педагогическое сопровождение учащихся начальной школы

МБОУ МО г. НЯГАНЬ НОШ № 11
Психолого – педагогическое
сопровождение учащихся
начальной школы
при внедрении ФГОС ВТОРОГО поколения
Педагог – психолог: Горохова Наталья Анатольевна
• психологически готовы к школе 78%
первоклассников;
• из них 32 % имеют незначительные
нарушения в развитии эмоционально –
волевой сферы и познавательных
психологических процессов;
• коммуникативная готовность к школе
соответствует норме у 73 % детей.
Цель – создание
социально –
психологических условий
для развития личности
учащихся и их успешного
обучения и воспитания.
Задачи:
• отслеживание особенностей развития
познавательной и личностной сфер
ученика,;
• развивать и формировать способности
детей к самопознанию и
самосовершенствованию;
• создание социально – психологических
условий для формирования личности.
Основные направления
• психодиагностическое;
• консультативно –
просветительское и
психопрофилактическое;
• коррекционно – развивающее;
• логопедическое;
• методическое.
Личностные универсальные учебные действия
Действия, направленные на
определение своего
отношения к обучению в
школе и к школьной
действительности;
действия,
устанавливающие смысл
учения
Выявления
сформированности
внутренней позиции
школьника, его мотивации
учения
Опросник «Учебная
мотивация», автор
Лусканова, Методика
сформированности
адекватной самооценки, тест
Люшера
Действия, направленные на
определение своего
отношения к к школьной
действительности;
выявляющие области,
вызывающие тревожность у
ребенка.
Выявить области
действительности, объекты,
являющиеся учащихся
начальной школы основными
источниками тревоги.
Опросник выявления
социально – ситуативной
тревоги, автор-Лаврентьева
Г.П. и Титаренко Т.М.
«Шкала явной тревожности
СМАS, автор Прихожан А.М.
Субтест из методики Л.А.
Ясюковой – Кеттелл.
Познавательные универсальные действия
Интеллектуальные
универсальные
учебные действия
Получение необходимой
информации об уровне
развития интеллектуальных
способностей учащихся.
Отслеживание динамики
развития познавательных
способностей для
преодоления и
предупреждения
интеллектуальных трудностей
при обучении учащихся,
осуществления
индивидуального и
дифференцированного
подхода в обучении, анализ
результативности
образовательного процесса.
Комплексная методика диагностики
готовности к обучению в школе Л.А.
Ясюковой.
Методика изучения мышления –
«Уровень логического мышления»
авт. Равен. Компьютерный тест
«Амалтей».Детский вариант.
Методика изучения объема
кратковременной зрительной и
речевой памяти по субтестам
методики Л.А. Ясюковой;
Методика изучения внимания – тест
Тулуз-Пъерона. Субтест методики
готовности к обучению в школе Л.А.
Ясюковой.
Комплексная методика «Прогноз и
профилактика проблем в обучении детей
для учащихся 3 – 6 классов», автор Л.А.
Ясюкова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные
универсальные
учебные действия.
Выявление
неформальных
лидеров, принятых и
непопулярных людей в
коллективе для
планирования
дальнейших
мероприятий по
сплочению
коллектива.
Социометрическй
тест, автор
Караева Г. А.,
субтест Л.А.
Ясюковой
«Кеттелл –
Ясюкова».
Регулятивные универсальные учебные действия
Уровень развития
регулятивных
универсальные
учебные действия
Выявление умения
понимать и сохранять
задачу воспроизведение
образца, способности
планировать свои
действия. Способность
учащегося работать в
соответствии с
необходимым темпом
урока.
Методика изучения
скорости преработки
информации – тест
Тулуз-Пъерона. Субтест
методики готовности к
обучению в школе Л.А.
Ясюковой.
Изучение зрительно –
моторной координации –
тест Бендер, субтест
Ясюковой Л.А.
Консультирование и просвещение
Участники
образовательного
процесса
Родители (законные
представители).
Педагоги
Учащиеся
Администрация ОУ
Цель
Виды деятельности
Повышение психологической
культуры родителей (законных
представителей).
Подготовка информации на стенде и сайте
школы, информирование о результатах
диагностики на индивидуальных и групповых
консультациях, родительских собраниях.
Подготовка рекомендаций по обучению и
воспитанию.
Выработка единого подхода.
Построение учебного процесса
в соответствии с
индивидуальными
особенностями и
возможностями школьников.
Повышение психологической
культуры школьников.
Подготовка рекомендаций по формированию
универсальных учебных действий,
групповые и индивидуальные консультации.
Групповые и индивидуальные консультации,
классные часы.
Создание единого комфортного ПМПк школьное. Организация и проведение
образовательного
совместных родительских собраний.
пространства.
Педагогических лекториев. Информирование
через интернет – сайты, школьную газету.
Коррекционно – развивающее направление
Универсальные
учебные
действия
Личностные
универсальные
учебные
действия
Коммуникативны
е универсальные
учебные
действия
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
Познавательные
универсальные
учебные
действия
Цель
Развитие и коррекция личностных
особенностей школьника.
Создать условия для развития
социального интеллекта учащихся.
Способствовать научению ребенка
планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Способствовать формированию у
учащихся психологической основы
обучения, повысить уровень их
общего психологического и
умственного развития.
Виды деятельности
Занятия по программе
«Жизненные навыки», под
редакцией Кривцовой С.В.
Занятия по методу
сказкотерапии:
адаптационные
коррекционно –
развивающие сказки
«Лесная Школа», автор М.
Панфилова.
Занятия по программе Н.П.
Локаловой «Уроки
психологического развития
младших школьников».
Занятия по программе
Холодовой «Развивающие
занятия».
Методическое направление
Универсальные
учебные действия
Личностные
универсальные
учебные действия
Коммуникативные
универсальные
учебные действия
Цель
Построение
учебного
процесса в
соответствии с
индивидуальным
и особенностями
и возможностями
школьников
Виды деятельности
Тренинги личностного роста
педагогов. Разработка
методических рекомендаций
по отслеживанию
индивидуальных достижений
обучающихся.
Обучение приемам
эффективной коммуникации
на уроках. Организация
проектной деятельности.
Регулятивные
универсальные
учебные действия
Обучение различным играм,
упражнениям, направленным
на обучение саморугуляции.
Познавательные
универсальные
учебные действия
Обучающие семинары.
Мониторинг УУД
Универсальные
Учебные Действия
Личностные
Психологические характеристики
Познавательные
уровень развития:
- памяти;
- внимания;
- мышления.
Коммуникативные
уровень развития устной и
письменной речи, самоощущение
ребенка в классном коллективе
- развитие зрительно – моторной
координации;
- работоспособность;
- скорость переработки информации.
Регулятивные
- уровень учебной мотивации;
- уровень тревожности;
- самооценка.
Индивидуальная карта отслеживания динамики развития
универсальных учебных действий :
Познавательные УУД
Уровень развития памяти
Речевая память
Начало
Конец
года
года
Зрительная память
Начало
Конец
года
года
Внимательность
Начало
года
Конец
года
Уровень развития
логического
мышления
Начало
Конец
года
года
Регулятивные
УУД
Скорость
переработки
информации
Начало
года
Конец
года
Коммуникативные
УУД
Социальные
навыки общения,
взаимодействия в
коллективе
Начало
Конец
года
года
Личностные УУД
Уровень тревожности
Семейная
Начало
года
Конец
года
Учебная мотивация
Школьная
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
Самооценка
Начало
года
Конец
года
Спасибо
за
внимание!