Медведева Л.Г.

реклама
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №68
города Хабаровска
Медведева Лариса Георгиевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Еще до школы дети накапливают большое число представлений
о форме, величине и взаимном расположении различных
предметов на плоскости и в окружающем пространстве. Но так как
опыт детей и накопление терминологии носят случайный и
эпизодический характер, то осознанного понимания отношений
между предметами, выражаемыми словами «одинаковые»,
«различные», «больший», «меньший», «справа», «слева», «между»
и другими у детей до поступления в школу, как правило, нет.
Восприятие пространства, осуществляемое в результате
субъективного опыта ребенка на эмпирической основе, для
младшего школьника осложнено тем, что пространственные
признаки предметов сливаются с воспринимаемым содержанием,
они не вычленяются как специальные отдельные объекты
познания.
Исследования психологов показывают, что воображение
ребенка развивается постепенно, с приобретением им
опыта. Все образы воображения, какими удивительными
они бы не были, основаны на тех данных, которые мы
получаем в реальной жизни. То есть потенциал нашего
воображения зависит от объема и разнообразия нашего
опыта.
Одним из школьных предметов, на котором дети обобщают,
закрепляют пространственные представления является
окружающий мир. Название курса окружающего мира для первого
класса «Я и мир вокруг». Центральная фигура учебника –
первоклассник. Основная задача ставится систематизацией его
жизненного опыта и применение такового для ориентации
ученика в окружающем мире, пространстве. Этот материал
представлен темами:«Как мы понимаем друг друга». Здесь
уточняются и закрепляются такие понятия, как: «справа», «слева»,
«за», «перед», «вперед», «выше», «ниже», «вверх», «вниз». «Что
нас окружает». Здесь осуществляется знакомство с городом, его
особенностями, с городским транспортом. Первоклассники
закрепляют знания правил безопасного поведения на улице,
работы светофора, дорожных знаков.
Во втором классе ученики приступают к освоению языка
географических названий
Главная задача учебника «Наша планета Земля» - познакомить
школьников с языком географических карт, со словами и
понятиями, с ними связанными, научить путешествовать по карте
Одна из главных идей учебника – проследить связь изменений
условий на поверхности нашей планеты с положением Земли в
Солнечной системе
Этот материал представлен следующими темами:
 Земля и солнце
 Глобус и карта
 Формы земной поверхности
 Части света
Я работаю в 1 классе по образовательной системе «Школа
2100». Я считаю наиболее важными в условиях города
вырабатывать у детей хорошую ориентировку в
пространстве. Поскольку улицы большого города, с потоком
движущихся машин, где в целях безопасности необходимо
точно и своевременно реагировать на темп уличной жизни
сигнала светофора, ставят перед нами задачи:
 Формирование практических умений пешеходов
 Формирование умения прогнозировать свое поведение, как
участника дорожного движения.
 Наша школа находится в оживленном районе. Поэтому на
уроке по теме: «Учимся быть пешеходами» одно из главных
задач я поставила составить со своими учениками
безопасный маршрут из школы домой.
Для учеников первого класса одним из важных средств
развития пространственного воображения является игра.
Однако она принимает свои специфические формы и имеет
свои задачи. Особенности игровой деятельности младших
школьников заключается в том, что в ней успешно
осваивается содержание учебной деятельности. Будучи
непосредственно связанна с учебной деятельностью,
игровая деятельность расширяет ее возможности, является
важным источником развития учащихся. Гораздо
продуктивнее решаются умственные задачи, если они
предложены в занимательной, игровой форме.
 Поэтому свой урок я построила в форме игры. На урок к нам
пришел сказочный герой Буратино. Для него ребята
повторили правила дорожного движения. Во время
путешествия в наш класс по пути следования Буратино
попадал в различные ситуации. Ребята помогли Буратино
разрешить их. А затем нужно было пригласить Буратино к
себе в гости и показать ему безопасный путь от школы до
своего дома.
 В процессе урока мы уточняем пространственные
представления «вперед», «назад», «вправо», «влево»,
«далеко», «близко». Закрепляли умение правильно называть
предметы расположенные спереди, сзади, слева, справа от
самого себя и от другого человека.
Скачать