здесь - Академия роста
реклама
Центр дистанционных мероприятий «Академия Роста» К.п.н., доцент Виневская А.В. 2015г. В каждом ребёнке – солнце, только дайте ему светить… Шалва Амонашвили Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. ФГОС ориентирует на результаты педагогической деятельности. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее образовательные области). Физическое развитие Художественноэсетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Социальнокоммуникативное развитие -- это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. – сочетание способностей, дающее возможность самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность. – это личностные образования, включающие знания и умения, которые сформированы на базе врожденных задатков человека и определяют его возможности в успешном освоении тех или иных деятельностей. 1. Создание условий для развития одаренного ребенка. Эта задача решается средствами исследовательской, развивающей, методической, организационной работы. 2. Создание условий для развития субъектной позиции одаренного ребенка. Данная задача решается средствами взаимодействия в системе педагог ребенок- родитель. 3. Отслеживание особенностей развития одаренного ребенка на различных возрастных этапах дошкольного детства. Эта задача решается в основном средствами педагогической и психологической диагностики, развивающей педагогической деятельности. 4. Повышение психолого-педагогической компетенции воспитателей, родителей по вопросам сопровождения развития одаренного ребенка. - непрерывность сопровождения развития одаренного ребенка; - признание уникальности ребенка, исключающее усреднение, сравнение одного ребенка с другим; - бережное отношение к психическому миру ребенка, его потребностям, особенностям субъективного отношения к миру и самому себе; - защита интересов ребенка; - индивидуальный путь развития ребенка; - учет специфики возрастного и индивидуального развития; - принцип диалогичности; - принцип личностно-ориентировочного подхода к ребенку; - принцип построения развивающей работы на основе диагностики. Виды различий По широте проявлений Виды одаренности Общая одаренность (интеллектуальная; творческая) Специальная одаренность По типу предпочитаемой деятельности творческая; академическая; психомоторная коммуникативная По интенсивности проявлений повышенная способность к обучению (способные); одаренные; высокоодаренные (талантливые) По темпу психического развития С нормальным темпом психического развития; Со значительным опережением возрастного темпа развития По возрастным особенностям проявления стабильная; приходящая (возрастная) Академическая одаренность Творческая Мотивационно-личностные характеристики Способности к обучению Стремление ребенка к получению знаний и умений, познавательная активность, проявление интереса к новому Успешность в освоении программного материала, широкий кругозор, высокие показатели по развитию психических познавательных процессов Художественная одаренность Проявление фантазии в творческих художественных работах, Высокое качество и разнообразие творческих работ в соответствии с возрастом (рисунки, поделки) Вокальная одаренность Умение понимать и воспроизводить мелодию, чувство ритма, хороший голос, музыкальный слух Литературная одаренность Хорошая речевая фантазия, умение составлять рассказы, сказки, чувство рифмы, легкое запоминание стихов Артистическая одаренность Умение «вжиться» в роль, держаться на публике, желание подражать вымышленным (или реальным) персонажам, двигательная и речевая память Конструкторская одаренность Развитое пространственное мышление, любовь к конструированию, генерирование оригинальных идей для различных конструкций, способность к изобретательству, рационализации одаренность Психомоторная Спортивная одаренность одаренность Хореографическая одаренность Высокие спортивные показатели в соответствии с возрастом, стремление к движению, воля к спортивным достижениям, физические данные и выносливость Чувство ритма, музыкальный слух, способность копировать движения, хорошая двигательная память Коммуникативн СоциальноУмение понимать партнера по общению, чувствовать его ая одаренность личностная одарен эмоциональное состояние, гасить конфликты ность Лидерская одаренность Умение организовать сверстников на какое-либо общее дело, игру, настойчивость в достижении цели, умение добиваться результата, и стремление контролировать ситуацию • Основная образовательная программа дошкольного образования. • Образовательные программы различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников. • Сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования или с различными образовательными организациями. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта Задачи: • Составить индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. • Скоординировать и интегрировать деятельность специалистов и родителей в этом направлении. • Разработать план мероприятий для развития творческих способностей воспитанников детского сада. • наличие специально подготовленных высококвалифицированных педагогов дополнительного образования и воспитателей; • наличие богатой предметно-развивающей среды, стимулирующей самую разнообразную деятельность ребенка; • создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку, обстановки, формирующей у ребенка чувство собственной значимости, поощряющей проявление его индивидуальности; • наличие личностно-ориентированной воспитательно-образовательной системы, включающей в себя развивающие программы по различным направлениям детской одаренности, учитывающие как личностные, так и возрастные особенности ребенка; • введение системы психолого-педагогического мониторинга, направленного на выявление особых способностей детей и отслеживания их дальнейшего развития; • использование в работе педагогов различных нетрадиционных методов и приемов, игровых технологий; • занятие детей в свободной деятельности развивающими играми; • работа кружков и секции, развивающих творческую направленность ребенка; • участие детей в различных праздниках, спортивных соревнованиях, сюжетно-ролевых играх, выставках детского творчества; • тесное сотрудничество с семьей по вопросам развития одаренности их детей. • Выявление особенностей основных компонентов детской одаренности проводится в три этапа: - на первом этапе проводится групповое обследование детей с помощью стандартизованных методик и отбор группы детей, показавших результаты высокие и выше среднего; - на втором этапе анализируются результаты анкетирования родителей и воспитателей, затем по оценке взрослых выявляются одаренные дети; - на третьем этапе организуется индивидуальное обследование одаренных детей с помощью бесед, интервью и выясняется или уточняется желание и интерес ребенка к определенной деятельности. • Интеллектуальная (высокий уровень развития мышления, памяти, позволяющий успешно решать различные задачи). • Сфера академических достижений (быстрое продвижение в различных областях знаний, таких, как математика, чтение, естествознание и т.п.). • Креативность (т.е. стремление к творческим нестандартным решениям, независимость в суждениях, гибкость в решении проблем). • Общение и лидерство (легкость в общении, принятие ответственности, умение быть партнером). • Сфера художественной деятельности (интерес к художественным занятиям, успешность в различных областях искусства: музыке, изобразительной деятельности, декламировании). • Двигательная сфера (интерес к занятиям, требующим физической нагрузки). • Ведущим фактором развития одаренности дошкольника является личность педагога. • Курсы повышения квалификации (Таганрогский институт имени А.П. Чехова). annvinevskaya@hotmail.com • Участие в вебинарах, круглых столах, мастер-классах, work-shop, школах молодого специалиста, методических объединениях, публикация опыта. • Участие в конкурсах, конференциях. • Портфолио педагога и воспитанника. . 1. Использовать перспективное планирование для организации систематического интеллектуально познавательного развития одарённых детей. 2. Помнить о познавательной нагрузке занятий. С целью оптимизации можно использовать: блоки дополнительной информации для индивидуального или группового воздействия; модификационные и усложнённые варианты развивающих игр. 3. В занятиях познавательного цикла должны присутствовать следующие блоки: вводящие новую информацию (навыки, операции); закрепляющие новую информацию; систематизирующие новую информацию. 4. Использовать в работе комплексные занятия, комбинированные занятия психолого-педагогические тренинги. Это способствует структурированию интеллектуального развития на основе цепи: восприятие – мышление – воображение. 5. Систематически проводить: психолого-педагогическую диагностику для выявления динамики психолого- педагогических характеристик развития. 1 младшая группа (от 2-до 3-х лет) Виды одаренности Составляющие Методики диагностики Воспитатель Академическая одаренность Творческая одаренность Психомоторная одаренность Коммуникативная одаренность Мотивационно-личностные характеристики Способности к обучению Художественная одаренность Вокальная одаренность Литературная одаренность Артистическая одаренность Конструкторская одаренность Спортивная одаренность Хореографическая одаренность Психолог Наблюдение, Педагогическая диагностика, Ведение индивидуальных карт развития Наблюдение, Анализ индивидуальных карт развития Беседы с воспитателем Беседы с родителями Изучения продуктов детского творчества - Социально-личностная одаренность Лидерская одаренность - Кружок, секция, направлен ный на развитие качества - 2 младшая группа (от 3-х до 4-х лет) Академическая Мотивационно-личностные характеристики одаренность Способности к обучению Творческая Художественная одаренность Наблюдение, Педагогическая диагностика, Ведение индивидуальных карт развития Экспресс-методика для 2-й младшей группы Изучения продуктов детского творчества одаренность Вокальная одаренность Наблюдение Литературная одаренность Артистическая одаренность Конструкторская одаренность Наблюдение, Изучения продуктов детского творчества Психомоторная одаренность Спортивная одаренность - Средняя группа (0т 4-х до 5-ти лет) Академическая одаренность Мотивационно-личностные характеристики Способности к обучению Творческая Художественная одаренность Наблюдение, Педагогическая диагностика, Ведение индивидуальных карт развития Лист экспертной оценки Наблюдение, Кружок по изучению английского языка Экспресс-методика для средней группы Цветовой тест ЛюшераЭткинга Изучения продуктов Художественный кружок детского творчества, одаренность Вокальная одаренность Литературная одаренность Тест «Что за игрушка» Наблюдение Методики В.кудрявцева Школа вокала Кружок речевого творчества «Солнце в комнате» и «Как спасти зайчика?» Артистическая одаренность Психомоторная Театральный кружок Конструкторская одаренность Наблюдение, Спортивная одаренность Изучения продуктов детского творчества - одаренность Коммуникативная одаренность Музыкальные занятия, Кружок «Познаватель-ноисследовательская деятельность» Физкультурные занятия Кружок «Остров здоровья» Хореографический кружок Хореографическая одаренность - Социальноличностная одаренность Наблюдение в Воспитатель через свободной деятельности ролевые игры Лидерская одаренность сюжетно- Старшая группа (0т 5-ти до 6-ти лет) Академическая Мотивационно-личностные характеристики Способности к обучению одаренность Творческая Художественная одаренность Наблюдение, Педагогическая диагностика, Ведение индивидуальных карт развития Лист экспертной оценки Наблюдение, Экспресс-методика для старшей группы Цветовой тест Люшера-Эткинга Изучения продуктов творчества, Кружок «Познавательноисследовательская деятельность», Кружок по изучению английского языка детского Художественный кружок одаренность Вокальная одаренность Тест «Назови и дорисуй» Наблюдение Музыкальные занятия Артистическая одаренность Школа вокала Тест Витцлака «Составь рассказ по Кружок речевого творчества картинкам», Театральный кружок Конструкторская одаренность Наблюдение в играх, Литературная одаренность Изучения продуктов детского творчества Кружок «Познаватель-ноисследовательская деятельность» Психомоторная Спортивная одаренность - Физкультурные занятия одаренность Кружок «Остров здоровья» Хореографическая одаренность Коммуникативная Социальноодаренность личностная одаренность Лидерская одаренность - Наблюдение деятельности, Хореографический кружок в Анализ результатов родителей свободной Воспитатель через сюжетно-ролевые игры анкетирования Методика Н.Е.Вераксы «Оценка коммуникативных способностей дошкольников» Подготовительная к школе группа (0т 6-ти до 7-ти лет) Академическая Мотивационноличностные характеристики одаренность Способности обучению к Творческая одаренность Художественная одаренность Наблюдение, Педагогическая диагностика, Ведение индивидуальных карт развития, Лист экспертной оценки по общей одаренности, Лист экспертной оценки «Изучение образовательной потребности дошкольника» Наблюдение, Экспресс-методика для подготовительной группы Тест Пьерона_Тулуза Кружок «Познавательноисследовательская деятельность», Кружок по изучению английского языка Цветовой тест Люшера-Эткинга Методика Юркевича «Древо желаний» Изучения продуктов детского творчества, Художественный кружок «Краткий тест креативности» Торранса Тест креативности Вильямса Рисунок человека Вокальная одаренность Литературная одаренность Артистическая одаренность Конструкторская одаренность Рисунки на заданную тему Наблюдение Школа вокала Тест «Составь рассказ по сюжетной картинке» Кружок речевого творчества Театральный кружок Тест Равена, Наблюдение в играх, Кружок «Познавательно-исследовательская деятельность» Изучения продуктов детского творчества Психомоторная Спортивная одаренность одаренность - Физкультурные занятия Кружок «Остров здоровья» Спасибо за внимание!
