Мечтать - не вредно, а играть – полезно!

ТАКТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОМОГАЮЩИЕ
ОЖИВИТЬ ЛЕКЦИЮ
«Вопрошающие» паузы.
1-й вариант
Лекция разбивается на блоки и после каждого блока информации,
студентам предлагается поработать в паре. Задания могут быть
следующие: сверить сделанные записи, найти оставшиеся
непонятными для них моменты и предложить сформулировать
вопросы, основываясь на услышанном материале.
Для вузуализации процесс можно попросить разделить тетрадь на две
колонки в правой большой будет записан основной материал лекции,
а в левой записываем вопросы.
Оптимально делать такие обсуждения через 10 -15 мин.
ТАКТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОМОГАЮЩИЕ
ОЖИВИТЬ ЛЕКЦИЮ
2-й вариант
Преподаватель просит каждого студента составить вопросы.
Затем студенты организуются в мини-группы, обсуждают
составленные вопросы.
Можно в каждой группе определить модератора, им может быть
более подготовленный студент, который резюмирует
результаты обсуждение группы.
ТАКТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОМОГАЮЩИЕ
ОЖИВИТЬ ЛЕКЦИЮ
3-й вариант
Закончив изложение одного блока информации, преподаватель
предлагает свой вопрос (задачу) решение которой потребует от
студентов понимания и применения только что услышанного
материала. Для решения задачи даем 2-3 мин. Обсуждение
проходит в парах. Ответы выслушиваются, комментируются,
резюмируются.
«СИКВЕЙН» (ФРАНЦ. «ПЯТИСТИШИЕ»)
Этот прием полезен в качестве синтеза и обобщения изучаемого
материала.
Запись должна быть представлена пятью строчками:
1) первая строчка – тема, одно слово (существительное);
2) вторая строчка – определение темы, два слова (прилагательное);
3) третья строчка – действия темы, три слова (глаголы);
4) четвертая строчка – фраза из четырех слов, выражающая отношение
к теме;
5) пятая строчка – одно слово, синоним темы.
«ИНСЕРТ»
ИНТЕРАКТИВНАЯ СИСТЕМА РАЗМЕТКИ ТЕКСТА ДЛЯ
ЭФФЕКТИВНОГО ЧТЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ
Технология позволяет зрительно проследить путь от «старого» знания к
«новому».
Конспектирование информации в таблицу.
Совместное обсуждение записей.
Прием позволяет формировать аналитическое мышление.
«V»
уже знаю
«+»
новое для
меня
«-»
не знал,
думал
иначе
«?»
непонятно
«!»
это
интересно
……
…..
…..
…..
…..
РАБОТА ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ
ПРЕДМЕТА
1) Метод совместного поиска.
Работа с понятием "политическая партия"
Выделяем слова, которые определяли бы данное понятие
а) партия – идеология
б) партия – власть
в) партия – группа людей
г) партия – структура
д) партия – лидер
е) партия – интерес
Выделяем из списка наиболее существенные и необходимые
признаки, синтезируем в определение понятия.
Политическая партия - это группа людей, объединенных
общей идеологией и стремящаяся к осуществлению власти.
РАБОТА ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ
ПРЕДМЕТА
Метод синтеза
Здесь выделяются два этапа:
- выявление основных подходов к определению рассматриваемого понятия,;
- синтез данных определений понятия в одно. Понятия анализируются и
выявляются точки соприкосновения, то есть общие признаки.
Пример.
Партия - группа людей, объединенных вокруг определенного политического
лидера. (А. де Токвиль)
Партия - группа людей, объединенных общими интересами (Ж.-Ж. Руссо) Партия это организация, отстаивающая интересы определенного класса,
социального слоя, и включает в себя активистов этого класса. (К. Маркс)
Партия - группа людей, объединенных общими интересами, идеологией,
созданная с целью завоевания (удержания) и осуществления власти (В.
Хасбах)
Партия - группа людей, объединенных общими интересами, идеологией, вокруг
определенного политического лидера, отстаивающая интересы определенного
класса, социального слоя, с целью завоевания (удержания) и осуществления
власти.
РАЗВИВАЕМ ПАРАДОКСАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Приучить действовать не по шаблону могут простые и доступные
упражнения с использованием притч, пословиц, поговорок.
«Кто старое помянет –тому глаз вон,
а кто забудет – тому оба»,
«Ума палата,
да ключ потерян».
«Если тебя ударили по правой щеке, подставь левую …. Ногу и бей снизу в
челюсть»
РАЗВИВАЕМ ПАРАДОКСАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Вопрос
Существует старинная притча. В ней маленькому
мальчику взрослые задают разные вопросы. На
какой вопрос мальчик ответил тем, что просто
разломил пополам сдобную лепешку ?