Pervushina
реклама
Обследование ВПФ с целью оказания своевременной коррекционной помощи в формировании учебных действий учащихся с ЗПР Педагог-дефектолог МКСКОУ СКОШ УП вида № 23 г. Ижевск Первушина Антонида Витальевна изучение социализация Учитель дефектолог воспитание обучение Учитель- дефектолог Трудности в обучении Помощь педагогам и родителям Выявление актуального уровня развития Цель Исследование высших психических функций, работоспособн ости, готовности руки к письму, зрительно – моторной координации, конструктивных способностей Определение уровня состояния ВПФ учащихся Составление индивидуальных коррекционных планов на учащегося задачи Выявление причин, влияющих на развитие школьных навыков Выявление причин пробелов в предшествующе м обучении Диагностическое обследование Первый этап (сентябрь) Цель: выявить особенности психического развития, определить исходный уровень обученности, т.е овладение знаниями, умениями, навыками в объёме образовательной программы Второй этап (май). Цель: определить характер динамики, оценить результативность работы, а так же составить прогноз относительно дальнейшего развития и обозначить дальнейший образовательный маршрут для каждого учащегося исследование работоспособности •модификация методики Озерецкого исследование готовности руки к письму •«Доберись до цели» •«Кто спрятался от лисы?» •«Волшебный карандаш» исследование зрительномоторных координаций Можно использовать гештальт-тест Л.Бендера, или попросить ребенка скопировать короткую фразу, написанную письменными буквами. исследование мышления •таблицы с заданиями на исключение понятия, не подходящего остальным •таблицы с логическими задачами и поиском закономерностей •методика «Выделение существенных признаков» •методика «Простые аналогии», «Сложные аналогии» •набор сюжетных картинок разной степени сложности (простые, со скрытым смыслом, нелепым содержанием, серия с изображением последовательности событий) цель Вербальнологических Нагляднообразных Нагляднодейственных исследование восприятия •таблицы с изображением контура, силуэта, частей знакомых предметов, наложенные предметы •«Зашумленные» изображения •«Почтовый ящик» •доски Сегена разных вариантов сложности •кубики Кооса •набор предметных картинок, разрезанных на 4-8 частей •картинки для определения правой, левой стороны, понятия «верх», «низ», «посередине» Цель исследования: 1.Состояние уровня зрительного восприятия. 2.Состояние уровня сформированности перцептивных действий. исследование памяти •таблицы с изображением знакомых предметов для запоминания •текст для воспроизведения •запоминание 10 знакомых слов •Лев Толстой •ЛЕВ И МЫШЬ • Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить, чтобы он пустил ее. Она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил ее. • Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь — бывает и от мыши добро». Цель исследования: 1. Определение объёма и уровня слухомоторной памяти, устойчивости запоминания памяти 2. Развитие смысловой, оперативной и зрительнообразной памяти. Исследование внимания •методика «Корректурных проб» (методики Бурдона, Пьерона-Рузера, кодирование Векслера) •методика Векслера •методика «Счёт по Крепелину» • таблицы Шульте 3434 4 8 6 6 2 4 4 7 3 4 8 9 6 7 2 9 8 7 4 25978 4 3 2 4 7 6 5 3 4 4 7 9 7 3 8 92 4 всего правильно 3 8 5 9 3 6 8 4 2 67 9 3 7 4 7 43 9 7 2 97 9 5 4 7 5 2 4 8 9 8 4 8 4 7 2 9 36 8 9 4 94 всего правильно 9 5 4 5 2 9 6 7 3 7 6 3 2 9 6 5 9 4 7 4 793 2 9 8 7 2 9 4 8 4 4 5 4 4 8 7 2 5 9 2 2 6 74 всего правильно 9 2 3 6 3 5 4 7 8 9 3 9 4 8 9 2 4 2 7 5 7 8 4 всего 7 4 7 5 4 4 8 6 9 7 9 2 3 4 9 7 6 4 8 3 4 9 6 правильно _____________________________________________________________________________ 8 6 3 7 6 6 9 2 9 4 8 2 6 9 4 4 7 6 9 3 7 6 2 всего 9 8 9 3 4 8 4 5 6 7 5 4 3 4 8 9 4 7 7 9 6 3 4 правильно 5 8 5 7 4 9 7 2 6 9 3 4 7 4 2 9 8 4 3 7 5 8 3 3 4 6 5 7 8 4 3 5 5 4 2 9 6 2 4 2 9 2 7 2 5 8 всего правильно 5 2 3 9 3 4 5 3 2 8 2 9 8 9 4 2 8 7 8 5 7 3 5 3 4 9 2 4 7 8 5 2 9 6 4 4 7 6 7 5 6 9 8 6 4 7 всего правильно 4 9 6 3 4 9 9 4 8 6 5 7 4 9 3 2 4 7 4 9 8 3 8 8 4 7 8 9 4 3 9 3 7 6 5 2 4 4 3 4 8 7 3 9 2 4 всего правильно Цель исследования: Выявление уровня - истощаемости внимания; - концентрации внимания; - объёма внимания; - переключаемости внимания; - распределяемости внимания; - устойчивости внимания. Графический анализ состояния ВПФ 1«А» класса на начало 2013-2014г.г. 80 70 60 50 40 30 20 10 0 5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла Рекомендации по коррекции и развитию высших психических функций (ВПФ) учащихся ____1 А_______ класса
