Организация проектной деятельности на уроках по курсу ОРКСЭ с использованием УМК

Организация проектной
деятельности на уроках по
курсу ОРКСЭ с
использованием УМК
издательства «Просвещение»
Пустовойт Юлия Владимировна, к.филос.н.,
методист Центра художественно-эстетического и
физического образования издательства «Просвещение»
 Проект – это прототип, прообраз какоголибо вида деятельности, объекта, в
буквальном смысле латинского слова projectus
– «выдвинутый, брошенный вперед».
 Проектирование - процесс создания
проекта.
 Проект предполагает детальную разработку
учениками проблемы, в результате этой
деятельности появляется конкретный
практический результат и достигается
дидактически поставленная цель.
 Проект – это интегративное
дидактическое средство развития,
обучения и воспитания, которое
позволяет вырабатывать и развивать
специфические умения и навыки
проектирования: проблематизация,
целеполагание, планирование
деятельности, рефлексия и самоанализ,
презентация и самопрезентация.
Проектная деятельность :
Проектное обучение
Метод проектов
может
рассматриваться как
дидактическая
система
может рассматриваться
как компонент системы,
как педагогическая
технология, которая
предусматривает не
только интеграцию
знаний, но и
применение
актуализированных
знаний, приобретение
новых.
 Проектная компетентность
заключается в том, что ученик может при
наличии мотива организовать
собственную деятельность для решения
возникшей проблемы.
 Формирование способности к проектной
деятельности учащихся как
психологического новообразования
необходимо для вооружения его
универсальным умением решать
различные, в т.ч. образовательные
проблемы.
Педагогические задачи
проекта:
 Установление межпредметных связей предмета с
остальными предметами, курсов по выбору.
Позволяет рассмотреть сложные объекты с точки
зрения нескольких наук, что стирает границы
между школьными предметами, показывает
учащимся взаимосвязь между различными
явлениями, приближая учебный процесс к
реальным жизненным ситуациям.
 Совершенствование общеучебных умений,
навыков исследовательской работы в группе,
углубление знаний по теме проекта.
Педагогические задачи
проекта:
 Учит применять базовые знания и умения, усвоенные
на уроках, для поиска и решения разнообразных
социальных, семейных, личных проблем.
 Стимулирует самостоятельную познавательную
деятельность детей, когда они ищут способы
решения поставленной перед ними проблемы,
осваивая новую информацию и новые способы
деятельности.
 Привлекает детей к социально значимой,
созидательной и преобразовательной деятельности,
которая обеспечивает формирование различных
социальных компетентностей, многих личностных
качеств, профессиональных интересов.
Критерии успеха работы
над проектом
• Достигнут конечный результат.
• Создана активная команда участников проекта,
способная продолжить работу в будущем.
• Результат проекта использован другими
коллективами.
• Информация о проекте широко распространена.
• Получено удовольствие от своей деятельности.
При организации проектной
деятельности:
Педагог – это
демократичный
руководитель,
консультант,
помощник,
старший
товарищ,
наставник.
Ученик – активный
участник,
организатор
собственной
деятельности,
созидатель, творец.
Целью современной
школы является
обучение
проектированию как
некоему
общеучебному
универсальному
умению, как некоей
компетенции
Этапы работы над
проектом
1. Мотивационный
2. Планирующе – подготовительный
3. Информационно – операционный
4. Рефлексивно - оценочный
Мотивационный этап
1. Создание проблемной ситуации.
2. Формулирование темы проекта.
3. Определение конечного результата.
Планирующеподготовительный этап
1. Объединение в группы, распределение
обязанностей.
2.Составление графика работы над проектом.
3. Поиск информации.
Информационнооперационный этап
1. Работа групп по плану.
2. Консультации с руководителем.
3. Систематизация и классификация собранного
материала.
4. Создание проектного продукта.
Рефлексивно-оценочный этап
1. Выбор формы представления проекта.
2. Составление текста для представления.
3. Репетиция представления.
4. Представление проекта.
ПЛАН РАБОТЫ НАД
ПРОЕКТОМ
1.Подготовка (выбор целей и темы проекта).
2.Планирование (анализ проблемы, определение источников
информации, постановка задач и выбор критериев оценки
конечных и промежуточных результатов, распределение
ролей, способа предъявления результата).
3. Принятие решений (сбор информации методами
анкетирования, интервьюирования, опроса, наблюдения и её
первичный отбор, составление «банка идей» по решению
проблемы, «мозговая атака», выбор оптимального варианта,
уточнение плана действий).
4.Выполнение (в пошаговом режиме), оформление проекта.
5.Оценка (самоанализ, самооценка) результатов.
6. Защита проекта (выбор формы представления
результатов, обоснование процесса проектирования,
объяснение полученных результатов, письменный отчёт).
Формы представления
проекта:
- доклад с презентацией на конференции
- выступление для определённого круга лиц
- выставка достижений
- концерт
- гостиные
- спектакль
- видеосюжет (фильм)
- слайд-шоу
- web-сайт
- игра
- статья в печатный орган
- макет местности с эпизодом исторического события; храмового
сооружения
- агитвыступление
- коллективно созданная газета
Типология проектов
I. С точки зрения доминирующей в проекте
деятельности
II. С точки зрения предметносодержательной области
III. По характеру координации проекта
IV. По характеру контактов
V. По количеству участников проекта
VI. По продолжительности выполнения
Классификация проектов
№
п/п
Признак
Виды проектов
1
Уровень творчества
•
•
•
Исполнительный;
конструктивный;
творческий
2
Содержание
•
•
•
Монопредметный;
межпредметный;
внепрограммный
3
Вид деятельности
•
•
•
•
Исследовательский;
информационный;
игровой;
практико-ориентированный
4
Характер контактов участников
проекта
•
Внутриклассный (участники
первичного коллектива);
внутришкольный (участники
образовательного учреждения);
региональный;
международный
•
•
•
5
Количественный состав
исполнителей
• Индивидуальный;
• групповой;
• коллективный
Классификация проектов
№
п/п
Признак
Виды проектов
6
Возрастной состав исполнителей
•
•
Одновозрастной;
разновозрастной
7
Продолжительность выполнения
•
•
•
•
•
Мини-проект;
четвертной;
полугодовой;
годовой;
многолетний
8
База выполнения
•
•
Школьный;
внешкольный (УДО, социум)
9
Назначение
•
•
•
•
Учебный;
личный (семейный);
общественный;
производственный
Проекты :
Учебные
Социальные
• Предусматривают
самостоятельную
учебную деятельность
школьников по
освоению и
применению в
практике новой
информации в рамках
изучаемых одной или
нескольких дисциплин.
Как правило, эти
проекты выполняются
под руководством
учителя.
• Носят комплексный
характер, т.е. связаны с
различными сферами
деятельности,
выходящими за рамки
учебных дисциплин.
Они могут выполняться
на основе имеющихся
образовательных и
творческих ресурсов
детей не только в
школе, но и в других
организациях.
Учебный проект
С точки зрения
обучающегося – это
возможность
максимального
раскрытия своего
творческого
потенциала.
С точки зрения учителя – это
интегративное дидактическое
средство развития, обучения и
воспитания, позволяющее
формировать деятельность
учащегося, вырабатывать и
развивать специфические
умения и навыки, а именно
обучить его самостоятельному
принятию решения на
действия.
Виды проектов в школе (по содержанию):
 Монопредметный проект – проект в рамке
одного учебного предмета (учебной
дисциплины), вполне укладывается в классноурочную систему.
 Межпредметный проект – проект,
предполагающий использование знаний по
двум и более предметам. Чаще используется
в качестве дополнения к урочной
деятельности.
 Надпредметный проект – внепредметный
проект, выполняется на стыках областей
знаний, выходит за рамки школьных
предметов. Используется в качестве
дополнения к учебной деятельности, носит
характер исследования.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
ПРОЕКТЫ
Темы уроков: «Мудрый выбор»
(принятие православия на Руси,
Крещение Руси, братьяпросветители славянских народов
свв. Кирилл и Мефодий,
Евангельские заповеди).
«Календарь памятных дат» (дни
памяти великих русских святых кн.
Ольги, кн. Владимира).
«Наследница Киевской Руси»
(Владимиро-Суздальская Русь).
«Москва – преемница Владимира» и
др.
«Вставай, страна огромная».
• Темы: Деревня – деревянный мир
(древние деревянные храмы,
шатровый храм, силуэт
церкви: восьмерик на
четверике, купола-луковки).
• Древние соборы (внешнее и
внутреннее устройство храма).
• Города русской земли
(монастыри). Новгород, Псков,
Владимир и Суздаль, Москва…
Примерная тема междисциплинарного проекта:
Духовное богатство Карелии
• Темы: Широкая
Масленица.
• Троицына неделя и
образы ее в искусстве.
• Темы: Святые земли
Русской (Александр
Невский, Сергий
Радонежский, вел.князья
Ольга и Владимир, Илья
Муромец; церковные
песнопения: стихира).
• Праздников праздник,
торжество из торжеств
(тропарь Пасхи, молитва
«Ангел вопияше»).
• Светлый праздник
(колольные звоны, сюитафантазия С. Рахманинова
«Светлый праздник»).
• Троица
Пример темы междисциплинарного
проекта: «Праздники русского
народного календаря».
Проекты
Групповые:
•
Индивидуальные:
•
•
•
у учащегося формируется чувство
личной ответственности;
Ученик осваивает логику
выполнения проекта: от
зарождения идеи до
представления результат и его
оценки;
Педагог может понаблюдать за
действиями ребёнка, отследить
его достижения на каждом этапе.
•
•
•
•
позволяют формировать
коммуникативные учебные действия,
навыки сотрудничества;
расширяют сферу деятельности детей,
обогащают их социальный опыт;
позволяют школьникам усваивать
материал в совместной инновационной
работе;
Предусматривают создание
микрогрупп, состав которых на каждом
этапе может меняться;
Повышают мотивацию за счёт
возникновения соревнования, сравнения
результатов между микрогруппами и
учащимися.
Творческий проект
• Проект всегда требует творческого подхода и в этом
смысле любой проект можно назвать творческим. Но
при определении типа проекта выделяется
доминирующий аспект.
• Творческие проекты предполагают соответствующее
оформление результатов. Такие проекты, как правило,
не имеют детально проработанной структуры
совместной деятельности участников, в начале она
только намечается и далее развивается, подчиняясь
жанру конечного результата.
Примерные темы проектов: «Сценарий Рождественского
представления», «Создание рождественского вертепа».
ИГРОВОЙ ПРОЕКТ
• В основе – ролевая и игровая деятельность детей.
Школьники придумывают ситуации, в которые
попадают их герои (литературные, сказочные,
вымышленные) происходит имитация социальных и
деловых отношений.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ
• Строится в логике научного исследования.
• Структура: Актуальность темы исследования;
Проблема исследования; Предмет и объект
исследования; Задачи исследования;
Методологическая основа; Выдвижение гипотез;
Пути решения проблемы; Обсуждение полученных
результатов; Выводы.
• Оформление результатов.
Обозначение новых проблем для исследования бывает
предметным, межпредметным, надпредметным бывает
текущим и итоговым
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
- индивидуальные или коллективными (группа из 3–6
человек);
- долгосрочные (1–2 месяца) или краткосрочными (1–2
урока);
- творческие (например, написание сценария
Рождественского вертепа),
- исследовательские (например, «История строительства
храма в моём городе / селе / посёлке», «История
строительства (реставрации) православного храма
(буддийского храма, мечети, синагоги) в нашем городе»,
«Священные сооружения нашего города», «Деятельность
российских благотворительных организаций», «Великая
Отечественная война в истории моей семьи», «Защита
природы и забота о ней в повседневной жизни» и др.);
- социально значимые.
Тема урока: «Какие ценности есть у человека?»
Проект «Правила поведения, отраженные в
народных сказках»
Тема «Накроем праздничный стол»
Проект «Национальный праздничный стол»
Тема урока: «Когда люди
объединяются»
 Индивидуальные проекты
1.Участие в районном конкурсе презентаций
«Краевед – исследователь»
1 чел.-2 место
2. «Война.Блокада.Ленинград»
•
социально значимые
проекты
(дети пишут поздравительные открытки ветеранам)
К Дню пожилых людей
К Дню матери
Урок № 8
СОЗДАНИЕ «ВЫЕЗДНОГО» ПРОЕКТА
(автор методики организации и проведения экскурсий Комарова Т.В.)
Первая
команда
Вторая
команда
Третья
команда
Фотографы
Фотографы
Фотографы
Журналисты
Журналисты
Журналисты
Ответственные
и
Ответственные
и
Ответственные
и
оформители
оформители
оформители
фотографы
журналисты
ответственные
и оформители
• Должны делать фотографии во время всей
экскурсии. Фотографировать работу своей команды,
слушать рекомендации своих ответственных и
следовать этим рекомендациям.
• Должны узнать историю создания храма (монастыря,
часовни, музея). Взять интервью у экскурсовода
(прихожан, певчих и т.д.). Записать полученные
данные.
• Должны проследить, чтобы вся работа выполнялась
добросовестно. Заранее спланировать проект, перед
каждым участником группы поставить задачи. А
после проведения экскурсии собрать полученный
материал и оформить итоговый проект.
Примерный план
экскурсии
• Значение храма в жизни города/села.
• История храма до/после революции.
• Особенности архитектуры, внутреннее
убранство.
• Самые известные люди, связанные с ним
(служители, прихожане и т.д.)
• Современное состояние храма.
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ ПО
ОРКСЭ
• «Вклад моей семьи в благополучие и процветание
Отечества»
• «Мы выбираем дружбу»
• «От улыбки станет всем светлей»
• Значение религии в жизни человека и общества»
• «Как я понимаю ислам (буддизм, православие,
иудаизм)»
• «Герои России»
• «Фестиваль дружбы»
• «С чего начинается Родина …»
• «Диалог культур во имя мира и согласия»
• «Памятники религиозных культур в моём городе»
• «Спасибо прадеду за Победу!»
• Рекламный ролик «Делай добро»
Темы проектов по
ОРКСЭ
• «История строительства храма в моём городе / селе /
посёлке»,
• «История строительства (реставрации) православного
храма (буддийского храма, мечети, синагоги) в нашем
городе»,
• «Священные сооружения нашего города»,
• «Деятельность российских благотворительных
организаций»,
• «Великая Отечественная война в истории моей семьи»,
• «Защита природы и забота о ней в повседневной жизни».
• «Наши традиционные праздники».
Прямые методические рекомендации по использованию
некоторых форм проектной деятельности:
• «Евангельские сюжеты в картинах
русских художников» исследовательский проект.
• «Жизненные примеры христианского
милосердия: история и
современность».
• «Драгоценная мудрость. Притчи
Евангелия» - театральная постановка.
• «Героические поступки христиан» творческий проект.
• «Величественные храмы моей малой
Родины».
• «Христианская семья и ее ценности».
• «Святые в православном календаре».
• «Мой небесный покровитель».
Прямые методические рекомендации по использованию
некоторых форм проектной деятельности:
• Мекка и Медина как
священные города в
исламе.
• Традиции паломничества в
исламе.
• Древние обычаи
куначества у народов
Кавказа.
Прямые методические рекомендации по использованию
некоторых форм проектной деятельности:
• «Синагога в жизни
еврейского народа».
• «Тора как Священная книга
иудеев».
• «Крылатые выражения в
тексте Танаха».
Прямые методические рекомендации по использованию
некоторых форм проектной деятельности:
• Будда и его мудрые
изречения.
• Художественные
изображения Будды
Шакьямуни в истории
мирового искусства.
• История буддизма в
России/Калмыкии.
• Символика в буддизме.
• Буддийские святыни.
Проектный потенциал УМК
Темы разделов, разворотов как
готовая тема проекта
o «Мой класс- мои друзья» –
стенгазета
o «Милосердие - закон жизни» –
творческий проект.
o «Премудрости этикета» – игровой
проект
o «Человек – чело века».
Исследовательский проект
…и многие другие…
БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!
По вопросам приобретения просьба обращаться:
ОПТОВЫЕ ЗАКУПКИ
За бюджетные средства или за
безналичный расчёт от 25 экз.
Тел. 8(495)789-30-40
доб. 4144 или 4115
E-mail: gtrofimova@prosv.ru
E-mail: rea@prosv.ru
РОЗНИЧНЫЕ ЗАКУПКИ
В магазинах вашего города
или в интернет-магазинах
«Ozon.ru» (http://www.ozon.ru/), «Лабиринт» (http://www.labirint.ru/)
Если вы сделали заказ в книготорговой компании на продукцию
издательства «Просвещение» и он не был выполнен в течении 5 дней,
просьба сообщить об этом в издательство:
Тел.: 8(495)789-30-40 доб. 4075
E-mail: mbarsukova@prosv.ru