Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия» г.Новоуральск

Конкурс учителей, владеющих эффективными технологиями
реализации ФГОС уровней общего образования
Муниципальное автономное
общеобразовательное
учреждение «Гимназия»
г.Новоуральск
Патракова Екатерина Анатольевна,
учитель начальных классов
У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
В.В.Маяковский
Выдержка из ФГОС СОО (личностные результаты)
13) осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
Выдержка из ФГОС ООО (личностные результаты)
2) формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов,
а также на основе формирования уважительного отношения к
труду, развития опыта участия в социально значимом труде
Выдержка из ФГОС НОО (личностные результаты)
?
Надо ли в начальной школе учителю
работать над профессиональным
самоопределением детей?
1. Считаю, что не надо (тем более стандарт не
требует).
2. Считаю, что надо, но не имею четкого представления,
как это делать.
3. Считаю, что надо и имею четкое представление,
как это сделать.
Учитель начальной школы – УН
Учитель основной и средней школы – У
Руководитель – Р
Другой педагог - П
НАПРИМЕР, УН - 2
Какой из этих личностных результатов
начального образования в большей
степени «работает» на профессиональное
самоопределение?
0 - никакой
1 - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
2 - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
3 - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
4 - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
Выдержка из ФГОС СОО (личностные результаты)
13) осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
Выдержка из ФГОС ООО (личностные результаты)
2) формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов,
а также на основе формирования уважительного отношения к
труду, развития опыта участия в социально значимом труде
Выдержка из ФГОС НОО (личностные результаты)
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Надо ли в начальной школе учителю
работать над профессиональным
самоопределением детей?
1. Считаю, что не надо (тем более стандарт не
требует).
2. Считаю, что надо, но не имею четкого представления,
как это делать.
3. Считаю, что надо и имею четкое представление,
как это сделать.
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения
Какие условия необходимо создать
обучающимся, чтобы процесс формирования
учебных мотивов шел успешно?
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения
Какие условия необходимо создать
обучающимся, чтобы процесс формирования
мотивов учебной деятельности шел успешно?
• применение технологии, основанной на системнодеятельностном подходе
• включение в содержание урока заданий,
направленных на развитие инженерного мышления
Подведение итогов занятия
Условия:
Личностные
результаты
НОО:


 Мотивы
учебной
деятельности



?


В начальной
школе
закладываются
истоки
профессиональ
ного
самоопределен
ия
Тема стажировки:
Истоки профессионального самоопределения:
развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
младших школьников.
Цель программы:
Обеспечить готовность стажеров к работе по развитию
мотивов учебной деятельности и формированию личностного
смысла учения младших школьников как основы
профессионального самоопределения на последующих
уровнях обучения.
Какие условия,
необходимы для
достижения личностных
результатов, которые
служат основой
способности к
профессиональному
самоопределению?
Каковы возможности
технологии
междисциплинарного
обучения в развитии
мотивов учебной
деятельности?
Формы работы: практические занятия, стажерские пробы,
оценочные события, открытые уроки, мастер-классы
Каковы требования к
составлению заданий на
развитие инженерного
мышления?
Каковы способы
отслеживания
результативности работы
учителя в этом
направлении?
Рефлексия
Прием «Чемодан – мясорубка - корзина»
Чемодан
Принимаю идеи
и готов(а)
воплощать их в
жизнь.
Мясорубка
Получил(а)
информацию к
размышлению,
готов(а)
обдумать.
Корзина
Не принимаю
позиции.
Спасибо за внимание!
Адрес электронной почты: patrakovaea@yandex.ru
Сайт: http://patrakova.ru/
Сайт гимназии: gimn47ngo.ru или
новоуральскаягимназия.рф