Обучение младших школьников решению проектных задач с целью достижения планируемых результатов

Методический семинар
«Обучение младших школьников
решению проектных задач
с целью достижения
планируемых результатов
в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
06.10.2014
1. Проект и проектная задача в начальной школе.
2. Анализ понятия «проектная задача».
3. Определение образовательного потенциала
проектной деятельности в соответствии
с требованиями ФГОС НОО.
4. Анализ проектов (проектных задач) из учебников
начальной школы.
5. Решение проектной задачи для младших
школьников
6. Определение образовательного потенциала
проектной задачи в соответствии с требованиями
ФГОС НОО
7. Рефлексия: «Первые шаги»
1. Проект
и проектная
задача в начальной
школе
ФГОС НОО: 12.6. Технология:
4) использование приобретенных знаний и умений
для творческого решения несложных
конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
5) приобретение первоначальных навыков
совместной продуктивной деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации;
6) приобретение первоначальных знаний о правилах
создания предметной и информационной среды
и умений применять их для выполнения учебнопознавательных и проектных художественноконструкторских задач.
13. При итоговой оценке качества освоения основной
образовательной программы начального общего
образования в рамках контроля успеваемости в
процессе освоения содержания отдельных учебных
предметов должна учитываться готовность к
решению учебно-практических и учебнопознавательных задач на основе:
- системы знаний и представлений о природе,
обществе, человеке, технологии;
- обобщенных способов деятельности, умений в
учебно-познавательной и практической
деятельности;
- коммуникативных и информационных умений;
- системы знаний об основах здорового и безопасного
образа жизни.
19.9. Система оценки достижения планируемых
результатов освоения основной общеобразовательной
программы начального общего образования должна:
1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и
содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы
представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных
предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;
3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных,
метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
4) предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования) и оценку
эффективности деятельности образовательного учреждения;
5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.
В процессе оценки достижения планируемых
результатов духовно-нравственного развития, освоения
основной образовательной программы начального общего
образования должны использоваться разнообразные
методы и формы, взаимно дополняющие друг друга
(стандартизированные письменные и устные работы,
проекты, практические работы, творческие работы,
самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
Проект – проектная деятельность
учебный проект - творческая,
самостоятельная работа учащегося от
выбора проблемы до ее практического
разрешения, выполненная под руководством
педагога.
проектная деятельность учащегося — форма
учебной деятельности, структура которой
совпадает со структурой учебного проекта.
учебный проект — это «пять п»: проблема—
планирование—поиск информации—
продукт—презентация.
УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА — задача, требующая от учащихся
открытия и освоения в учебной деятельности
общего способа (принципа) решения относительно
широкого круга частных практических задач.
Поставить У. З. — значит ввести уч-ся в ситуацию,
требующую ориентации на содержательно общий
способ ее решения во всех возможных частных и
конкретных условиях. (В. В. Давыдов.)
Учебная задача — это принятая и осознанная
ребенком цель деятельности учения.
Учебная задача является минимальной «клеточкой»
учебного процесса — минимальным учебным
проектом для обучающегося.
Познавательная задача – учебное
задание, предполагающее поиск
обучающимся новых знаний,
способов (умений) и стимуляцию
активного использования в
обучении связей, отношений,
доказательств.
2. Анализ понятия
«проектная задача»
Проектная
задача
учебная
познавательная
практическая
проектная
исследовательская
творческая
Понятие
задание
задача
проблема
требование
конструкторская
изобразительная...
узнай
научись
сделай
найди…
Задача, в которой через систему или набор
заданий, целенаправленно стимулируется
система детских действий, направленных
на получение никогда не существовавшего
в практике ребёнка результата (продукта),
и в ходе решения которой происходит
качественное самоизменение группы детей.
Проектная задача принципиально носит
групповой характер (по Воронцову А.Б.)
Проектная задача – это система
заданий (действий) направленных
на поиск лучшего пути достижения
результата в виде реального
«продукта» (по Воронцову А.Б.)
Особенность
проекта состоит
в том, что при его
реализации
не задаётся порядок
действий.
Проетировщики
сами определяют
весь набор
необходимых
средств,
материалов и
действий,
с помощью которых
будет достигнут
результат
(получен продукт)
Отличие
проектной задачи
заключается в
том, что для
решения этой
задачи детям
предлагаются все
необходимые
средства и
материалы в виде
набора (системы)
заданий и
требуемых для их
выполнения данных
Реальный «продукт» созданный детьми:
текст, плакат, схема, макет, таблица,
диаграмма, график, рисунок и пр.
Нематериальный продукт –
качественные изменения самого ребёнка
(группы детей).
«То, что дети могут сделать вместе
сегодня, завтра каждый из них сможет
сделать самостоятельно» (Л. Выготский)
3. Определение
образовательного
потенциала
проектной
деятельности
ФГОС
ПООП

+
Требования
к результатам
Соответствующие
УУД (Л, П, Р, К)
Проектная
деятельность
Проектная
задача
4. Анализ
проектов
(проектных задач)
из учебников
начальной школы
Проекты в учебниках являются
проектными задачами по определению,
то есть, содержат общий алгоритм
деятельности (конкретное задание)
и возможность групповой работы.
В учебниках есть практические
работы, которые так же являются
проектными задачами по определению.
5. Решение
проектной задачи
для младших
школьников
ВЫДАН
__________________________________________________
за успешную исследовательскую и творческую работу
6 октября 2014 года
6. Определение
образовательного
потенциала
проектной задачи
ФГОС
ПООП

+
Требования
к результатам
Соответствующие
УУД (Л, П, Р, К)
Проектная
деятельность
Проектная
задача
ФГОС НОО определяет требования к содержанию, результатам,
условиям реализации основной образовательной программы, среди
которых проект (проектная задача) рассматривается как метод
и форма оценивания достижения планируемых результатов.
Проектная задача – особый, универсальный вид учебного задания,
способствует достижению всех планируемых результатов освоения
ООП. От прочих практических заданий отличается наличием
материального образовательного продукта.
В организации проектной деятельности младших школьников должны
преобладать, как наиболее эффективные, групповые формы работы.
Группы должны быть мобильными по составу.
Проектные задачи можно использовать на отдельном этапе урока.
Можно весь урок решать отдельную проектную задачу.
Можно организовать внеурочную деятельность для решения
долговременных проектных задач.
Продукты и сертификаты проектной деятельности учитываются
в процессе аттестации и могут храниться в портфолио учащихся.
Теоретические и практические аспекты обучения решению проектных
задач изложены в пособии для учителя под редакцией А.Б. Воронцова.
Можно формулировать проектные задачи самостоятельно, исходя из
образовательных потребностей и конкретного учебного материала.
Не нужно «изобретать велосипед» каждый раз: проектные задачи
(проекты) содержаться в учебниках для начальной школы.
Описание проблемной ситуации
(Что и зачем надо делать?)
Формирование рабочих групп
(Кто с кем будет работать и кто какую часть
общего задания будет выполнять?)
Обсуждение и выбор средств, необходимых
для выполнения индивидуальных заданий
Практическая работа
Демонстрация и защита результатов
(продуктов)
Рефлексия
7. Рефлексия
«Первые шаги»
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Методический ресурсный центр
областной методической службы
Новосибирской области
ЧЕРЕПАНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
СЕРТИФИКАТ
участия в методическом семинаре
«Обучение младших школьников решению проектных задач
с целью достижения планируемых результатов
в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
____________________________________________________________
фамилия имя отчество
__________________________________________________________________
должность, образовательная организация
Методист, курирующий введение ФГОС НОО
Директор ГАОУ СПО НСО ЧПТ
Т.Г. Кучевская _____________________
С.В. Юдин _______________
06.10.2014