Организация проектно-исследовательской деятельности в

Организация проектно-исследовательской
деятельности в рамках НЛО ( научного
лицейского общества) через призму основных
требований ФГОС
Лебедева Нина Алексеевна, учитель физики
высшей квалификационной категории,
руководитель НЛО
МБОУ «Лицей №1 г.Волгореченск»
ФГОС
Учебно-исследовательская и проектная
деятельность – один из путей мотивации и
эффективности учебной деятельности в
основной школе.
Различия учебно-исследовательской и проектной
деятельности
Проектная деятельность
Учебно-исследовательская деятельность
Проект направлен на получение конкретного
Запланированного результата—продукта,
Обладающего определёнными свойствамии
Необходимого для конкретного использования
В ходе исследования организуется поиск в
какой-тообласти,формулируются отдельные
Характеристики итогов работ.
Отрицательный результат есть тоже результат
Реализацию проектных работ предваряет
Представление о будущем проекте,
Планирование процесса создания продукта и
Реализаци иэтого плана. Результат проекта
Должен быть точно соотнесён со всеми
характеристиками,сформулированными в его
замысле
Логика построения исследовательской
Деятельности включает формулировку
Проблемы и сследования,выдвижение
гипотезы(для решения этой проблемы)и
Последующую экспериментальную или
Модельную проверку выдвинутых
предположений
Проектная деятельность
обучающихся –
Учебно – исследовательская
деятельность –
совместная учебнодеятельность
познавательная,
обучающихся, связанная с
творческая или игровая
решением творческих или
деятельность школьников, исследовательских задач и
имеющая общую цель,
предполагающая наличие
согласованные методы,
основных этапов:
способы деятельности,
постановка проблемы,
направленные на
изучение теории, подбор
достижение общего
методик и практическое
результата.
овладение ими, сбор
Непременным условием
материала, его анализ и
является наличие
обобщение, научный
представлений о конечном комментарий, собственные
продукте деятельности и
выводы.
этапах его достижения.
Этапы учебного исследования
• Изучение теоретическогоматериала;
 Постановка целей и задач исследования;
 Формулировка гипотезы;
Проведениеи сследования методами
соответствующей науки;
 Обработка материала;
 Анализ,выводы;
 Представление исследовательской
работы.
Различия
учебного исследования школьников
и научного исследования ученых
Исследование
Учебное
Развитие
личности
Научное
Цель
Объективно
новый результат
Типология проектов по следующим
основаниям
• видам проектов: информационный (поисковый), исследовательский,
творческий, социальный, прикладной (практико-ориентированный),
игровой (ролевой), инновационный (предполагающий организационноэкономический механизм внедрения);
• содержанию: монопредметный, метапредметный, относящийся к
области знаний (нескольким областям), относящийся к области
деятельности и пр.;
• количеству участников:индивидуальный, парный, малогрупповой
(до 5 человек), групповой(до 15 человек), коллективный (класс и более в
рамках школы), муниципальный, городской, всероссийский,
международный, сетевой (в рамках сложившейся партнёрской сети, в
том числе в Интернете);
• длительности (продолжительности) проекта: от проекта-урока до
многолетнего проекта;
• дидактической цели: ознакомление обучающихся с методами и
технологиямипроектной деятельности, обеспечение индивидуализации
и дифференциации обучения, поддержка мотивации в обучении,
реализация потенциала личности и пр.
Основные этапы проведения учебного проекта
Этап
Действияучителя
Действияучащихся
Начало
Определяеттему,проблему
исвоицели
Мотивирует
Обсуждаютпроблемусучителем
Планирование
Совместноставятпроблемныевопросы
Совместновырабатываютпландействий
Предлагаеткритерииоценки
итоговогопродукта
Разрабатываеткритерии
оцениваниядостиженийуч-ся
Реализация
Советует,консультирует,
направляет
Следитзавыполнениемпланов
Оцениваеттекущую
деятельностьучащихся
(формирующееоценивание)
Формулируютзадачи
Совместновырабатываюткритерии
оценкиитоговогопродукта
Собираютианализируютинформацию
Решаютпоставленныезадачи
Корректируютсвоидействия
Формулируютвыводы
Готовятпродукт(см.след.слайд)
выбраннойформы
Сверяютпродуктскритериями
Представлениеитогов
Организуетпубличное
представлениеитогов
Представляютитоговыйпродукт
Отвечаютнавопросы
Подводятколлективноитоги
Оценивание/
рефлексия
Даѐтпубличнуюоценку
совместносприглашѐнными
Оцениваетдостиженияуч-ся
Выставляетотметки
Оцениваютработувсвоейгруппе
Осуществляютиндивидуальную
рефлексию
Продукты проектной
деятельности
а) письменная работа (эссе,реферат,аналитические
материалы, обзорные материалы, отчётыо проведённых
исследованиях, стендовый доклад идр.);
б) художественная творческая работа (в области
литературы,музыки, изобразительногоискусства,
экранных искусств),представленная ввиде
прозаического или стихотворногопроизведения,
инсценировки, художественной декламации,
исполнения музыкального произведения,
компьютерной анимациии др.;
в)материальный объект,
макет, иное конструкторское
изделие;
г)отчётные материалы
по социальному проекту
которые могут включать как тексты,так и
мультимедийные продукты.
ФГОС
Основной процедурой итоговой
оценки
достижения метапредметных
результатов
является защита итогового
индивидуального
проекта как обязательная
составляющая
системы внутришкольного
мониторинга
образовательных достижений
учащихся.
Формы организации учебно-исследовательской деятельности на
внеурочных занятиях:
•исследовательская практика обучающихся;
• образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными
образовательными целями, программой деятельности,
продуманными формами контроля
предмета,
факультативные занятия предполагающие углублённое изучение
дают большие возможности для реализации на них учебноисследовательской деятельности обучающихся;
• ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной
деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями,
коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы,
организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр,
публичных защит, конференций и др., а также встречи с представителями науки и
образования, экскурсии в учреждения науки и образования, сотрудничество с
УНИО других школ;
• участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных,
предметных неделях,
интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их
элементов в рамках данных мероприятий.
Научное Лицейское Общество
Год создания – 2000 год
МБОУ « Лицей №1 городского округа город Волгореченск
Костромской области
им.Героя Советского Союза Н.П. Воробьева»
Задачи научного общества
• Формирование единого лицейского
научного общества со своими
традициями.
•Профессиональная ориентация
учащихся, ориентация на творческую
деятельность.
•Углубленная предметная подготовка
членов общества, которая дает
возможность заниматься
самостоятельной исследовательской
работой.
•Проведение исследований, имеющих
практическое значение, разработка и
реализация исследовательских
проектов.
•Пропаганда достижений науки, техники,
культуры.
Секции НЛО
•
•
•
•
•
•
•
•
Математики , информатики;
Физики. Химии. Биологии
Русский язык
Филологии, истории.
Иностранный
Физкультура и
ОБЖ
язык
Иностранных языков.
Технологии.
Биология
Психологии, педагогики.
Направления
Химия
математика
Физкультуры.
работы
физика
Краеведения.
Психология
информатика
педагогика
Прикладное
искусство
Статистика
Число работ:
число учащихся:
2000-2001 – 5
8
2001-2002 – 5
10
2002-2003 – 5
10
2003-2004 – 6
14
2004-2005 – 8
24
2005 -2006 -12
24
2006 -2007 - 18
35
2007-2008 – 17
30
2008-2009- 9
15
2009-2010- 5
7
2010-2011- 6
8
2011-2012- 3
4
2012-2013- 5
9
2013-2014- 20
45
2014-2015- 15
25
число педагогов:
3
3
5
12
12
14
16
13
8
4
4
3
3
18
9
Нормативная база
• Положения:
• О научном лицейском
обществе
• О проведении « Дня
Науки» и «Фестиваля
науки»
• Программа клуба «НЛО»
• Разработана эмблема
общества, свидетельства
члена общества, научного
руководителя.
Некоторые темы работ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Исследование возможностей
современного программного
обеспечения для решения задач по
разным предметам.
Изготовление наглядных пособий по
стереометрии.
О гневе нашем.
Сайт педагогического класса.
Уголок отдыха в ГПД в технике –
макраме.
Восполнение энергии через
рациональное питание учеников
лицея.
Изучение работоспособности учащихся
лицея профильных классов.
Моя судьба в моих стихах.
Имена и прозвища.
Индивидуальный комплекс
упражнений для детей спец. мед.
группы.
Употребление английских слов в
русском языке.
Диалектические особенности
федеральной земли «Бавария».
Способы очистки воды.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Бездисковый терминал.
Динамика становления тонких
двигательных координаций у
детей.
Обучение детей младшего
школьного возраста выходам из
конфликтов.
Использование кружева в
костюме.
Перспективы развития
молодежной прессы в
г.Волгореченске.
Использование древесных
отходов в
интерьере.
История создания Костромской
породы коров.
Оформление клумбы у лицея.
Языковые особенности речи
жителей г. Волгореченска.
Молодежные субкультуры.
Блокадники Ленинграда – наши
земляки.
День науки
Спасибо за внимание!!