На этапе усвоения новых знаний.
реклама
Конкурсное задание Методический семинар «Повышение интереса обучающихся к биологии через использование современных технологий» Учитель биологии Витвинова П.В МОУ «СОШ с.Питерка» • Современная школа в большей степени нацелена на реальное продвижение ребенка в обучении. Именно здесь закладываются основы развития думающей, самостоятельной личности. Цель моей педагогической работы: • способствовать формированию личности ребенка, ориентированного на устойчивое развитие, обладающего способностью принимать решения в условиях неопределенности, готового к постоянному совершенствованию своих личностных качеств, умеющего сохранять и развивать свое нравственное и физическое здоровье. • В соответствии с современными требованиями каждый школьный предмет, в том числе и биология, своими целями и задачами образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности. В результате моего небольшого опыта работы в школе я пришла к выводу, что добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. • Современные требования ставят новые задачи и перед учителем. Прежде всего это реализация системно –деятельностного подхода на уроках и во внеурочной деятельности. Для осуществления системно – деятельностного подхода я использую элементы следующих технологий: проблемно-поискового обучения; деятельностного обучения; информационно-коммуникативные технологии . Методы организации частично-поисковой и исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии могут быть организованы практически на всех этапах урока • Например, на этапе всесторонней проверки ЗУН. • Задача: проверка объема, правильности знаний, а также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности, умения использовать их на практике. «Рассмотрите предложенный вам гербарий и сделайте вывод о систематической принадлежности данного растения, аргументируйте ваш ответ» • На этапе усвоения новых знаний. Задача: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а также правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению. Примеры организации деятельности:«Используя текст учебника, сформулируйте определение…»;«Приведите примеры данного явления, используя дополнительный материал, текст учебника или личный опыт» • Технология проблемно-поискового обучения основывается на познавательном интересе ребенка, который позволяет выработать навык мыслительных операций, развить внимание и творческое воображение. Основное достоинство этой технологии в том, что учитель не дает знания в готовом виде, а побуждает учащегося к самостоятельной поисковой деятельности по решению учебной проблемы. • Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения. Применение деятельностного метода на уроках биологии позволяет решить следующие задачи: -Формирование мышления через обучение деятельности -умение адаптироваться внутри определенной системы относительно принятых в ней норм (самоопределение), осознанное построение своей деятельности и ее результатов (рефлексия). - Формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах. -Формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания. • В 6 классе использую следующие приемы работы: -Работа с таблицами и рисунками; -Микроскопические исследования тканей растений. -Изготовление тематических гербариев, работа с готовыми гербарными материалами; -Работа с комнатными и дикорастущими растениями; Проведение и анализ опытов по проращиванию семян, изучение процесса фотосинтеза; -Составление коллекций плодов и семян. • «Детская природа требует наглядности» Это требование легко можно удовлетворить информационно - коммуникативными технологиями. Урок с применением ИКТ – это качественно новый тип урока. • Например, при изучении растений в 6-ом классе использую интерактивные игры: «Строение растительной и животной клетки», «Строения цветка» и т.д. • Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а наоборот, делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным. При этом у школьников развивается зрительная память (важная при изучении многообразии растительного мира), акцентируется внимание на важных объектах за счет фрагментарной и наглядной подачи материала. • Таким образом, различные технологии обучения в образовательном процессе позволяют достигнуть определенных учебных результатов.
