4ppt

РЕЧЕВОЙ ПОРТРЕТ
СТАРШЕКЛАССНИКА
СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ.
Выполнила ученица 10 класса МБОУ СОШ № 17
Котельникова Кристина
Учитель русского языка и литературы
Бережная Ирина Ивановна
Актуальность исследования:

Определяется недостаточной изученностью
вопроса. Коллективных речевых портретов
мало, и практически не изученным, а значит
актуальным, является описание и анализ
коллективного речевого портрета
формирующейся языковой личности ученика
сельской школы.
Предмет исследования:

Предметом исследования является коллективная
языковая личность школьника-старшеклассника
сельской школы .
Методы исследования:

Изучение и анализ исследований по данной
теме, анкетирование учащихся школы №17
Объект исследования :

Коллективный речевой портрет
формирующейся языковой личности
школьника 15-17 лет, отражающий
особенности его речи.
Цель работы:

Описание и анализ речевого портрета одной
из возрастных и социальных разновидностей
коллективной языковой личности- учащегося
современной сельской школы.
Материал исследования:

Материалом исследования послужили ручные
записи не подготовленной устной речи
старшеклассников, полученные в результате
использований метода «устное интервью»,
записи языковой устной речи, записанной во
внеурочное время, а также данные метода
толкования слов.
Модель языковой личности.



Лексикон языковой личности –запас слов и
словосочетаний, которым пользуется конкретный
ученик.
Тезаурус языковой личности – это языковая
картина мира, которая отражается в
использовании излюбленных разговорных
формул , речевых оборотов, по которым мы
узнаём личность.
Прагматикон языковой личности- система
коммуникативных ролей, мотивов, целей,
которые руководят личностью в процессе
коммуникации.
Факторы, влияющие на речь
старшеклассника.

Один из основных факторов, влияющих на
формирование языковой личности – это
условия, в которых рос ребёнок . Тип языковой
личности родителей оказывает огромное
влияние на формирование типа языковой
личности детей.

Второй фактор – типы языковых личностей
учителей и самого процесса обучения в школе.
Факторы, влияющие на речь
старшеклассника.



Третий фактор, который справедливо выделяют
исследователи, - характер прецедентных текстов,
то есть текстов, на которые ориентируется человек
как на образцовые в смысле использования
языка.
Четвертый фактор, оказывающий влияние на
формирование языковой личности
старшеклассника, - это окружение подростка,
степень влияния окружения и его «языковой
вкус».
Пятый фактор- миграционные процессы
населения.
Результаты исследования:

Полученные результаты позволяют выделить
старшеклассников в особую речевую группу со
своим языком – молодежным, школьным
сленгом, также проанализированным в нашей
работе. Выявление и описание особенностей
речевого портрета старшеклассника на
фонетическом, словообразовательном,
лексическом, морфологическом и
синтаксическом уровнях языковой структуры.
Орфоэпические нормы.
70
60
50
40
30
20
10
0
Грушев ый
Красив ее
Газопров од
Кат алог
слив ов ый
Газопров од
Грушев ый
Кат алог
Красив ее
Слив ов ый
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ.
120
100
Анат омия
Брэнд
Вечор
80
Диалог
ЕГЭ
Здрав ница
Здрав ица
60
40
И мпорт
Пат риот
Ямщик
20
0
Вечор
Анат омия
Здрав ица
ЕГЭ
Пат риот
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Выбрали
в ерное
ВЛИЯНИЕ НА СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Ув еличени
е
заимст в ов
аний
Нецензурн
ые
в ыражения
и слов а
паразит ы
Переселен
цы и
иммигрант
ы
Диалект ны
е слов а
ВЫЗЫВАЮТ ЗАТРУДНЕНИЯ
35
30
25
20
15
10
5
0
Ударение в
слов ах
Знаки
препинания
Каое слов о
или
в ыражение
упот ребит ь
Орфограмм
ы
ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА НА
РУССКИЙ ЯЗЫК
70
60
50
40
30
20
10
0
Да
Нет
Зат рудняю
сь
от в ет ит ь
ВЛАДЕНИЕ ЯЗЫКОМ СМС.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Да
Нет
ОБРАЩЕНИЯ В СЛУЧАЕ
ЗАТРУДНЕНИЯ.
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Слов арь
СМИ
И нт ернет
Помощь
учит еля
УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Низкий
Средний
Выше
среднего
Высокий
Так не всё ли
равно – кофе
чёрный или
чёрное ? Тем
более что можно
и так и этак.
Евгений Николаевич Ширяев:

« Будущее русского языка не в запретах и
ограничениях, а в воспитании у людей
языкового вкуса, способности правильно
выбирать языковые средства для выражения
собственных мыслей и чувств».
Как быть с собственным речевым
портретом?



Нужно бережно выращивать его.
Избавляться от слов - сорняков, ошибок и
речевой небрежности.
Обогащать собственный арсенал
выразительности.
Список литературы








Головин Б.А. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 1988
Караулов Ю.Н. Русская языковая личность и задачи ее изучения. // Язык и
личность. – М., 1989.С. 3-8
Львова С.И. Русский язык. 9 класс. В 2ч. Ч.1:учебник для общеобразовательных
учреждений/С.И. Львова, В.В.Львов.-3-е изд., исправленное . - М.: Мнемозина,
2010.- С.8-9
Николаева Т. М.. «Социолингвистический портрет» и методы его описания //
Русский язык и современность. Проблемы и перспективы развития русистики.
Доклады Всесоюзной научной конференции. Часть 2. М., 1991. С. 73-75
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - М.: Просвещение,
2000.
Русский язык в школе и дома. – М.,ООО « Наш язык» , 2009. – С.10-19.
Шкуратова И. П. « Проявление личности в речевой деятельности» – Ростов на - Дону Изд-во ЮФУ , 2010. – С. 24-29.
Шкуратова И. П. « Знаковая природа речи. Речь и язык», Ростов - на - Дону
Изд-во ЮФУ , 2010. – С. 6-13.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!