3 Учебно-исследовательская деятельность (УИД) учащихся в

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ
ПЕДАГОГА –КУРАТОРА УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
КУУЗИК НАТАЛИЯ АЛЕКСАНДРОВНАУЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ, МЕТОДИСТ,
ПОЧЁТНЫЙ РАБОТНИК ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
Программа подготовки педагога-куратора
учебно-исследовательской деятельности учащихся
Составители:
Александрова Т.К., доцент кафедры педагогики
психолого-педагогического факультета РГПУ им.
А.И. Герцена,
научный руководитель
гимназии № 73 «Ломоносовская гимназия»
Куузик Н.А., методист,
КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬ
Организационные качества
 Активность
 Умение работать в группе
 Пунктуальность
 Работоспособность, трудолюбие
 Коммуникабельность
 Исполнительность
 Конкурентоспособность
 Умение передавать информацию
 Умение управлять, организовывать,
увлекать
 Соответствие социальному статусу
КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬ
Профессиональные качества
 Высокий профессиональный уровень
 Творчество в педагогической деятельности
 Интеграция информации
 Чувство долга
 Рефлексия
 Самообразование - повышение
профессионального мастерства
 Мотивация на педагогическую деятельность
КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬ
Психолого-педагогические качества
 Корректность, тактичность
 Волевой фактор
 Адаптация к педагогической деятельности
 Адаптация к предметной деятельности
 Внешний имидж педагога
 Индивидуальные психологические
особенности
 Нравственность
 Стрессоустойчивость
МОДЕЛИ ВНУТРИФИРМЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ:





1. традиционная, включающая теоретикопрактическую часть, практическую деятельность по
применению освоенных приемов,
консультирование;
2. Комплексная «командная» переподготовка
учителей школы все ступеней;
3. «проживаемое» образование педагогарефлексия – включение педагога в разработку
проекта – применение полученных результатов в
учебной деятельности;
4. Организация самостоятельной
исследовательской деятельности учителя.;.
5. обучение кейс- методом.
ПРЕИМУЩЕСТВА ВНУТРИФИРМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
НАД ТРАДИЦИОННЫМИ ФОРМАМИ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ:






Возможность гибкого реагирования на меняющуюся
ситуацию в образовании;
Постоянный характер обучения, возможность не
только предметной подготовки учителей, но и
межпредметной и внепредметной,
возможность организации командной работы учителей
школы,
возможность распространения ценного опыта
отдельных учителей школы по приоритетным
направлениям развития системы образования,
постоянное повышение квалификации всего
коллектива школы, а не только отдельных педагогов,
оказание непрерывной квалифицированной
методической помощи конкретным учителям по
решению конкретных проблем, возможность в больше
степени учитывать особенности как самого учителя,
так и школы, в которой работает.
Технология «Зеркало прогрессивных преобразований»
1. Постановка проблемы
Отсутствие квалифицированных педагогических кадров, готовых
планомерно и грамотно заниматься с учащимися исследовательской
деятельностью.
2. Причины
Нет программы
подготовки
специалистов в
данной области
Не разработан
организационный
механизм внутреннего
социального партнерства
(внутрифирменное
обучение)
Не учитываются
образовательными программами
школ возможности системы
дополнительного образования, а
также научного и культурного
потенциала, историкогеографического и социального
«окружения»
Ситуация «минус»
Ситуация «плюс»
3. Цель
Подготовить программу «Педагог-куратор учебно-исследовательской
деятельности учащихся».
Написать
программу
4. Задачи
Разработать
организационные
механизмы
Сформировать
базу социальных
партнеров
5. Мероприятия
Сформировать рабочую
группу
Разработать программу
«Педагог-куратор УИД
учащихся»
Обсудить программу
на педсовете
Рецензирование
Публикация
Создать информационную
базу в ресурсном центре
Отдела образования
Администрации
Выборгского района СПб
гимназии №73
Провести анализ ресурсов
гимназии и внешней
среды
Санкт-Петербурга
Организовать
информационноконсультативное
сопровождение
Организовать
индивидуальную
исследовательскую
деятельность с учащимися
Провести конкурс
исследовательских работ
учащихся Выборгского
района Санкт-Петербурга
«Наследники Ломоносова»
Определить способы
взаимодействия с
социальными партнерами
Рассмотреть вопросы
участия социальных
партнеров в
индивидуальном
сопровождении
Подписание договоров с
социальными
партнерами
6. Ресурс:
Кадровый:
•методическая служба гимназии во главе с научным руководителем;
•ресурсный центр Отдела образования Администрации Выборгского
района гимназии №73 «Ломоносовская гимназия» по реализации
проекта «УНИО В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ»;
•социальные партнеры гимназии: Политехнический институт, музей
М.В.Ломоносова в Санкт-Петербурге при музее антропологии и
этнографии имени Петра Великого Российской Академии наук,
Мемориальный музей «Разночинный Петербург», ДЮТ Выборгского
района, ГДТЮ «Аничков дворец», загородный городской центр
«Зеркальный», издательство «Амфора», компания «Ультра-Прогресс»
Временной: 3 года
Материально-технический и социальный:
•социальные партнеры, Попечительский совет гимназии
•бюджет образовательного учреждения;
•исследовательская и проектная деятельность учащихся
7. Продукт:
•программа « Педагог-куратор исследовательской деятельности
учащихся»
•учебно-методический комплекс к программе
•учёт достижений учащихся в области исследовательской
деятельности
•нормативно-правовые документы школы, в том числе, договор о
социальном партнерстве
8. Критерии эффективности:
программу « Педагог-куратор исследовательской деятельности
учащихся» можно считать эффективной, если слушатели курсов будут
успешно заниматься учебно-исследовательской деятельностью, а
работы их учащихся отмечены на конференциях разного уровня;
методические материалы будут востребованы в педагогической среде,
а учащихся заинтересуются исследовательской деятельностью и
создадут портфолио своих исследовательских работ.
ЦЕЛЬ НАПИСАНИЯ ПРОГРАММЫ
подготовка
педагога – куратора УИД учащихся в
условиях внутрифирменного обучения
ЗАДАЧИ:








ознакомить педагогов и сотрудников образовательных учреждений с
возможностями новых, профессиональных ролей
раскрыть сущность учебно-исследовательской деятельности учащихся
продемонстрировать потребность в изменении отношений во
взаимодействии «учитель – ученик»,
охарактеризовать необходимые организационно-педагогические
условия проведения УИД учащихся,
предоставить учителям возможность овладеть технологией
формирования основ учебно – исследовательской деятельности
охарактеризовать опыт проведения специальных курсов по
обучению старшеклассников основам учебно –исследовательской
деятельности
ознакомить будущих педагогов – кураторов УИД учащихся с
наиболее современными и эффективными формами учета
личностных достижений, оптимальных именно для специфики
исследовательской деятельности;
продемонстрировать значимость учебно – исследовательской
деятельности учащихся для развития системы социального
партнерства
№
тема
Кол-во
час по
программе
Организационные
формы
1
Модернизация современного образования и профильное
обучение. Учебно-исследовательская и проектная
деятельность учащихся как актуальные цели
профилизации
2 час
лекция
2
Подготовка учителей к освоению новых
профессиональных ролей на основе идей
компетентностного подхода.
2 час
лекция,
3
Учебно-исследовательская деятельность (УИД) учащихся в
современном образовательном процессе :цели.
смыслы, функции, этапы, общие условия реализации
4 час
лекция,
семинар,
работа в малых
группах
4
Психолого-педагогические особенности включения
учащихся различных возрастных групп в учебноисследовательскую деятельность; формирование
мотивации учебно-исследовательской деятельности
4 час
лекция,
семинар
5
Организационно-педагогические условия и формы
реализации учебно-исследовательской деятельности
учащихся.
4 час
лекция,
семинар
6
Технология формирования основ учебноисследовательской деятельности (УИД) учащихся; её
основные этапы и особенности; рекомендации по
реализации и руководству.
6 час
лекция,
семинар,
работа в малых
группах,
консультация
7
Формы обучения учащихся основам учебноисследовательской деятельности, их виды,
особенности, возможности разработки и
проведения.
4 час
лекция,
работа в малых
группах
8
Учет личностных достижений учащихся в учебноисследовательской деятельности; оформление
и представление результатов исследований.
2 час
лекция
9
Значение организации учебно-исследовательской
деятельности учащихся как перспективного
направления развития системы социального
партнерства образовательного учреждения.
Популяризация опыта педагогического
коллектива, работающего над приобщением
учащихся к основам учебно-исследовательской
деятельности; роль педагогов-кураторов в
процессе анализа и систематизации подобного
опыта.
2 час
лекция
10
Представление самостоятельных работ (проектов)
слушателей обучающей программы
2 час
семинар
БИБЛИОГРАФИЯ
•СПИСОК публикаций по организации и формам работы
УНИО и учебно-исследовательской деятельности учащихся,
подготовленных педагогами гимназии №73, «Ломоносовской
гимназии»
(24 наименования)
•СПИСОК рекомендуемой литературы.
(36 наименований)
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СЛУШАТЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ ПО
ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ-КУРАТОРОВ УИД
УЧАЩИХСЯ.
 Изменение позиции педагога-куратора УИД учащихся в
системе отношений «учитель -ученик», в контексте задач
личностно-ориентированного обучения и «педагогики
успеха».
 Характеристика и анализ системы организационнопедагогических условий, способствующих реализации
УИД учащихся (в том числе и на примере конкретного
образовательного учреждения).
 Детские познавательные самостоятельные
исследовательские организации (сообщества); их цели и
задачи, история создания и развития в опыте советской и
российской школы.
 Организация «исследовательских маршрутов» учащихся как
профессиональная задача педагога-куратора УИД
школьников.
 Праздники, ритуалы., торжественные акции ученического
научно- исследовательского общества (УНИО); их
разработка и методика проведения.
 Организация учебно-исследовательской деятельности
учащихся и возможные педагогические риски.
 Становление ученического научно-исследовательского
общества учащихся в практике деятельности современного
образовательного учреждения.
 Характеристика технологии формирования основ учебноисследовательской деятельности учащихся; методика
овладения технологией, её поэтапная реализация.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!