МБДОУ «Детский сад № 39» Методическая разработка «Программы воспитания обучения в детском саду» под.ред.Васильевой М.А Раздел : « Ребенок и окружающий мир» на тему :«Формирование естественно- научных представлений через опытническую деятельность с водой» / у детей подготовительной к школе группы./ Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 39» Тактаева Светлана Викторовна Образование – Московский гуманитарный экономический институтпсихология Стаж- 11 лет Категория- первая «Люди научившиеся ….наблюдениям и опытам ,приобретают способность самим ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном уровне в сравнении с теми ,кто такой школы не прошел» К. Е. Тимирязев На протяжении дошкольного детства,наряду с игровой деятельностью огромное значение имеет познавательная,которая понимается не только как процесс усвоения знаний,умений и навыков,но и как поиск знаний ,приобретение их самостоятельно или под чутким руководством взрослого, осуществляемого взаимодействия ,сотрудничества ,сотворчества. Одной из фундаментальных потребностей, лежащих в основе познавательного процесса является потребность в новых впечатлениях, новых знаниях .Л.И.Божович отмечает,что «потребность в новых впечатлениях у детей перерастет в познавательскую потребность и в конечном итоге выступает как база для развития других потребностей ребенка». Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе ориентировочноисследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Реализация в соответствии с возрастными особенностями детей 6-7 лет Образовательная область «Здоровье» Образовательная область «Безопасность» Образовательная область «Познание» Образовательная область «Коммуникация» Формирование целостной картины мира ,расширение кругозора Сенсорное развитие Предметное и социальное окружение Ознакомление с природой /осень, зима,, весна, лето/ Образовательная область «Социализация» Образовательная деятельность «Художественное творчество» С целью выявления обобщённого круга требований к представлению детей подготовительной группы о задачах в области «Познание» в разделе «формирования целостной картины мира» в сравнение двух программ реализуемых в МБДОУ :базовая программа под редакцией,Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и «Детство « под ред Т.И Бабаевой,З .А. Михайловой, Л.М.Гурович Проектная деятельность :развивать проектную деятельность всех типов /исследовательскую и др/ Предметное и социальное окружение: Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность провести простейшие эксперименты с водой,воздухом,магнитом и т.д Ознакомление с природой :формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. наблюдать такие явления природы как град,иней,дождь,туман,, объяснить ,что в природе все взаимосвязано,закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи Линия познания : способствовать развитию познавательной активности,любознательности,стремления к самостоятельному познанию и размышлению,развитию умственных способностей и речи Линия развития самостоятельности и творчества: обогащать опыт самостоятельной деятельности, пробудив творческую активность детей С целью выявления обобщённого круга требований к представлению детей подготовительной группы о задачах в разделе «формирования целостной картины мира» область «познание» в сравнение двух программ реализуемых в МБДОУ города : базовая программа под редакцией М.А Васильевой и др.и «Детство» автор В.И.Логиновой и др.. Федеральные Государственные Требования диктуют нам сегодня направление на достижение у дошкольников целей развития познавательных интересов ,интеллектуального развития, детской одарённости. Сформировать у выпускников детского сада такие ключевые для сегодняшнего общества качества ,как креативность, способность к поиску знаний. Цели и задачи методической разработки раздела ооп Развивать у дошкольников предпосылки диалектического мышления, способствовать умению видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей Развивать собственный познавательный опыт в обобщённом виде с помощью наглядных средств /эталонов, символов,условных заместителей,моделей/ Расширять перспективу поисковопознавательной деятельности путём включения в мыслительную, моделирующую, преобразующие деятельности. Поддерживать у детей инициативу,, сообразительность, самостоятельность Развивать познавательную активность, мышление, наблюдательность,сенсорный опыт, побуждать к умению сравнивать, делать простейшие выводы Закреплять простейшие навыки детей, умение пользоваться инструментарием Оптимальные условия для опытнической работы детей 3.2.7. Оборудование для познавательноисследовательской деятельности включает объекты для исследования в реальном действии и образно-символический материал: оборудование, относящееся к объектам для исследования в реальном времени, включает различные материалы для сенсорного развития. Данная группа материалов включает и природные объекты, в процессе действий с которыми дети знакомятся с их свойствами и учатся различным способам их упорядочиния; Группа образносимволического оборудования представлена специальными наглядными пособиями, репрезентирующими детям мир вещей и событий; Создание мини лаборатории Подбор материала : песочные весы, весы ,магниты, бинокль, часы,емкости для воды разной формы и т.д Дидактические игры, пособия Иллюстративный материал Книги-хрестоматии Рабочие тетради Раздаточный материал Оптимальные условия для опытнической деятельности и экспериментирования Принцип интеграции образовательной области «Познание» Социализация:использование дид.игр ,содержащих представления об окружающем мире. Коммуникация- использование эвристических бесед,направленных на развитие познавательной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми Художественное творчество Музыка- использование новых музыкальных инновационных технологий /видео,муз.слайды,оформление,/ продуктивные виды деятельности для обогащения содержания образовательной области Система работы по формированию опытнической деятельности Этапы работы диагностический Определение уровня знаний и навыков Использование дидактических пособий Игровых ситуаций Беседа с ребенком Диагностические карты на каждого ребёнка практический Организованная деятельность Подгрупповые занятия Индивидуальные занятия по запросам детей в утренние и вечерние часы Система работы по формированию опытнической деятельности Этапы работы результативный Мониторинг сформированнности знаний . умений , навыков и практической деятельности Содержание работы опытнической деятельности у детей подготовительной к школе группы Непосредственно- образовательная деятельность Планирую деятельность обобщающего характера / итоговое проводится 1 раз в месяц в соответствии с основной общеобразовательной программой/, Цель: обобщить знания,полученные детьми в ходе проведения нод и работы в свободной деятельности. Совместная деятельность с педагогом в ходе режимных моментов Блок совместной деятельности взрослого с детьми является важным направлением в работе при формировании опытнической деятельности Перспективное планирование НОД по разделу Познание/ опытническая деятельность Тема Время проведения Используемое оборудование, материал. мониторинг сентябрь Вода в жизни человека октябрь Кроссворд, фотографии,картинки,рисунки с изображением различных водаёмов,геогр.карта мира Свойства воды/экспериментирование/ ноябрь Прозрачные сосуды разной формы,воронки,палочки,мука ,сахарный песок,мука,соль,фотографии ,рисунки на тему вода Увлекательное путешествие на остров декабрь Кроссворд с загадками ,иллюстрации воды в природе,конверт с письмом, разрезные картинки январь Оборудование для демонстрации круговорота воды в природе:эл.чайник,холодное стекло,схема круговорота воды в природе.Иллюстрации на тему вода. мониторинг Круговорот воды в природе/эксперементирование/ Взаимосвязь с социумом Работа с семьей - Консультации - СеминарыПрактикумы - Индивидуальные беседы - Совместные развлечения - Домашние задания Библиотека им. З Космодемьяской - Беседы, - Выставка книг по теме «Мир вокруг нас» - Конкурс детских рисунков «Необычное – рядом» Взаимосвяз ь с другими видами НОД познание Художественное творчество /рисование/ Взаимосвяз ь с другими видами НОД музыка Художественное творчество /аппликация/ Мониторинг знаний и практических навыков Старшая группа Средняя группа 2010-2011 2009-2010 Начало года Выше среднего средний Ниже среднего Конец года 15% Высокий 25% 65% 63% 20% 12% Выше среднего средний 12% 18% 18% 40% 70% 42% Мониторинг знаний и практических навыков Подготовительная к школе группа 1 полугодие Начало года Высокий Выше среднего средний Конец года 12% 18% 18% 40% 70% 42% Методический комплекс по формированию экспериментально-познавательной деятельности