Тетрадь самостоятельных работ для учащихся 2 класса

Т ЕТРАДЬ
для самостоятельных работ
ученика 2___ класса
МОУ СОШ № ____
Ф.И._____________________
__________________________
II-III этапы
1. Авторы:
Дорофеева Светлана Евгеньевна
Шведова Тамара Фёдоровна,
Чернова Татьяна Вячеславовна
Дорофеева Светлана Евгеньевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12» муниципального
образования город Ноябрьск
Шведова Тамара Фёдоровна
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением
иностранных языков» муниципального образования город Ноябрьск;
Чернова Татьяна Вячеславовна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8» муниципального
образования город Ноябрьск
2. Тетрадь самостоятельных работ для учащихся 2 класса с
нарушениями речи.
3. Логопедия, 2 класс.
Самостоятельные работы являются контрольно-измерительными
материалами, которые соответствуют структуре (по разделам и темам)
рабочей программы «Коррекционно-развивающее обучение учащихся
2 классов с ФФНР/НВОНР» на 2-3 этапах коррекционной работы
(«Коррекция нарушений речи у младших школьников/Авт.-сост.
С.Е.Дорофеева, Л.В. Семенюта, Л.А.Маленьких.-М.:ТЦ Сфера, 2011.).
В ней заложены возможности предусмотренного ФГОС начального
общего образования формирования у обучающихся умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Они могут быть использованы учителями-логопедами,
родителями, учениками.
4. Данная тетрадь разработана авторским коллективом в
рамках работы городской творческой группы учителейлогопедов
2
Тетрадь самостоятельных работ для учащихся 2 класса
с нарушениями речи. II - III этапы.
Творческий коллектив учителей-логопедов города: Войтюк
Л.М., Дорофеева С.Е., Загребина Е.Л., Маленьких Л.А.,
Сабитова М.К., Семенюта Л.В., Чернова Т.В., Шведова Т.Ф.
Самостоятельные
работы
являются
контрольноизмерительными
материалами,
которые
соответствуют
структуре рабочей программы «Коррекционно-развивающее
обучение учащихся 2 – 4 классов с ФФНР/НВОНР» (по
разделам и темам).
Они могут быть использованы учителями-логопедами,
родителями, учениками.
г.Ноябрьск
2010
3
Оглавление
КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА. .............................. 5
БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ (Промежуточный тест) .......................... 6
БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ (Проверочная работа) .......................... 7
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ
СУФФИКСОВ ............................................................................................. 8
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ
ПРИСТАВОК.............................................................................................. 9
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СОСТАВ СЛОВА ..................................... 10
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ И ПРИСТАВОК .................. 11
АНТОНИМЫ ............................................................................................ 12
СИНОНИМЫ ............................................................................................ 13
СОГЛАСОВАНИЕ ................................................................................... 14
УПРАВЛЕНИЕ ......................................................................................... 15
СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ СЛОВ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ГРАНИЦ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. .................................................................. 16
РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА.............................................................. 17
ДЕФОРМИРОВАННЫЙ ТЕКСТ .......................................................... 18
ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА ЧАСТИ ........................................................... 19
ЛИТЕРАТУРА .......................................................................................... 20
4
Самостоятельная работа 1.
КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.
1. Выпиши только родственные слова. Выдели корень.
Горный, горевать, гористый, пригорок, горочка, горцы.
______________________________________________
2. Подберите однокоренные слова с корнем
-дом- _________________________________________
3. Вставьте в текст однокоренные слова, по смыслу. В
однокоренных словах выделите корень.
Сегодня у нас был урок __________________. На
берегу реки стоял ____________ мальчик и смотрел
вдаль. Я повесил свой ________________ на стену
около дивана. Мой брат Саша очень любит
___________________ .
Это была ____________________ на тему
«Осень».
Слова для справок:
зарисовка, рисующий
рисунок,
рисовать,
рисование,
4.
Прочитайте пары слов. Являются ли эти слова
родственными? Подберите к каждому слову, родственные
слова,
напишите
их,
обозначьте
корень.
Составьте
предложения.
носить - нос ________________________________
делить – дело ______________________________
5
Самостоятельная работа 2.
БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ
(Промежуточный тест)
5. Написание каких безударных гласных требует проверки
(подчеркни):
А, Я, О, Ё, Е, У, Ю, И, Ы.
6. Поставь ударение в словах, подчеркни безударную
гласную.
Листок, билет, земля, тарелка, скорый, стальной,
бегает, плясал, тяжёлый, весёлый.
7. Поставь в словах ударение. Обозначь безударную
гласную. Подчеркни те слова, которые являются
проверочными для выделенного слова.
Моря – море, моряк, морской.
Бежать – бегун, бегать, бегут, бег.
Грибы – грибной, грибник, гриб.
8. Соедини слова с нужной буквой.
Сп__на
Сн__жок
М__сной
Св__нья
П__тёрка
Бл__ны
Св__ча
Л__сной
В__рхушка
6
Е
И
Я
Самостоятельная работа 3.
БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ
(Проверочная работа)
1. Прочитай слова. Поставь ударение. Обозначьте точкой
безударные гласные.
Светло, конец, ледок, ковры, пчела, леса, плита,
трещит, весна, зима.
2. Поставьте в словах ударение, обозначьте безударные
гласные. Напишите проверочные слова.
страна- _________________
село _______________
носит- __________________
гнездо- _____________
лиса____________________
ряды- ______________
3. Прочитай текст. Вставь в слова пропущенные буквы. В
скобках напиши проверочные слова.
Сказка.
Ехал мужик д__мой (_________). На в__зу
(__________) была рыба. Видит мужик: на дороге л__жит
(______________) л___са (_______________). Взял он
л__су (_________) и положил на воз. Л__са была живая.
Ст__ла (_____________) она рыбу с воза бр__сать
(________________).
Приехал
мужик
д__мой
(________________), а на в___зу (__________) ни л__сы,
ни рыбы.
4. Прочитай слова. Найди допущенные ошибки. Напиши
слова правильно.
Баец, постух, гребы, трова, бижал, потикла, бижал.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7
Самостоятельная работа 4.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ СУФФИКСОВ
1. Образуйте слова с ласкательным значением от имён
Петя, Валя, Саша, Оля.
Нужно использовать суффиксы:
- еньк- ________________________________________
- ечк - ________________________________________
2. Образуйте слова с ласкательным значением
лист, дуб, мел, угол.
Нужно использовать суффиксы:
от слов
- ок - __________________________________________
- ик - _________________________________________
- чек - _________________________________________
3. Образуйте слова при помощи суффиксов – ёнок -, онок -, обозначающие детёнышей кошки, коровы, свиньи,
ежихи.
______________________________________________
____________________________________________
8
Самостоятельная работа 5.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ ПРИСТАВОК
1. Образуйте
приставок:
глаголы,
от слова
шёл
при помощи
во- ___________________ до-_____________________
подо-_________________ вы - ____________________
пере __________________________________________
2. Образуйте слова с данными приставками. Приставки
обозначьте.
на -: писать, рисовать, тереть, красить;
______________________________________________
______________________________________________
по -: дарить, работать, гостить, бежать;
______________________________________________
______________________________________________
про-:
скакать, гладить, мелькнуть;
______________________________________________
______________________________________________
3. В каком слове есть приставка
приставку.
Подводник;
подарок;
под - ? Выдели эту
подвиг; поделка.
9
Самостоятельная работа 6.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СОСТАВ СЛОВА
1. Соедините
линиями
слова
соответствующей схемой.
Город
Городок
Пригород
Лесник
Флажок
Поезд
Бег
Разбег
каждой
группы
с
Н
Н
Н
2. Восстанови нужный порядок морфем в каждом слове,
запиши получившееся слово.
10
к, за, стёж, а
_________________________________
ый, вод, н
_________________________________
ов,груз, ой
_________________________________
дач, за, ник
_________________________________
лёт, н,пере, ый
_________________________________
Самостоятельная работа 7.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ И ПРИСТАВОК
1. Вставьте предлоги в предложения.
Охотник спрятался ____ дерево.
С
Лида идет ____ братом.
У
Картофель убрали ____ подвал.
ЗА
Малыши бегают ____ площадке.
В
Внучка гостила ____ бабушки на даче.
НАД
Птица летит ____ городом.
ПО
____ озеру подошли туристы
ОТ
____ причала отходит лодка
К
2. Запишите, раскрывая скобки.
Образец: слететь (с)ветки – слететь с ветки
(по) солил_____________________________________
(за) брата______________________________________
(у) лётчика_____________________________________
(за) бежал_____________________________________
(до) стать (до)яблока____________________________
(про) читал (про) собаку__________________________
11
Самостоятельная работа 8.
АНТОНИМЫ
1. Из данных ниже слов подобрать
противоположные по значению:
парами слова,
смех
находить
широкий
низкий
день
плач
высокий
ночь
терять
узкий
2. Прочитайте, найдите и
предложении антонимы.
подчеркните
в
каждом
В молодости не научишься работать, в старости
останешься с пустыми руками.
Злой плачет от зависти, а добрый – от радости.
На прошлой неделе я встретил на вокзале друга, а
сегодня проводил его.
3. Закончите предложения:
Куст низкий, а дерево ___________________.
Летом тепло, а _________________ холодно.
Смелый там найдёт, где робкий __________________.
12
Самостоятельная работа 9.
СИНОНИМЫ
1. Из данных ниже слов подобрать парами слова, близкие
по значению, хотя и различные по звуковому составу:
азбука
грусть
печаль
алфавит
твёрдый
доктор
врач
любезный
вежливый
жесткий
льётся
течёт
2. Прочитайте, выберите в каждом ряду по три словасинонима. Подчеркните.

одноклассник, друг, ровесник, товарищ, приятель;

храбрый, звонкий, смелый, отважный;

работа, дело, забота, труд, перерыв.
3. Прочитайте стихотворение, найдите и подчеркните словасинонимы.
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мёрзнет в жару.
(И. Токмакова)
13
Самостоятельная работа 10.
СОГЛАСОВАНИЕ
1. Соедини линией слово из первого
подходящим словом из второго.
осенний
солнце
звёздная
лист
яркое
ночь
ласковый
чайная
доброе
столбика
с
роза
утро
ветерок
2. Вставьте пропущенные буквы.
Кофта больш___
Син___ небо
Платье больш___
Прохлад___ вечер
Свитер больш___
Добр___ утро
3. Вставь пропущенное слово.
Мальчик написал ___________________ письмо другу.
Мама купила Кате ______________________ конфеты.
______________ бабочки летают над цветущим лугом.
На улице идёт _______________________ дождь.
Слова для справки:
вкусные, сильный, длинное,
красивые, шоколадные.
14
Самостоятельная работа 11.
УПРАВЛЕНИЕ
1. Записать словосочетания, подобрав парами слова из
двух данных групп. Указать вопрос (от глагола к
существительному).
А)
Решили
Поймали
Встретились
Бегут
Собирают
Мечтали
Обрадовались
Помирились
Б)
на лыжах
яблоки
зайчонка
гостю
с лесником
задачу
с другом
о поездке
2. Прочитать данные словосочетания, записать, изменяя
слова в скобках соответственно вопросам.
Образец: Удивлялся силе брата. Восхищался силой брата.
Набраться (чего?)
Собраться (с чем?)
(силы)
Начать (что?)
Приступить (к чему?)
(работа)
Желать (чего?)
Стремиться (к чему?)
(успех)
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Применять (что?)
Пользоваться (чем?)
(правило) _________________
_________________
Платить (за что?)
Оплатить (что?)
(проезд)
_________________
_________________
15
Самостоятельная работа 12.
СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ СЛОВ И
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
1. Составьте предложения из слов, данных в начальной
форме.
в, птенцы, гнездо, сидеть _________________________
есть, малыши, хотеть_____________________________
к, ним, мама, летать _____________________________
она, маленький, носить, червяк ____________________
птенцы, накормить, птичка, свои ___________________
2. Разделите текст на предложения. Поставьте в конце
каждого предложения нужный знак.
Вьюга.
Утром Коля вышел из дома дул сильный ветер
выла вьюга малыш боялся идти в школу один он
заметил Сашу тот испугался пурги и стоял под липой
мальчики взялись за руки и побежали в школу дети
были рады.
(По Сухомлинскому)
16
Самостоятельная работа 13.
РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
Задание: Прочитайте текст. Замените повторяющиеся
слова синонимами (близкими по значению словами). Запишите
текст.
***
У нас живёт пушистый кот Васька. Наш кот
большой проказник. Однажды кот заметил на берёзе
грача. Мгновенно кот полез на берёзу. Но грач увидел
кота. Грач клюнул кота в лоб. Кот бросился в дом.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
17
Самостоятельная работа 14.
ДЕФОРМИРОВАННЫЙ ТЕКСТ
Расставить предложения в нужной последовательности и
записать.
Ливень.
В воздухе пахло цветами и медом.
От земли после дождя шел пар.
Набежала темная туча.
Стоял жаркий день.
Хлынул ливень.
Первые капли дождя упали на землю. (26)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
18
Самостоятельная работа 15.
ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА ЧАСТИ
Раздели текст на части по готовому плану.
Лиса.
1. Кто живет в лисьей норе?
2. Как лисица ухаживает за своими маленькими
детенышами?
3. Как мама учит лисят охотится?
В лесу живет лиса. Там под деревом у нее
глубокая нора, а в норе — маленькие лисята. С
малышами так много хлопот! Нужно их накормить,
согреть. Лисица старательно вылизывает мордочки
своих детенышей, их хвостики, их животики, и
пушистая шерстка лисят всегда чистая. А подросли
лисята, тут у лисицы другие заботы появляются.
Настало время их к охоте приучать. Вот и тащит лиса
своим детям то мышку, то птицу, то зайца. Отдаст
лисятам, сядет в сторону и следит, как они добычу
ловить учатся.
(М. Нечаев)
19
ЛИТЕРАТУРА
1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи
учащихся начальных классов. – М.: ВЛАДОС, 2001.
2. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Система
упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР/
Практическое пособие для логопедов. – Воронеж: Издательство
«Учитель», 2003.
3. Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей. Тетрадь для
логопедических занятий № 5.– Ярославль: Академия развития:
Академия Холдинг, 2001.
4. Козырева Л.М. Секреты прилагательных и тайны глаголов.
Тетрадь для логопедических занятий № 6.– Ярославль: Академия
развития: Академия Холдинг, 2001.
5. Козырева Л.М. Как образуются слова. Тетрадь для
логопедических занятий № 7.– Ярославль: Академия развития:
Академия Холдинг, 2001.
6. Козырева Л.М. Слова-друзья и слова-неприятели. Тетрадь
для логопедических занятий № 8.– Ярославль: Академия развития:
Академия Холдинг, 2001.
7. Мазанова Е.В. Логопедия. Дисграфия, обусловленная
нарушением языкового анализа и синтеза, и аграмматическая
дисграфия: Комплект тетрадей по коррекционной логопедической
работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. Тетрадь 3. М.:
ООО «Аквариум БУК, 2004.»
8. Мазанова Е.В. Логопедия. Аграмматическая форма
дисграфии: Комплект тетрадей по коррекционной логопедической
работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. Тетрадь 4. М.:
ООО «Аквариум БУК, 2004.»
9. Мазанова Е.В. Учусь работать с текстом. Альбом
упражнений по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового
анализа и синтеза / Е.В.Мазанова. М.: Издательство «ГНОМ и Д»,
2007.
10. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их
преодоление у младших школьников.
11. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Обучаем читать и писать
без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с
младшими школьниками по предупреждению и коррекции
недостатков чтения и письма. – М.: АРКТИ, 2007.
20