Методика преподавания психологии как основа подготовки к педагогической работе Учебная цель лекции: ознакомление с понятием методики преподавания психологии. Воспитательная цель лекции: выявление основных методов преподавании психологии. Учебные вопросы: 1. Общая характеристика предмета: цели, задачи. 2. Роль и место психологии в обучении и воспитании. 3. Высшее образование в условиях НТП 4. Методика преподавания психологии как наука. Литература: Бадмаев Г.А. Методика преподавания психологии. – М., 2000 Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – СПб.: Питер, 2007 Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб.: Питер, 2007 Общая характеристика предмета: цели, задачи. Методика преподавания психологии это наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп. Методика преподавания психологии как наука решает вопрос об общих закономерностях и дидактических принципах, на основе которых строиться процесс обучения психологии Разнообразны представления и о предмете методики преподавания психологии: 1) её предметом является обучение психологии, понимаемое как процесс управления, осуществляемый учителем, который использует ряд вспомогательных средств: учебники, наглядные пособия, ТСО и др. Обучение же психологии - это обучение психологической деятельности; 2) методика имеет своим объектом психологическое образование, обучение основам психологической науки и неразрывно связанное с ним воспитание подрастающего поколения; 3) методика преподавания психологии - это наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп; 4) предметом дидактики психологии является психологическое образование, включая обучение и связанное с ним воспитание, а также его проблемы и перспективы развития, при этом замечает, что предмет дидактики психологии - это процесс и результат усвоения предметных программных знаний, умений и навыков; 5) методика - раздел педагогики, т.е. ученые, рассматривают предмет методики, включая в него обучение, образование и воспитание, а порой ограничивая его совокупностью средств и методов усвоения содержания образования. При этом они по-разному понимают обучение, считая его либо взаимодействием учителя и учащихся, либо процессом овладения действиями, либо познавательной деятельностью. В настоящее время психология преподаётся практически во всех вузах, колледжах и средних школах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки, факультетах повышения квалификации, в системе после дипломного образования. Несмотря на существенные различия в объёме и глубине изучаемых курсов, в специфической направленности их содержания для подготовки различных специалистов, всем преподавателям психологии одинаково необходимо одно - владение методикой её преподавания. Роль и место психологии в обучении и воспитании. Современная психология представляет собой сложную систему различных отраслей этой науки, выделившихся в процессе ее исторического развития, но тесно связанных между собой. Изучение психологии в школьной программе позволяет учащимся овладеть знаниями общих психологических закономерностей развития и деятельности человека. Так же дает представления о межличностных отношения. Перед учителем психологии Нечаев ставит три задачи: 1. 2. 3. помочь учащимся осознать поведение людей; связать курс психологии со знаниями учащихся по другим предметам, показать единство этих знаний; насытить научным содержанием часто встречающиеся в обыденной речи термины, уточнить и расширить понятия учащихся. Преподавание психологии в школе ни в коей мере не заменяет работу практического психолога как такового. Это лишь еще одно направление активного участия практической психологии в системе образования. Основная цель этого предмета - приобщение каждого ребенка к психологической культуре. Образование не только питается культурой, но и влияет на ее сохранение и развитие. Усвоение основ разных наук, в том числе и психологии, содействует общему развитию учащихся, расширяет их интеллектуальный кругозор, раздвигает границы культурного пространства, создает условия для последующего профессионального выбора, для углубленного изучения наук в более полном объеме в высших учебных заведениях. Высшее образование в условиях НТП Главная задача высшего образования – не формирование человека по заданным образцам, а помощь в самореализации, в раскрытии и развитии личностного потенциала, в принятии и освоении собственной свободы и ответственности за жизненные выборы. Происходящие в мире социальноэкономические и производственнотехнические изменения предъявляют новые требования к подготовке кадров. Для любого обучающегося принятие себя начинается с безусловного позитивного принятия его тем, кто вовлекает его в образовательный процесс. 1. Нужно четко определить фундаментальные знания и избегать избыточной информационной насыщенности. 2. нужно выработать понимание необходимости и умения учиться в течение жизни, повышать квалификацию. 3. нужно осуществить переход от квалификации к компетенции, которая даст возможность находить решения в любых профессиональных и жизненных ситуациях. 4. 5. 6. 7. 8. Необходимо быстрее сделать все возможное для замены авторитарной педагогики педагогикой толерантности. Важно развивать творческое критическое мышление. Нужно научить сосуществовать с другими людьми и социальными структурами. Важно учиться общаться с миром, обеспечить свободное владение родным языком и несколькими иностранными. Образование должно иметь инновационный характер Переход к постиндустриальному обществу, значительное расширение масштабов международного взаимодействия обуславливает необходимость развития таких качеств специалиста, как: коммуникабельность, толерантность, социальная мобильность, информационно-техническая культура, гибкость мышления. В развитии этих качеств огромную роль играет методы преподавания. Методика преподавания психологии как наука. Цели обучения и содержание учебного предмета всегда взаимосвязаны. Содержание предмета усвоения так или иначе детерминирует цели обучения. Цели обучения психологии определяются особенностями ее содержания как гуманитарной дисциплины. Психологию следует трактовать как науку социально-историческую, что не исключает в ее арсенале естественнонаучных методов исследования. Однако ведущую роль в ней играют методы социальных наук, методы гуманитарного познания. Гуманитарное познание — особый тип научного познания, предполагающий иное отношение познающего субъекта к объекту исследования, чем то, которое свойственно естественнонаучным дисциплинам. Цель обучения психологии — теоретическое и практическое овладение знаниями и методами построения общения и взаимодействия с людьми в различных условиях их жизнедеятельности. Особенность психологического сознания — в единстве знания и действия. Поэтому теоретическое познание вне способов действования, которые могут быть направлены двусторон-не — на себя и на других людей, — не есть научное психологическое знание. Единство способов психологического познания и способов действования реализуется в целях достижения единства познания других людей и самопознания. Спасибо за внимание!!!