Внимание К семи годам ребёнок должен

Родительское собрание
с родителями
будущих первоклассников.
Готовность к обучению в школе
складывается из определенного
уровня развития мыслительной
деятельности, познавательных
процессов, готовности к
произвольной, то есть осознанной и
волевой регуляции поведения,
познавательной деятельности и
социальной позиции школьника.
Л. И. Божович
Психологическая готовность
ребёнка к школе.
I. Хочет ли Ваш ребёнок идти в школу.
II. Достаточно ли хорошо развиты у
ребёнка познавательные процессы.
III.Может ли ребёнок контролировать своё
поведение (произвольное поведение)
IV.Хорошо ли развита тонкая моторика
пальцев рук.
V.Достаточно ли хорошо развиты у
ребёнка речь, навык общения и
интеллект.
Социально-психологическая
готовность к школе:
Умение общаться со сверстниками
и взрослыми (ребенок легко
вступает в контакт, не агрессивен,
умеет находить выход из
проблемных ситуаций общения,
признает авторитет взрослых);
Познавательные процессы:
Внимание
Память
Мышление
Восприятие
Воображение
К семи годам ребёнок должен:
Выполнять
задания, не отвлекаясь, около 20 минут.
Находить 10 отличий между предметами.
Удерживать в поле зрения не менее 10 предметов.
Выполнять самостоятельно задания по предложенному
образцу.
Копировать в точности узор или движение.
Уметь находить одинаковые предметы.
К семи годам ребёнок должен:
Уметь
запоминать не менее 9-10 предложенных предметов
или названных слов.
Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.
Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10
слов.
Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной
картинки.
Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух
или зрительно.
Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по
памяти, что где находилось.
К семи годам ребёнок должен:
Объединять
предметы в группы по определённым признакам.
Находить закономерность в построении ряда предметов.
Выделять предмет, не подходящий к общим признакам.
Уметь выстроить последовательность событий и составлять
связный рассказ по картинкам.
Решать логические задачи.
Сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и
различия между ними.
К семи годам ребёнок должен:
Различать
цвет и форму предмета.
По силуэту или незначительным деталям определять предмет и
различать его по величине, форме, удалённости и пр.
Использовать в речи многообразные обозначения
пространственных отношений (вниз, направо, налево, на другую
сторону).
Ориентироваться во времени суток, оценивать разные
промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).
Воображение развивается и формируется в течение всей
жизни.
Благодаря воображению дети превращают обыденную
жизнь в игру. Фантазия ребёнка наиболее полно проявляется в
соответствующих видах творческой деятельности и
свидетельствует о наличии у ребёнка задатков к ним.
Одним из проявлений воображения является мечта. Важно,
чтобы мечта вызывала у ребёнка стремление к достижению
реальной и желаемой цели с помощью собственных усилий.
К семи годам ребёнок должен:
Свободно
владеть карандашом и кистью при разных приёмах
рисования.
Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их
единым содержанием.
Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.
Ориентироваться в тетради в клетку или в линию.
Уметь копировать фразы, простейшие рисунки.
Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции,
расположение частей.
Интеллектуальная готовность
ребенка к школе:






развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо,
ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
пространственная организация, координация движений
(умение правильно определять выше - ниже, вперед назад, слева - справа);
координация в системе глаз - рука (ребенок может
правильно перенести в тетрадь простейший графический
образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на
расстоянии (например, из книг);
развитие логического мышления (способность находить
сходства и различия разных предметов при сравнении,
умение правильно объединять предметы в группы по
общим существенным признакам);
развитие произвольного внимания (способность
удерживать внимание на выполняемой работе в течение
15-20 минут);
развитие произвольной памяти (способность к
опосредованному запоминанию: связывать
запоминаемый материал с конкретным символом /слово картинка либо слово - ситуация/).
Какие занятия полезны для ребенка в
период его подготовки к школе?
1. Развитие мелких мышц руки:
 работа с конструкторами разного типа;
 работа с ножницами, пластилином;
 рисование в альбомах (карандашами,
красками).
2. Развитие познавательных способностей
(развитие памяти, внимания, восприятия,
мышления).
Работать с этим Вам помогут
следующие книги:











книга "Подготовка к школе". (О.И. Тушканова.
Подготовка руки к письму. Волгоград, 1993 г.);
альбомы "От А до Я" (два выпуска);
Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов. "Развитие логического
мышления детей". Ярославль, 1996 г.;
Тесты "Готов ли Ваш ребенок к школе?" (Мышление,
моторика);
Тесты "Готов ли Ваш ребенок к школе?" (Окружающий
мир)
"Я начинаю учиться" - выпуск 1, 2, 3
Л.Ф. Тихомирова. "Развитие познавательных
способностей детей". Ярославль, 1996 г.;
Серия "Книги для талантливых детей и заботливых
родителей";
Л.В. Черелюшкина. "Развитие памяти детей". Ярославль,
1996 г.;
"Подготовка к школе" (развитие внимания);
Безруких М.М., Ефимова С.П., Князева М.Г. "Как
подготовить ребенка к школе и по какой программе
лучше учиться". Москва, 1994 г.
Спасибо за внимание!!!