МБОУ Голицынская СОШ №1

«Предметные результаты
обучения: развитие зрительной
памяти и воображения на уроках
изобразительного искусства»
Подготовила учитель
ИЗО высшей категории
МБОУ Голицынская СОШ №1
Коняева Валентина Петровна
2014г.
Современные задачи эстетического воспитания требуют поднять
уровень развития у школьников зрительной памяти и воображения.
Сейчас обществу особенно нужны творческие люди с развитыми
воображением и фантазией, способные к креативной деятельности.
Систему для развития зрительной памяти и композиционного
мышления (по К. Ф. Юону): схематичные наброски животных, птиц, видов
природы, упражнения в композиционных импровизациях на любые темы,
иллюстрации к рассказам и стихотворениям.
Систему для развития зрительной памяти и композиционного
мышления (по К. Ф. Юону): схематичные наброски фигур людей,
рисование по памяти и по воображению фигур в движении, процессов
труда, сцен спортивной и общественной жизни.
Систему для развития зрительной памяти и композиционного
мышления (по К. Ф. Юону): схематичные наброски лиц, фигур людей,
рисование по памяти и по воображению портретов людей, упражнения в
композиционных импровизациях .
Рисование на темы – это своеобразный венец всей предшествующей
изобразительной деятельности учащихся. Выполнение тематических
композиций требует фантазии, хорошей зрительной памяти. Все указанные
качества развиваются и в процессе самого композиционного рисования.
Развивать творческое воображение можно с помощью метода
перевоплощения в различных героев и метода одушевления различных
предметов.
Волшебный клубочек ведет детей в разные царства — царство
Снегурочки, где все цвета холодные, или в царство Златовласки, где все
цвета теплые, или в мрачное царство Кощея Бессмертного.
Осень желтой краской провела по лесу,
На ветвях развесив желтую завесу.
Желтою метелью замела дороги,
В желтые сугробы наступают ноги.
Покачала осень на прощанье веткой,
Уронила наземь желтые монетки.
Эффективные способы развития зрительной памяти:
- специальные упражнения в зрительном воспроизведении (и соответственно
словесное описание) на уроке изобразительного искусства всего того, что
наблюдал ученик в последние дни на улице, при виде из окна;
- рисование (длительное и быстрое – наброски) по памяти и представлению;
Эффективные способы развития зрительной памяти:
- сравнение рисунка по памяти и по представлению после специального
наблюдения объекта изображения;
- сравнение рисунка по памяти и по представлению с натурой и
дальнейшая работа над рисунком без натуры;
- дорисовка по памяти объектов, которые начали изображать с натур.
Особенности и закономерности развития у детей творческого воображения:
- постоянное накопление жизненных наблюдений и впечатлений,
- расширение и обогащение знаний и представлений.
Каждый рисунок по памяти имеет смысл делать под влиянием определенной
художественной задачи: необычная точка зрения, интересный силуэт, свет,
ритм, композиционная неожиданность и так далее.
Для тренировки зрительно - двигательной координации существуют
специальные упражнения:
- срисовывание любого русского орнамента с образца разной сложности в
зависимости от уровня сложности исполнения, который доступен ученику, а
также от степени точности восприятия, умения подмечать детали, от
количества увиденных деталей, т.е. объема восприятия.
Для тренировки зрительной памяти полезен принцип опоры на какое –
либо общее внешнее качество, присущее множеству предметов, например,
шар, а затем нарисовать их. Припоминая такие предметы, ребенок невольно
репродуцирует в памяти зрительные образы этих предметов, а затем, при
встрече с ними (на картинках, в фильмах, или реальной жизни) невольно
фиксирует внимание на этой детали или форме.
Для тренировки зрительной памяти очень полезны игры-задания “На
что похож?” предмет и что к нему можно добавить, чтобы получилось чтонибудь новое. В этом случае предмет обрастает ассоциативными связями и
легко запечатлевается. Мысленная репродукция объекта в новом качестве
обязательно происходит в зрительной форме, что способствует развитию
этого вида памяти. Воспроизведение в рисунке закрепляет образы.
Тренировка воображения
- преобразование предмета в более красивую и удобную форму. Например,
натюрморт с крынкой в натюрморт с любой цилиндрической емкостью.
Преобразованные предметы потом зарисовать. От простых предметов можно
переходить к более сложным для этого можно использовать рисование чашек
с установкой на их разнообразие и неповторимость формы.
К тренировка творческих способностей относится умению самостоятельно
видеть и ставить проблемы и темы в искусстве. Это умение базируется на
эмпатическом видении мира, т.е. на сочувствии и переживании горя и
радости других людей. На основе этого рождается отношение и оценка
происходящего в мире, которая затем должна воплощаться.
В изобразительном искусстве отношение и оценка происходящего в
мире выражается в форме подачи материала в линиях, красках,
композиционном построении и образном решении. Например, рисование
добрых и злых персонажей. Вариантов таких заданий много, главное, чтобы
дети попытались выразить в рисунке свое отношение или к нарисованному.
Тренировки эмпатического видения: изобразить, например,
экологическую ситуацию, в которой в одном случае к окружающей
природной среде относятся бережно, а в другом случае – небрежно.
Упражнения направленные на тренировку вариантной активности:
заполнения кругов и квадратов, то же самое касается и дополнения
элементов до полных фигур.
Развитие творческого воображения детей позволяет обогащать и развивать
внутренний мир, проявлять способность создавать чувственный образ,
раскрывающий внутреннее содержание, овладевать образным языком
изобразительного искусства, формировать творческую активность.
Спасибо за внимание