Выявление неблагополучных семей в рамках профилактики

*
МО классных руководителей
29.12.2014
«Выявление неблагополучных
семей и семей (детей),
находящихся в СОП в рамках
профилактики преступности,
беспризорности, насилия и
суицида среди подростков »
Автор: заместитель директора по ВР Катаева И.Н.
*
*
*
4 статуса семьи:
*1- социально-экономический статус
*2 - социально-психологический статус
*3 - социокультурный статус
*4 - ситуационно-ролевой статус
Особенности социального статуса конкретной семьи
определяют ее воспитательные возможности и характер
детско-родительских отношений.
Достоинства: благоприятный эмоциональный климат,
атмосфера любви, заботы, поддержки, духовная связь,
семейные традиции…
Неблагополучие: обесценивание или игнорирование
основных семейных функций, явные или скрытые дефекты
воспитания…
Душевное состояние и поведение ребенка является
своеобразным индикатором семейного благополучия или
неблагополучия.
Как правило, проблемы, с которыми сталкиваются подобные
семьи, касаются социальной, правовой, материальной,
медицинской, психологической, педагогической и других
сторон ее жизни.
* 2 группы неблагополучных семей
*
*
Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: это так называемые
конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные
и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности, неполные).
Внешне благополучные семьи (внутренне неблагополучные семьи), образ
жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны
общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в
них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями.
Отличительной особенностью этих семей является то, что
взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят
благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на
первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение.
*Семьи с открытой формой неблагополучия
Семьи с алкогольной зависимостью:
Дети - видят и понимают, что происходит в
семье, но боятся об этом говорить с
окружающими, становятся замкнутыми («Этот
ужасный секрет семьи»); испытывают страхи
и тревожные предчувствия – страх перед
возвращением родителей домой, стремятся
уйти из дома; слишком быстро взрослеют,
заброшенность, пониженная самооценка
*Семьи с открытой формой неблагополучия
Конфликтные семьи:
1. Ребенок – свидетель семейных конфликтов: испытывает
чувство незащищенности, нестабильности, не умеет
общаться со сверстниками, капризность, неадекватные
эмоциональные реакции из-за постоянного чувства
внутреннего напряжения.
2.
Ребенок – объект эмоциональной разрядки
конфликтующих родителей: напряжение родителей,
раздражение, досада выплескивается на детей,
непоследовательность требований родителей к ребенку
3.
Ребенок – орудие разрешения семейных споров: ребенок
оказывается перед выбором – мама или папа,
приспосабливается, лицемерит, извлекает из конфликта
выгоду, склонность к доносам, нарушается сон и аппетит
*Семьи с внутренним неблагополучием
«Недоверчивая» семья:
У детей формируется недоверчиво-враждебное отношение к
людям, подозрительность, агрессивность, нарушение
контактов со сверстниками, конфликты с учителями и
воспитателями, непризнание детьми ошибок и собственной
вины, они трудно идут на контакт с педагогами, не верят в
искренность и ждут подвоха.
«Легкомысленная» семья:
Дети вырастают слабовольными, неорганизованными, с
несформированными волевыми качествами.
*Семьи с внутренним неблагополучием
Семья с нарушением нравственных устоев:
Дети полностью перенимают взгляды взрослых, у них
формируется установка – нарушай, но главное - не попадайся!
Семьи, ориентированные на устой ребенка:
ребенок чувствует, что все его положительные связи с
родителями зависят от его успехов (его любят, пока он все
делает хорошо);
упреки, назидания, наказания в случае невозможности
достичь желаемых успехов;
у ребенка состояние повышенного эмоционального
напряжения, ожидания неудачи
срывы в виде неадекватных реакций на неудачу (попытки
суицида, уход из дома).
*Семьи с внутренним неблагополучием
Псевдовзаимосвязанные семьи:
поощряют выражение только теплых, поддерживающих
чувств, а враждебность, гнев скрывают, подавляют.
Псевдовраждебные семьи:
наоборот, скрывают, отвергают теплые чувства, проявляют
враждебные.
Дети в псевдовзаимосвязанной и псевдовраждебной семье:
ребенок учится не чувствовать, а играть в чувства, остается
эмоционально холодным, проявляет в дальнейшем
невмешательство, дистанцирование.
Семьи с детьми-инвалидами:
Отрицание дефекта ребенка, чувство гнева, беспомощности,
безысходности, семья может сохраняться формально,
родители чувствуют вину, боятся осуждения окружающих…
*Типы неполных семей
Неполной называется семья, которая состоит из
одного родителя с одним или несколькими
несовершеннолетними детьми. Есть категория
функционально неполных семей –
профессиональные причины заставляют одного
из родителей часто отсутствовать в семье.
Разведенная семья
Осиротевшая семья
Мать-одиночка с ребенком
*
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН №120 от 24.06.1999
«ОБ ОСНОВАХ СИСТЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ
БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»
Настоящий Федеральный закон в соответствии с
Конституцией Российской Федерации и общепризнанными
нормами международного права устанавливает основы
правового регулирования отношений, возникающих в связи с
деятельностью по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних.
Выдержка из ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА №120 от 24.06.1999 «ОБ
ОСНОВАХ СИСТЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И
ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»
ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ И УЧРЕЖДЕНИЙ СИСТЕМЫ
ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Статья 14. Органы
управления образованием и образовательные учреждения
2. Образовательные учреждения (начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего образования), образовательные учреждения начального
профессионального, среднего профессионального образования и другие учреждения,
осуществляющие образовательный процесс, в соответствии с уставами указанных
учреждений или положениями о них:
1) оказывают социально-психологическую и педагогическую помощь
несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в
обучении;
2) выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а
также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам
занятия в образовательных учреждениях, принимают меры по их воспитанию и
получению ими основного общего образования;
3) выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывают им
помощь в обучении и воспитании детей;
4) обеспечивают организацию в образовательных учреждениях общедоступных
спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них
несовершеннолетних;
5) осуществляют меры по реализации программ и методик, направленных на
формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.
Процедура выявления
неблагополучных семей:
1.
2.
3.
4.
5.
Наблюдение за учащимся (поведение, успеваемость, внешний вид,
общение, посещаемость)
Беседы с учащимся (об учебе, жилищно-бытовых условиях, друзьях,
увлечениях, отношении родителей к ребенку)
Наблюдение за поведением родителей (посещение родительских
собраний, посещение школы по требованию учителей-предметников,
охотно ли идут на контакт со школой, отслеживание родителями
записей в дневнике…)
Беседы с родителями (категория семьи (полная/неполная (развод, 2
брак, гражданский брак, семейное сиротство), семейные традиции, где
и как проводится свободное время или выходные, выявляется какое
место в их жизни занимает ребенок, его учеба, как поощряют или
наказывают ребенка…)
Посещение семьи (составление соц.карты семьи), проживание
фактическое и прописка, составление акта жилищно-бытовых
условий не менее 1 раза в учебный год (при необходимости - чаще),
беседы с соседями, органами власти микрорайона и ЖКХ по месту
жительства)