
(бабушка)?», Что умеет делать папа (дедушка) с
демонстрацией сюжетных картинок.
Пальчиковая гимнастика
«Братцы», «Семья», «Мама», и др.
Показ разных видов театра
Рассматривание семейных
фотографий беседа о них.
Чтение художественной литературы, потешек
например: «Моя доченька», «Еду – еду к бабе, к деду»,
«Ладушки, ладушки», «Из – за леса, из- за гор» и т.д.
Рисование, лепка, конструирование
на тему: « Моя семья, мой дом».
Выставка –
стенд детских
работ на тему
«Семья глазами
ребенка», где
дети могут
изобразить
свои
представления
о семье.
Игровой детскородительский тренинг
«Наша семья».
Цель – создание доверительной
атмосферы для общения родителей и
детей, нацелить взрослых и
дошкольников на доверительные
отношения между ними;
Тренинг включает некоторые из
перечисленных упражнений и игр:
«Признание в любви». Цель - выразить
свои чувства, признаться в любви своим
детям. Родители пишут и зачитывают
признания в любви своим детям.
Игра «Узнай по голосу». Родителям
предлагается закрыть глаза и узнать по
голосу своего ребенка. Эта игра
обостряет чувство привязанности
родителя к ребенку; Игра «Составь
семью». Цель – способствовать
развитию сплоченности действий
родителей и детей. Отцы и дети
совместно составляют свою семью из
геометрических фигур.
Воспитательная ценность данных форм
работы заключается в том, чтобы подвести
ребенка к пониманию связи между членами
семьи: действенность проявления любви,
заботы, внимания, взаимопомощи. Пробудить и
упрочить у детей чувства благодарности,
уважения к родителям – одна из задач детского
сада и семьи.