Влияние подвижных игр на физическое развитие

«Влияние подвижных игр
на физическое развитие
дошкольника»
Автор: Воспитатель
«Малоенисейского
детского сада
«Огонек»
Колпакова Наталия
Викторовна
Образование: среднеспециальное
Педагогический стаж
– 7 лет
В данной должности
– 7 лет
Квалификационная
категория – первая
МБДОУ «Малоенисейский детский сад «Огонек» работает по
«Программе воспитания в детском саду» под редакцией
М.А.Васильевой.
В МБДОУ «Малоенисейский детский сад «Огонек» пять
возрастных групп:
первая младшая группа 1,5 – 3 года,
вторая младшая группа 3 – 4 года,
средняя группа 4 – 5 лет,
старшая группа 5 – 6 лет,
подготовительная группа 6 – 7 лет.
Контроль за здоровьем детей осуществляет медицинский
работник. Педагогическую работу – заведующая детским садом,
воспитатели групп, музыкальный руководитель. В детском саду два
зала – музыкальный и спортивный.
Программа
модернизации
педагогического
образования
предусматривает переосмысление
содержания воспитания и развития, необходимость
изменения позиции ребёнка, ориентацию ребёнка на
гуманные, общечеловеческие ценности и адекватный
этим ценностям стиль педагогической деятельности.
Идея гуманизации процесса обучения и воспитания,
поиска оптимальных форм, обеспечивающих развитие
творческой личности ребенка, привлекает внимание
многих педагогов и находит всё больше сторонников
среди
работников
дошкольного
образования.
Социальный
заказ
общества
ориентирует
отечественную педагогику на развитие каждого
ребенка как субъекта собственной жизни, человека,
способного
к
самостоятельной
творческой
деятельности.
Актуальность
В последнее время медики и педагоги с тревогой
отмечают, что современные дети ведут малоподвижный
образ жизни. Общеизвестно, что без движений ребенок
не может вырасти здоровым.
Подвижные игры - одно из основных средств
физического воспитания дошкольника.
Огромную потребность в движении дети обычно
стремятся удовлетворить в играх.
Играть для них прежде всего это двигаться, действовать.
Во время подвижных игр у детей совершенствуются
движения.
Развиваются такие качества -как инициатива,
самостоятельность, увереность и настойчивость.
Они приучаются согласовывать свои действия и даже
соблюдать( вначале, конечно, приметивные)правила.
Подвижные игры имеют значительный потенциал для
физического развития ребёнка и являются самыми
привлекательными средствами физической культуры.
Полезными для обогащения двигательного опыта
дошкольника, формирования культуры движений,
образования эстетического вкуса и комплексного
развития физических качеств ребёнка.
Через подвижные игры достигается наиболее
гармоничная координация деятельности всех органов и
систем ребёнка.
Известные педагоги с древности до наших дней
отмечают, что движение является важным средством
познания окружающего мира. В двигательной
деятельности дети активно воспринимают новые
предметы, их свойства. Доказано, что чем разнообразнее
движения, тем больше информации поступает в мозг,
тем интенсивнее интеллектуальное развитие
дошкольника. Поэтому не следует ограничивать
непосредственно образовательную деятельность в
дошкольных учреждениях каким-либо одним видом
деятельности. Чем разнообразнее по используемым
видам деятельности и дидактическому материалу будет
образовательная деятельность, тем больший эффект она
даст. Чем полнее информация, получаемая ребенком от
своих органов чувств, тем успешнее и разностороннее
его развитие.
Физическое развитие-это процесс изменения форм и функций
организма человека.
Физическое развитие в дошкольных учреждениях- это единство
цели, задач, средств, форм и методов работы- направленых на
укрепление здоровья.
Цель физического развития- формирование у детей здорового
образа жизни.
В процессе физического развития осуществляются
оздоровительные ,образовательные и воспитательные задачи.
Оздоровительные задачи- охрана жизни и укрепление здоровья
детей, и всестороннее физическое развитие, повышение
активности и общей работоспособности.
Образовательные- формирование у детей двигательных умений и
навыков ,развитие физических качеств.
Воспитательные задачи- направлены на разностороннее развитие
детей(умственное ,нравственное ,эстетическое,
трудовое),формирование у них интереса и потребности к
систематическим занятиям физическими упражнениями.
Для любого ребёнка с момента рождения существует только один
способ познания окружающей среды -игра.
Играя ребёнок постепенно входит в мир взрослой жизни-с её
правилами ,запретами ,возможностями.
Именно в игре формируется характер ребёнка.
Подвижная игра- наиболее удачное сочетание видов деятельности
ребёнка, она способствует его всестороннему
Развитию и укреплению здоровья. Подвижная игра доставляет
детям радость ,поддерживает хорошее настроение, побуждает к
самостоятельности.
Игры и развлечения должны быть непременными спутниками детей
не только в детском саду но и в семье.
Быть в движение -значит укреплять здоровье. Именно в детском
саду в результате целеноправленного педагогического воздействия
формируется здоровье ,общая выносливость и
работоспособность организма, все эти качества необходимы для
всестороннего гармоничного развития личности.
Значение подвижной игры
Подвижные игры- влияют на умственное развитие ребёнка.
Они способствуют развитию логического мышления ,учат
укрощать эмоции, мгновенно реагировать на действия
соперника и партнера.
Дети дошкольного возраста очень подвижны. Подвижные
игры в плане воспитания неоценимы для детей раннего и
дошкольного возраста, поэтому они должны быть
неотъемлемой частью общего двигательного режима
ребёнка.
Важнейший результат игры- радость, удовольствие и
эмоциональный подъём.
У детей 3-4 лет мышление конкретное ,внимание
неустойчивое, поэтому содержание игр должно быть
доступным и сопровождаться текстом который раскрывает
содержание игры. В играх у детей этого возраста нет
соревновательности- их увлекает процесс ,а не результат. В
коце игры нужно поощерить каждого игрока.
Подвижные игры для самых маленьких
 Активные движения, обусловленные содержанием игры





,вызывают у детей положительные эмоции и усиливают все
физиологические процессы .Благодаря играм обыденное
становится необычным , а поэтому особенно
привлекательным.
В зависимости от числа участников игры могут быть
групповые и индивидуальные..Групповые игры в младшем
возрасте происходят без деления на команды , но с общей
целью.
Соответственно тому ,каково как изменяется положение
играющего в отношение окружающих его предметов игры
,групповые игры можно разделить на:
*игры на месте, в которых ребенок не меняет своего
положения в отношение окружающих его предметов.
*Малоподвижные- обычно их проводят из исходного
положения- сидя или стоя,
*Подвижные- в которых ребенок в течение всей игры
меняет положение своего тела по отношению к окружающим
предметам.
Подвижные игры делятся на сюжетные, несюжетные и с элементами
спорта.
Сюжетные подвижные игры отражают жизненный или сказочный
эпизод. Дошкольники с удовольствием передают игровой образ,
перевоплощаясь в волка ,медведя ,гусей и т.д
Несюжетные игры- это игры типа ловишек, игры с элементами
соревнования .Для самых маленьких это игры забавы: Коза- рогатая,
ладушки, сорока….
Все игры не только способствуют совершенствованию движений
играющих.развитию зрительного, слухового внимания, быстроты,
двигательной реакции на ориентировку в пространстве, ловкости,
быстроты ,координации движений- в них воспитываются такие
качества личности ,как решительность, настойчивость , дружеское
отношение к участникам игр ,коллективизм.
Таким образом, подвижные игры необходимы для единства
физического,интелектуального, нравственного и эмоционального
воспитания; для достижения полной гармонии с самим собой и с
окружающим миром; для реализации свободы и выбора действий.
Предполагаемый результат: Повышение двигательной
активности в образовательной деятельности познавательного
характера способствует: - овладению разными видами
познавательных ориентировочных действий, лежащих в основе
умственного развития дошкольников, мыслительных процессов и
наглядно – образного мышления, включающих построение
схематизированных образов и их соотнесение с
действительностью, логического мышления, состоящего в
выделении существенных параметров объектов и их соотнесении.
Взаимному влиянию упражнений умственной направленности на
развитие физических качеств и общих координационных
способностей, определяющих уровень физической
подготовленности детей, и физических упражнений на
становление психических процессов, обуславливающих уровень
умственного развития дошкольников.
Подвижная игра «У медведя во бору»
Данная работа может быть полезна воспитателям,
родителям, заинтересованным в успешном
физическом развитии своих воспитанников, детей.