Teorija_metodika

Склярова Татьяна Владимировна, доктор
педагогических наук, профессор Православного
Свято-Тихоновского гуманитарного
университета, руководитель проекта
«Общероссийская олимпиада школьников по
Основам православной культуры»

Теория:
содержание предмета,
ключевые понятия,
ведущие принципы,
исследовательские
подходы и методы

Методика
формы и методы
обучения;
способы контроля за
усвоением;
адекватные методы
оценивания
Примерное
содержание
образования
по учебному
предмету
"Православная
культура"
Министерство
Образования РФ:
22 октября 2002
года
Указанный материал предназначен для
оказания методической помощи
работникам органов управления
образованием, руководителям
образовательных учреждений,
методических центров, разработчикам
учебно-методического обеспечения
учебных курсов, преподаваемых в рамках
регионального (национальнорегионального) компонента образования и
компонента образовательного учреждения
Можно ли давать деньги священнику?
А. Это просто не нужно, ему и так платят
хорошую зарплату.
Б. Да, нужно, ведь священник содержит себя и
семью за счёт добровольных взносов прихожан.
В. Надо сначала выяснить, насколько он
обеспечен.
Г. Это даже вредно. Мерседесы, торговля
алкоголем и табаком – вот печальные
последствия того, что мы развратили
священников своими пожертвованиями.

Общие принципы
дидактики,
применяемые в
преподавании
истории и культуры
Православия

Частные
дидактические
принципы,
свойственные только
преподаванию
истории и культуры
Православия





Научности
Системности
Культуросообразности
Природосообразности
Дополнительности
ИЕРАРХИЧНОСТЬ
ХРИСТОЦЕНТРИЧНОСТЬ
ДРУГОДОМИНАНТНОСТЬ
АНТИНОМИЧНОСТЬ
НЕЗАВЕРШИМОСТЬ



Репродуктивный - восприятие, осмысление,
запоминание;
Пользовательский - применение знаний в
сходной ситуации по определенному образцу;
Творческий - применение знаний в новой
ситуации.
// И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин //



Репродуктивный – воспроизведение по
образцу (тесты: с выбором ответа, с кратким
ответом, с полным ответом);
Пользовательский – установление связей
(логические цепочки, соответствия);
Творческий – создание нового знания с
применением полученных знаний








тесты
логические цепочки
пропущенные слова
таблицы соответствий
работа с изображением, звуком, текстом,
видеофрагментами
творческое задание
проектная работа
научно-исследовательская работа





Первым неподвижным двунадесятым
праздником богослужебного года является
…
А. Воздвижение Креста Господня
Б. Рождество Пресвятой Богородицы
В. Рождество Христово
Г. Успение Пресвятой Богородицы





В римских катакомбах часто встречаются
изображения истории пророка Ионы,
которая является, по слову Иисуса Христа,
прообразом…
А. Избрания и послания апостолов на
проповедь
Б. Преображения Господня
В. Разрушения Иерусалима
Г. Смерти и Воскресения Спасителя





Этот праздник возник в России еще в XVII в.,
но стал торжественно отмечаться только с ХХ
в. Поместный собор 1917-1918 гг. постановил
праздновать его ровно через неделю после
Дня всех святых (т.е. во 2-ое воскресенье по
Пятидесятнице). В 1941 г. с этим праздником
совпало начало Великой отечественной
войны.
А. День всех святых, в земле российской
просиявших
Б. Дмитриевская суббота
В. Духов день
Г. Праздник Покрова Божией Матери





Какое название является лишним в ряду
и почему?
А. Неделя о мытаре и фарисее
Б. Неделя о блудном сыне
В. Неделя о Страшном Суде
Г. Неделя Крестопоклонная
Укажите слово, выпадающее из логического
ряда. Свой выбор объясните:
А) Благовещение, Рождество Христово,
Сретение, Троицын день
________________________________________________________
Б) Алтарник, Иерей, Игумен, Иеромонах
_______________________________________________

Заполните пропуски
Избрание Патриарха состоялось не в _________________________ –
главном храме России, как было принято раньше, а в храме
____________________________________, поскольку советская власть
закрыла Кремль для доступа. Но на время избрания было
разрешено взять из ___________________________ чудотворную
_______________________ икону Божией Матери, перед которой и
был поставлен ковчежец с именами кандидатов. 5(18)
____________ 19__ года после окончания Литургии и молебна
преподобный Алексий (Соловьев), старец-затворник из
Зосимовой пустыни, вынул из ковчежца жребий. Киевский
митрополит _________________ (Богоявленский) (первый
мученик из числа архиереев, через два месяца после
избрания Патриарха убитый большевиками), развернул
жребий и прочел: «Тихон, митрополит _____________________». И
весь храм воскликнул: «Аксиос», что означает
____________________.
ТАБЛИЦА СООТВЕТСТВИЯ
Монастыри в Древней Руси были не только духовными центрами,
но и мощными крепостями, которые при необходимости могли
выдержать долговременную осаду. Заполните таблицу, указав цифру,
соответствующую правильному ответу.
Основатели: 1. Прп. Зосима, Савватий и Герман 2. Прп. Антоний и
Феодосий
3. Прп. Сергий Радонежский
Время основания: 1. XI век 2. XIV век 3. XV век
Монастырь
Спасо-Преображенский
Соловецкий монастырь
Троицкий монастырь
Киево-Печерский монастырь
Основатель/ли
Время основания

Перед Вами таблица, разделенная на
четыре периода года; в каждом разделе
помещена икона праздника или святых,
память которых приходится на это время.
Напишите, как называется этот праздник,
какого числа он празднуется, в честь каких
событий установлен.
Войдя в Москву, французы без всякого
почтения относились к ее древним
святыням. В соборах устраивались конюшни,
храмы и монастыри подвергались грабежам,
церковные книги уничтожались…
Внимательно посмотрите на картину
«Маршал Даву в Чудовом монастыре» и
ответьте на вопросы.
1. Кисти какого русского художника
принадлежит это произведение?
_________________
2. Какому событию был посвящен главный
храм Чудова монастыря? __________________
3. Как называется место, на котором стоит
часовой? _______________________________
4. Где расположились маршал Даву и его
адъютант? ________________________________
5. Как называются двери, створка которых
видна на картине? ________________________



Напишите о престольном празднике
одного из православных храмов вашего
города по следующему плану:
Ожидание, Приготовление, Канун
празднования, Праздничное торжество,
Воспоминания
________________________________________________________
____________________________
«Храмы-памятники»
До XIX века единственной формой памятника в
России был храм:
благодарственный, памятный, обетный.
Задача проектных групп подготовить 4
страницы для итогового альманаха
«Храмы-памятники г. Москвы
1 страница
Небольшое историческое эссе по событиям, с которыми
связана история храма. В эссе объяснить, за что
потомки должны быть благодарны людям того
времени
2 cтраница
Взять интервью у священника храма, задав ему
следующие обязательные вопросы:
1. В чем особенность храма-памятника?
2. Осознают ли Ваши прихожане то факт, что храм
связан с историческим событием? Если да, то в чем
это выражается?
3. Что общего у ратного и духовного подвига, в чем
отличие? Плюс два ваших авторских вопроса
3 страница
Изучить храм и составить список икон, росписей, которые связаны с
ратным и духовным подвигом. Сфотографировать их.
Выбрать одного из святых и рассказать о том, какой пример своим
подвигом он дает современной молодежи.
Если есть возможность, найти в храме места, связанные с историческим
событием.
Дополнительно:
Узнайте об особо чтимых иконах. Краткую историю одной из них и ее
фотографию представьте на данной странице.
4 страница
Опросить на улице не менее 10 человек, задав им следующие
обязательные вопросы:
1. Ваш возраст и социальный статус (рабочий, служащий,
менеджер, пенсионер, домохозяйка, учащийся и т.п.)
2. Знаете ли Вы, что такое храм-памятник?
3. Известны ли Вам какие-либо храмы-памятники в Москве?
4. Где в Москве можно найти памятники, связанные с
историческим событием? (у каждой команды свое)
5. Что Вам известно о находящемся рядом с нами храме?
6. В чем, на ваш взгляд, заключается духовный подвиг?
7. Нужно ли образованному человеку знать основы
православной культуры?
По возможности постарайтесь сфотографировать ваших
собеседников.