Начало

Содержание и структура раздела 6.
Экспертиза материалов раздела 6
• Р.У.Богданова, председатель научно-методического
совета по развитию воспитательной деятельности
УМО по направлениям педагогического образования,
доктор пед. наук, профессор, начальник управления
развитием воспитательной деятельности
С 2011 года вузы Российской
Федерации начинают переход на
новые Федеральные
государственные
образовательные стандарты
высшего профессионального
образования третьего поколения
(ФГОС ВПО - 3).
• Одна из важнейших особенностей этих
стандартов состоит в том, что в них впервые
четко выражен воспитательный аспект
профессионального образования
• Во всех ФГОС ВПО - 3 зафиксировано, что вуз обязан
• - сформировать социокультурную среду вуза, создать условия,
необходимые для всестороннего развития личности;
• - способствовать развитию социально-воспитательного
компонента учебного процесса, включая развитие
студенческого самоуправления;
• - обеспечить участие обучающихся в работе общественных
организаций, спортивных и творческих клубов, научных
студенческих обществ;
• - создать условия, необходимые для социализации личности.
011200 Физика (квалификация
(степень) «бакалавр»)
VII. Требования к условиям реализации основных
образовательных программ бакалавриата
7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть
определены
возможности
вуза
в
формировании
общекультурных
компетенций
выпускников
(например,
компетенций социального взаимодействия). Вуз обязан
сформировать социокультурную среду, создать условия,
необходимые для всестороннего развития личности. Вуз обязан
способствовать
развитию
социально-воспитательного
компонента учебного процесса, включая развитие студенческого
самоуправления, участие обучающихся в работе общественных
организаций, спортивных и творческих клубов, научных
студенческих обществ.
010300 Фундаментальная
информатика и информационные
технологии (квалификация (степень)
«бакалавр»
VII. Требования к условиям реализации
образовательных программ бакалавриата
основных
7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены
возможности вуза в формировании общекультурных компетенций
выпускников (например, компетенций социального взаимодействия,
самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного
характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать
условия, необходимые для всестороннего развития личности. Вуз
обязан способствовать развитию социально-воспитательного
компонента учебного процесса, включая развитие студенческого
самоуправления, участие обучающихся в работе общественных
организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих
обществ
080200 Менеджмент (квалификация
(степень) «магистр»)
VII. Требования к условиям реализации
основных образовательных программ подготовки
магистров
7.2. При разработке магистерской программы
должны быть определены возможности вуза в
развитии общекультурных компетенций выпускников
(например, компетенций социального
взаимодействия, самоорганизации и самоуправления,
системно-деятельностного характера). Вуз обязан
сформировать социокультурную среду, создать
условия, необходимые для социализации личности.
080100 Экономика (квалификация
(степень) «магистр»)
VII. Требования к условиям
основных
образовательных
магистратуры
реализации
программ
7.2. При разработке ООП магистратуры должны
быть определены возможности вуза в развитии
общекультурных
компетенций
выпускников
(компетенций
социального
взаимодействия,
самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера). Вуз обязан сформировать
социокультурную
среду,
создать
условия,
необходимые для социализации личности.
В Законе РФ "Об образовании" от
10 июля 1992 г. (со всеми
изменениями) записано:
39. …Основная образовательная программа включает в
себя учебный план, рабочие программы учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) и другие
материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся, а также программы
учебной и производственной практики, календарный
учебный график и методические материалы,
обеспечивающие реализацию соответствующей
образовательной технологии…»
Структура основной образовательной программы:
1. Общие положения
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по
направлению подготовки .
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения
данной ООП ВПО.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки в
вузе
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
социально-личностных компетенций выпускников.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся.
Авторы рекомендаций предлагают
следующее содержательное наполнение
этого раздела 6:
«Указываются
общекультурных
выпускников.
возможности
вуза
в
(социально-личностных)
формировании
компетенций
Дается характеристика социокультурной среды вуза, условия,
созданные для развития личности и регулирования социальнокультурных
процессов,
способствующих
укреплению
нравственных, гражданственных, общекультурных качеств
обучающихся.
Могут быть представлены соответствующие документы.
Например: документы, регламентирующие воспитательную
деятельность; сведения о наличии студенческих общественных
организаций; сведения об организации и проведении внеучебной
общекультурной работы; сведения о психолого-консультационной
и специальной профилактической работах; сведения об
обеспечении социально-бытовых условий и др.).
Структура раздела 6.
1. Название ООП, квалификация.
2. Характеристики среды, важные для воспитания личности и позволяющие
формировать общекультурные компетенции.
3. Задачи воспитательной деятельности, решаемые в ООП.
4.Основные направления деятельности студентов.
5. Основные студенческие сообщества/объединения на факультете.
6. Используемые формы и технологии.
• 7. Проекты воспитательной деятельности по направлениям
• 8. Проекты изменения социокультурной среды.
• 9. Годовой круг событий и творческих дел, участие в конкурсах.
• 10. Студенческое самоуправление в ООП.
• 11. Формы представления студентами достижений и способы оценки освоения
компетенций во внеаудиторной работе.
• 12. Организация учета и поощрения социальной активности.
• 13. Используемая инфраструктура вуза.
• 14. Используемая социокультурная среда города.
• 15. Социальные партнеры
• 16. Участие в проекте «Инновации в воспитании (Статус. Тема. Суть работы.
Ожидаемые результаты).
• 17. Ресурсное обеспечение.
Перечень приложений к разделу 6
1. Примерный список конкурсов, к участию в которых планируется вовлекать
студентов:
•
- международные;
•
- федеральные;
•
- региональные;
•
- университетские.
2. Информационные карты проектов с планом их реализации (с указанием
месяца без дат).
3. Материалы о студенческом самоуправлении на факультете (положение о
студсовете и др.).
4. Положение об учете социальной активности и поощрении студентов (с
приложением технологической карты и др. документов).
5. Общий график проектов, творческих дел, конкурсов.
6. Программа и план участия в проекте «Инновации в воспитании».
7. График реализации проектов, творческих дел, конкурсов
8. Самоанализ потенциала проектов для формирования общекультурных
компетенций . Матрица соответствия
При проектировании содержания раздела 6 в ООП
необходимо учитывать:
• структуру и содержание ФГОС ВПО для
бакалавриата и магистратуры;
• специфику ООП, для которой разрабатывается
раздел 6;
• специфику условий, в которых будет реализована
разрабатываемая ООП.
• Документы по молодежной политике
• Опыт воспитательной деятельности в вузе
1) При разработке раздела 6 для ООП магистратуры необходимо
учитывать сформированные при обучении на предыдущих
ступенях предпосылки для развития общекультурных
компетенций. Включенные в Раздел 6 проекты должны
учитывать перспективы развития ОК (для проектов,
реализуемых в бакалавриате) и созданные предпосылки (для
проектов, реализуемых в магистратуре)
2) Разработку Раздела 6 необходимо осуществлять с ориентацией
на учет специфики ООП, в рамках которой разрабатывается и
будет реализовываться Раздел 6. Специфика может проявляться
как:
• специфика ступени обучения: бакалавриат или магистратура,
• специфика ведущего вида деятельности (методическая,
педагогическая, культурно-просветительская),
• специфика предметной области, в рамках которой планируется
реализация профессиональной деятельности будущих
выпускников,
• специфика традиций, сложившихся на факультете,
реализующем ООП.
Экспертиза материалов раздела 6
• Наличие всех структурных компонентов
раздела.
• Соответствие содержания раздела
современным документам по образованию и
молодежной политике.
• 3. Взаимосвязь компонентов в разделе 6
• 5. Наличие необходимых приложений
• ОБЩИЙ ВЫВОД (нужное подчеркнуть):
- допустить к реализации,
- допустить к реализации при условии
доработки,
- раздел требует переработки.
• РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДОРАБОТКЕ
Методический комплекс к разделу 6 может
включать:
• навигатор для студента (включающий
технологическую карту социальной
активности для студента),
• лоцию преподавателя (включающая карту
участия преподавателя в воспитательной
деятельности),
• методические материалы для студентов,
• методические материалы для преподавателей.
Спасибо за внимание!