Инновационные технологии и методы совершенствования

Учитель физической
культуры МОУ Самарская
СОШ Орлов А.В.
Роль учителя физической культуры в
современной школе заключается не только в
организации динамической активности
обучающихся. Учитель физической культуры
– это координатор деятельности по
формированию психосоциальных,
коммуникативных, информационных и
других компетенций нового поколения, без
которых немыслим человек XXI века.
Проблемы в физическом воспитании
- крайне низкий уровень физического здоровья основной части детей школьного возраста;
- низкая эффективность уроков физической культуры и слабая организация физкультурно-оздоровительных
мероприятий в режиме учебного дня;
- неэффективное использование каникулярного времени учащихся для организации физкультурнооздоровительной и спортивной работы;
- малый объем учебного времени, отводимого на обязательные уроки физической культуры;
- сведение педагогического процесса на уроках физической культуры к решению частных задач, не связанных с
целью общего среднего образования в области физической культуры;
- недостаточное внимание к образованию учащихся в области физической культуры, формированию
устойчивых интересов, мотивации, потребностей и установок на самостоятельные занятия физической
культурой;
- низкий уровень методического обеспечения, а также недостаточное использование новейших и наиболее
эффективных физкультурно-оздоровительных технологий;
- отсутствие целенаправленной пропаганды физической культуры и спорта, слабое распространение среди
школьников знаний о физической культуре;
- низкий уровень профессиональной подготовки учителей физической культуры и отсутствие механизмов,
стимулирующих работу учителей и педагогов по спорту;
- отсутствие у учителей-предметников, классных руководителей необходимой профессиональной
компетентности в сфере физической культуры и спорта;
- слабая материально-техническая база физической культуры и спорта образовательных учреждений;
- недооценка значения физического воспитания педагогическими коллективами образовательных учреждений;
- отсутствие целенаправленной пропаганды ценностей физической культуры и спорта, здорового образа жизни;
- отсутствие традиций физического воспитания в семье;
- крайне неудовлетворительное финансовое и материально-техническое обеспечение физического воспитания в
образовательных учреждениях;
- несогласованность действий органов образования, здравоохранения и физической культуры и спорта в
вопросах физического воспитания подрастающего поколения.
Цель физического воспитания в
нашей школе – овладение
школьниками основами личной
физической культуры, под которой
понимается органическое единство
знаний, потребностей и мотивов,
оптимальный уровень здоровья,
физического развития, двигательных
способностей.
Основными задачами в школе по физическому воспитанию
являются:
1. Охрана и укрепление здоровья детей;
2. Формирование жизненно необходимых двигательных
3. Умений и навыков ребенка в соответствии с его
индивидуальными особенностями, развитие физических
качеств;
4. Воспитание потребности и умения самостоятельно
заниматься
физическими
упражнениями,
сознательно
применять их в целях отдыха;
5. Тренировки и укрепления здоровья;
6. Приобретение необходимых знаний в области физической
культуры и спорта;
7. Содействие воспитанию нравственных и волевых качеств,
развитию психических процессов и свойств личности.
ЦЕЛЬ – ФОРМИРОВАНИЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
воспитание
образование
оздоровление
инновационное содержание
основы
знаний
базовый
компонент
вариативный
компонент
теоретическая
подготовка
легкая
атлетика
спортивные
игры
лыжная
подготовка
волейбол
образовательны
й минимум
повышение
мотивации к
занятиям
физической
культурой
урок
физической
культуры
Гимнастика
прикладная
физкультура
результат –
ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ
психический компонент
психические
процессы
психомоторика
физический компонент
физическое
развитие
физическая
подготовленность
уровень
заболеваемости
социальный компонент
социальная
приспособленность
нравственное
развитие
Модель инновационной здоровьеформирующей технологии физического воспитания
школьников
Информационные технологии в уроке физкультуры
Тема:
Мониторинг уровня
физического развития
Урок физической культуры
Приёмы самоконтроля
Функциональная шестимоментная проба.
2006 – 2007 уч.г.
2007 – 2008 уч.г.
2008 – 2009 уч.г.
класс
количество
учащихся
оценка «4»
«5»
%
качества
класс
количество
учащихся
оценка
«4» «5»
%
качества
класс
количество
учащихся
оценка
«4» «5»
%
качества
5-9
57
43
74 %
5-9
54
47
87%
5-9
47
43
91,2%
10-11
23
16
70%
10-11
23
20
95%
10-11
17
16
94
5-11
80
58
73%
5-11
77
67
87%
5-11
64
59
92,2%
Процент качества обученности
% 100
80
87
92,2
73
60
40
20
0
2006-07
2007-08
2008-09
уч.г
Диагностика физической подготовленности
Класс
Количество учащихся
Уровень физической подготовленности
высокий
средний
низкий
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2006-2007 2007-2008 2008-2009
5
6
7
8
9
5-9
13
5
7
14
13
52
7
13
7
8
16
51
11
6
13
6
9
45
2
1
1
4
4
12
(23,0%)
2
2
1
1
5
11
(21,5%)
1
1
2
1
2
7
(15,5%)
9
3
5
8
7
32
(61,5%)
4
10
4
5
10
33
(64,7%)
8
5
11
3
5
32
(71,1%)
2
1
1
2
2
8
(15,3%)
1
1
2
2
1
7
(13,7%)
2
2
2
6
(13,3%)
10
11
10-11
13
8
21
8
13
21
10
7
17
2
1
3
(14,2%)
4
3
7
(33,3%)
5
4
9
(52,9%)
10
5
15
(71,4%)
4
8
12
(57,1%)
5
3
8
(47,0%)
1
2
3
(14,2%)
2
2
(9,5%)
-
итого
73
74
62
15
(20,5%)
18
(24,3%)
16
(25,8%)
47
(64,3%)
47
(63,5%)
40
(64,5%)
11
(15,0%)
9
(12,1%)
6
(9,6%)
Уровень физической подготовленности
%
100
80
Высокий
64,3
63,5
63,5
Средний
Низкий
60
40
20,5
20
24,3
15
25,8
12,1
9,6
уч.г
0
2006-07
2007-08
2008-09
Оценка уровня физической кондиции
Сроки
проведения
Количество учащихся
удовлетворительно неудовлетворительно
%
качества
супер
отлично
хорошо
2006-2007
1 (1,4%)
15 (21,7%)
34 (49,2%)
19 (27,5%)
0
опасная
зона
0
2007-2008
2 (2,9%)
16 (23,5%)
41 (60,2%)
9 (13,2%)
0
0
86,7%
2008-2009
1 (1,6%)
8 (13,1%)
47 (77,0%)
5 (8,2%)
0
0
91,8%
72,4%
Оценка уровня физического развития учащихся
%
100
80
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Прыжки в длину с места
60
Поднимание туловища
Наклон вперед
Вис на перекладине
40
Бег 1000 м
20
0
2006-2007
2007-2008
2008-2009
уч.г.
Цель мониторинга: определить значимость каждой причины, побуждающей учиться.
Мотивация к изучению предмета "Физическая культура"
широкосоциальная мотивация
внешнеположительная мотивация
узкосоциальная мотивация
внешнеотрицательная мотивация
внутренняя мотивация содержания
внутренняя мотивация процесса
ср.б
5
4,1
4 3,8
3,9
3,9
3,6
3,1
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
уровни
Мотивация деятельности учащихся на уроке физической
культуры
Уровень сформированности мотивации учебной деятельности учащихся
Оценка уровня мотивации
ср.б
ситуативный интерес
учение по необходимости
интерес к предмету
повышенный познавательный интерес
Ситуативный интерес
Учение по необходимости
Интерес к предмету
Повышенный познавательный интерес
2
%
1,5
100
80
60
1
40
0,5
20
0
2006-07
2007-08
2008-09
уч.г
0
2006-07 2006-2007 2008-09
уч.г
Личностно – ориентированные
технологии в преподавании
предмета
Психологический аспект удовлетворенности на уроках
физкультуры
Мотивация физкультурно-спортивных занятий
Формы и методы работы на уроках физической культуры
Информационно - аналитическое обеспечение учебного
процесса и управление качеством образования школьников.
Фамилия
Индивидуальный уровень физической кондиции (ИУФК)
Общий уровень
физической
кондиции
значение оценка
ОУФК
Виды упражнений
отжимание
прыжки
ИУФК
оценка
ИУФК
оценка
поднимание
туловища
ИУФК оценка
Иконский 12
Роман
-0,04
хор
0,06
хор
0,72
Зехова
Олеся
0,21
отл
0
хор
0,8
супер
0,06
хор
вис
наклон
бег 1000м
Двигате
льный
возраст
оценка
ИУФК
оценка
ИУФК
оценка
супер
1,57
супер
0,11
хор
-0,04
хор
0,39
отл
14,5
лет
0,3
отл
0,07
хор
-0,6
уд
-0,1
хор
-0,04
хор
12,5
лет
0,21
отл
0,2
хор
0,4
отл
0
хор
0,24
отл
16 лет
Возраст
ИУФК
13
Поверина 16
Ирина
Год обучения
Количество учащихся Количество занимающихся в
в
спортивных секциях
5-11 классах
77
28 (36,3%)
68
24 (35,2%)
70
25 (35,7%)
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Динамика роста количества занимающихся в
спортивных секциях
%
100
2007-08
2008-09
80
2009-10
60
36,3
40
35,2
35,7
20
0
2007-08
2008-09
2009-10
уч.г.
Воспитательные технологии как ведущий механизм
формирования современного ученика.
«Почему же я поставил физкультуру на одну
линию с русским языком и математикой?
Почему я считаю ее одним из основных
предметов обучения и воспитания? В первую
очередь потому, что я хочу, чтобы все были
здоровыми гражданами... Какое же может быть
счастье без хорошего, крепкого здоровья? Мы
должны готовить себе здоровую смену –
здоровых мужчин и здоровых женщин…».
М.И. Калинин