Консультация Художественно-эстетическое развитие

консультация
«Возможности эстетического развития
детей и задачи эстетического
воспитания в детском саду»

Основной целью дошкольного
образования является целостное
развитие личности и мы выделяем
следующие компоненты цели:
развивающие, воспитательные,
образовательные и практические.

Содержание эстетического воспитания включает в себя
формирование знаний, умений и навыков, воспитание
эстетических чувств, интересов, потребностей, оценок и
вкусов.
Исходя из цели эстетического развития, все
задачи можно объединить в три группы,
направленные:
 1) на развитие эстетического сознания,
эстетических чувств;
 2) на освоение эстетической деятельности;
 3) на развитие эстетических,
художественных способностей.


К первой группе относятся задачи,
обеспечивающие развитие восприятия и
ознакомление с «эталонной системой» качеств
и признаков, с постепенным введением их
названий в активный словарь детей.
Вторая группа задач — приобщение детей к
активной эстетической и художественной
деятельности: а) формирование первичных умений
и навыков исполнительской художественной
деятельности;
 б) формирование умения воспринимать и
использовать разные средства выразительности того
или иного вида искусства;
 в) воспитание у детей навыков и умений активно
вносить элементы прекрасного в быт, природу,
собственный облик, в отношения с окружающими
людьми.


К третьей группе задач относится развитие общих и
специальных художественно-творческих способностей.
Общие способности — это сенсомоторное развитие,
способность к эмоциональной отзывчивости, творческое
воображение и др. К специальным художественным
способностям в области, например, изобразительной
деятельности относятся особая деятельность творческого
воображения, особая зрительная чувствительность,
дающая
легкость
и
полноту
восприятия
пространственных и цветовых отношений, глазомер,
хорошая зрительная память, специальная умелость руки,
эмоциональная
чувствительность,
создающая
эмоциональное настроение, и т. д.
Формы организации деятельности детей: образовательная
деятельность, дидактические игры, проблемные ситуации,
а также праздничные утренники, вечера развлечений,
экскурсии и прогулки, театрализованные представления и
т.д.
Самостоятельная творческая деятельность детей
осуществляется на праздниках, вечерах развлечений,
экскурсиях и прогулках, в различных по типу играх (игресказке, игре-драматизации и т. д.). В этих случаях методы
воздействия чаще всего носят лишь косвенный характер.
Принципы организации
образовательной деятельности:
доступность и мера
сознательность и активность
наглядность
вариативный подход
систематичность и
последовательность
Условия
организация
повседневных
наблюдений за явлениями
окружающего мира
учет индивидуальных
особенностей ребенка
общение с искусством
бережное отношение к
процессу и результату
детской деятельности
организация
атмосферы
творчества и
мотивация задания.
основой художественно-эстетического воспитания
ребенка средствами творческой деятельности
являются:
• развитие способностей к творческой деятельности (в их структуру
входят эмоциональная отзывчивость, сенсорика, творческое
воображение, чувство цвета, формы, композиции, ручная умелость)
• личностная позиция ребенка, желание самовыразиться
• создание художественного образа - личностное отношение ребенка,
эмоциональный отклик, самоутверждение, выбор и предпочтение
средств выразительности (живописных, графических, пластических,
декоративно-прикладных); взаимосвязь разных способов и
самостоятельный их выбор детьми
При отборе методов, форм и приемов следует учитывать
такие критерии, как:

комфортная, радостная от процесса познания
атмосфера;

целостное развитие личности ребенка;

разнообразные методы, учитывающие потребности
ребенка;

игровая организация обучения,

актерские способности воспитателя, способствующие
превращению детей в действующих лиц.
принципы для дошкольников:
проявление ребенком его
истинной индивидуальности
познание и усвоение ребенком
прекрасного
своевременное и всестороннее
развитие задатков и
способностей
Итак, эстетическое воспитание и развитие
пронизывает все стороны качеств личности,
такие как инициативность,
самостоятельность, творческая активность.