Дифференцированный подход в обучении. Дифференциация

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ
ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ.
Дифференциация обучения (от латинского
differentia – разница) – форма организации
учебной деятельности, учитывающая
склонности, интересы, способности учащихся.
Разделение целого на различные части, формы,
ступени.
При дифференцированном подходе учащихся
условно делим на три группы :
1)дети, требующие постоянной дополнительной
помощи.
2)дети, способные справиться самостоятельно.
3)дети, способные выполнить работу
качественно и оказать помощь другим.
Эти группы непостоянны. Их состав может
меняться.


В УМК «Планета знаний» учебный материал разделен на 2
части: вариативную и инвариантную. В вариативную часть
включены дифференцированные задания. Они обозначены
специальным значком - i.
Дифференциацию можно использовать на разных этапах
урока. На этапе закрепления изученного материала (карточки
с заданиями), повторения, при выборе домашнего задания : по
объёму, по характеру, по содержанию. Для группы сильных учся предлагаю опережающие задания творческого или
поискового характера ( подобрать материал по теме, составить
предложения к схемам,написать письмо литерат.персонажу,
написать отзыв о прочитанной книге.)
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И РУСС. ЯЗЫКА.





По математике предлагаю проводить блиц- турниры – это
уроки решения задач трех уровней сложности. Право выбора
карточек с задачами остается за учеником. На оценку «5»
нужно решить 2 сложных и 3 простых задачи и т.д.
Карточки могут быть 3 цветов.
Оценивание проводится в зависимости от сложности и
количества решенных задач.
По русскому языку карточки могут быть по темам: «безударные
гласные», «парные согласные» и т.д.
Для уроков обобщения можно выбрать уже известную форму –
зачет. На нем учителю помогают ученики –консультанты.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Дифференцированный подход способствует
заполнению пробелов в знаниях учащихся,
поддержанию интереса к учебной деятельности
и созданию благоприятных условий для
развития личности.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!