Предмет и объект исследования

ПОНЯТИЕ НАУКИ И НАУЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ВИДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Наука, научно-техническая
деятельность, знания
• Наука - это исторически сложившаяся форма
человеческой деятельности, направленная на
познание и преобразование объективной
действительности.
• Современная
наука
чрезвычайно
разветвленная совокупность отдельных научных
отраслей. Предметом науки является не только
внеположный человеку мир, различные формы и
виды движения материи, но и их отражение в
сознании, т.е. сам человек.
Понятие «наука» имеет несколько основных
значений:
• Понимают сферу человеческой деятельности,
направленную на выработку и систематизацию
новых знаний о природе, обществе, мышлении
и познании окружающего мира;
• выступает как результат этой деятельности система полученных научных знаний;
• представляет собой систему взаимосвязей
между научными организациями и членами
научного сообщества.
Задачи науки:
• собирание, описание, анализ, обобщение и
объяснение фактов;
• обнаружение законов движения природы,
общества, мышления и познания;
• систематизация полученных знаний;
• объяснение сущности явлений и процессов;
• прогнозирование событий, явлений и
процессов;
• установление направлений и форм
практического использования полученных
знаний.
•
•
•
•
И. П. Кохановский по одному из оснований
деления науки различает:
а) науку, которая наряду с истинным включает
неистинные
результаты
(религиозные,
магические представления, определенные
противоречия
и
парадоксы,
личные
пристрастия, антипатии, ошибки и т.д.);
б) твердое ядро науки - достоверный,
истинный пласт знаний;
в) историю науки;
г) социологию науки.
Если науку рассматривать с точки зрения
взаимодействия субъекта и объекта познания, то
она включает следующие элементы:
• объект (предмет) - то, что изучает конкретная
наука, на что направлено научное познание;
• субъект - конкретный исследователь, научный
работник, специалист научной организации,
организация;
• научная
деятельность
субъектов,
применяющих
определенные
приемы,
операции,
методы
для
постижения
объективной истины и обнаружения законов
действительности.
В зависимости от уровня познания выделяют методы
эмпирического, теоретического и метатеоретического
уровней.
• К методам эмпирического уровня относят наблюдение,
описание, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос,
собеседование, тестирование, эксперимент, моделирование и
т.д.
• К
методам
теоретического
уровня
причисляют
аксиоматический, гипотетический (гипотетико-дедуктивный),
формализацию, абстрагирование, общелогические методы
(анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию) и др.
• Методами
метатеоретического
уровня
являются
диалектический, метафизический, герменевтический и др.
Некоторые ученые к этому уровню относят метод системного
анализа, а другие его включают в число общелогических
методов.
•
•
•
•
В зависимости от сферы применения и
степени общности различают методы:
всеобщие (философские), действующие во
всех науках и на всех этапах познания;
общенаучные, которые могут применяться в
гуманитарных, естественных и технических
науках;
частные - для родственных наук;
специальные - для конкретной науки, области
научного познания.
От рассматриваемого понятия метода следует
отграничивать понятия техники, процедуры и
методики.
• Под техникой понимают совокупность
специальных приемов для использования того
или иного метода;
• Под процедурой исследования определенную последовательность действий,
способ организации исследования.
• Методика - это совокупность способов и
приемов познания.
• Научно-техническая деятельность приводит к созданию
новых научно-технических решений: изобретений,
промышленных
образцов,
полезных
моделей.
Изобретениями могут быть способы, устройства,
вещества.
• Наука - это специфическая деятельность людей, главной
целью которой является получение знаний о
реальности.
• Знание - главный продукт научной деятельности, но не
единственный. К продуктам науки можно отнести и
научный
стиль
рациональности,
который
распространяется во все сферы деятельности людей; и
различные
приборы,
установки,
методики,
применяемые за пределами науки, прежде всего, в
производстве. Научная деятельность является и
источником нравственных ценностей.
Характерные признаки научного знания:
• систематизированность:
стремление
к
полноте,
непротиворечивости,
четким
основаниям систематизации;
• обоснованность,
доказательность:
обоснование знания, приведение его в
единую систему, многократные проверки,
возможность описывать и предсказывать
явления.
Виды научных исследований
По источнику финансирования различают
научные
исследования
бюджетные,
хоздоговорные и нефинансируемые.
• Бюджетные исследования финансируются из
средств бюджета РФ ими бюджетов субъектов
РФ.
• Хоздоговорные исследования финансируются
организациями-заказчиками по хозяйственным
договорам.
• Нефинансируемые
исследования
могут
выполняться
по
инициативе
ученого,
индивидуальному плану преподавателя.
• Фундаментальные научные исследования это экспериментальная или теоретическая
деятельность, направленная на получение
новых знаний об основных закономерностях
строения, функционирования и развития
человека, общества, окружающей природной
среды.
• Прикладные научные исследования - это
исследования,
направленные
преимущественно на применение новых
знаний для достижения практических целей и
решения конкретных задач.
• По длительности научные исследования
можно
разделить
на
долгосрочные,
краткосрочные и экспресс-исследования.
• В зависимости от форм и методов
исследования некоторые авторы выделяют
экспериментальные,
методические,
описательные,
экспериментальноаналитические,
историко-биографические
исследования и исследования смешанного
типа.
• В теории познания выделяют два уровня
исследования: теоретический и эмпирический.
• Теоретический уровень исследования
характеризуется преобладанием логических
методов познания. На этом уровне полученные
факты исследуются, обрабатываются с помощью
логических понятий, умозаключений, законов и
других форм мышления.
• Эмпирический уровень исследования
характеризуется преобладанием чувственного
познания. На этом уровне формы теоретического
познания присутствуют, но имеют подчиненное
значение.
• Структурными компонентами теоретического
познания являются: проблема, гипотеза и теория.
• Проблема - это сложная теоретическая или
практическая задача, способы решения которой
неизвестны или известны не полностью.
• Гипотеза - есть требующее проверки и
доказывания предположение о причине, которая
вызывает определенное следствие, о структуре
исследуемых объектов и характере внутренних и
внешних связей структурных элементов.
• Теория - это логически организованное знание,
концептуальная система знаний, которая
адекватно и целостно отражает определенную
область действительности.
• Различают
гипотезы
описательные,
объяснительные и прогнозные.
• Описательная гипотеза - это предположение о
существенных свойствах объектов, характере
связей между отдельными элементами и
изучаемого объекта.
• Объяснительная
гипотеза
это
предположение о причинно-следственных
зависимостях.
• Прогнозная гипотеза - это предположение о
тенденциях и закономерностях развития
объекта исследования.
Теория обладает следующими свойствами:
• Теория представляет собой одну из форм
рациональной мыслительной деятельности.
• Теория - это целостная система достоверных
знаний.
• Она не только описывает совокупность
фактов, но и объясняет их, выявляет
происхождение и развитие явлений и
процессов, их внутренние и внешние связи,
причинные и иные зависимости и т.д.
• Все содержащиеся в теории положения и
выводы обоснованы, доказаны.
Структуру теории образуют понятия, суждения, законы,
научные положения, учения, идеи и другие элементы.
• Понятие - это мысль, отражающая существенные и
необходимы признаки определенного множества
предметов или явлений.
• Категория - общее, фундаментальное понятие,
отражающее наиболее существенные свойства и
отношения предметов и явлений. Категории бывают
философскими, общенаучными и относящимися к
отдельной отрасли науки.
• Научный термин - это слово или сочетание слов,
обозначающее понятие, применяемое в науке.
• Совокупность понятий (терминов), которые
используются в определенной науке, образует ее
понятийный аппарат.
• Суждение - это мысль, в которой утверждается
или отрицается что-либо.
• Принцип - это руководящая идея, основное
исходное положение теории. Принципы бывают
теоретическими и методологическими.
• Аксиома - это положение, которое является
исходным, недоказываемым и из которого по
установленным правилам выводятся друга
положения.
• Закон - это объективная, существенная,
внутренняя, необходима и устойчивая связь
между явлениями, процессами.
• Положение
научное
утверждение,
сформулированная мысль.
• Закономерность - это: 1) совокупность
действия многих законов; 2) система
существенных, необходимых общих связей,
каждая из которых составляет отдельный
закон.
• Идея - это: 1) новое интуитивное объяснение
события или явления; 2) определяющее
стержневое положение в теории.
• Концепция - это система теоретических
взглядов, объединенных научной идеей .
• Учение - совокупность теоретических
положений о какой-либо области явлений
действительности.
• Взаимодействие
эмпирического
и
теоретического
уровней
исследования
заключается в том, что:
• 1) совокупность фактов составляет практическую
основу теории или гипотезы;
• 2) факты могут подтверждать торию или
опровергать ее;
• 3) научный факт всегда пронизан теорией,
поскольку он не может быть сформулирован без
системы понятий, истолкован без теоретических
представлений;
• 4) эмпирическое исследование в современной
науке предопределяется, направляется теорией.
• Эмпирическое обобщение - это система
определенных научных фактов.
• Эмпирические
законы
отражают
регулярность в явлениях, устойчивость в
отношениях
между
наблюдаемыми
явлениями. Эти законы теоретическим
знанием не являются. В отличие от
теоретических законов, которые раскрывают
существенные
связи
действительности,
эмпирические законы отражают более
поверхностный уровень зависимостей.
Основными методами получения эмпирического
знания в науке являются наблюдение и
эксперимент.
• Наблюдение - это такой метод получения
эмпирического знания, при котором главное - не
вносить при исследовании самим процессом
наблюдения какие-либо изменения в изучаемую
реальность.
• В отличие от наблюдения в рамках эксперимента
изучаемое явление ставится в особые условия.
Важно
подчеркнуть,
что
эмпирическое
исследование
не
может
начаться
без
определенной теоретической установки.
Современные научные исследования осуществляются по
трем основным направлениям:
• Фундаментальные научные исследования — это
глубокое и всестороннее исследование предмета с
целью получения новых основополагающих знаний, а
также
с
целью
выяснения
закономерностей
выясняемых явлений.
• Прикладные научные исследования — это такие
исследования, которые используют достижения
фундаментальной науки для решения практических
задач. Результатом исследования: создание и
совершенствование новых технологий.
• Научно-исследовательские и опытно-конструкторские
разработки (НИОКР) — здесь соединяется наука с
производством, обеспечивая тем самым как научные,
так и технические и инженерные проработки данного
проекта, иногда приводящие к научно-технической
революции.
• Итак наука — особый вид человеческой
познавательной деятельности, направленный
на выработку объективных, системно
организованных и обоснованных знаний об
окружающем мире.
• Основой этой деятельности является сбор
фактов, их систематизация, критический
анализ и на этой базе синтез новых знаний
или обобщений, которые не только
описывают наблюдаемые природные или
общественные явления, но и позволяют
построить причинно-следственные связи, и
как следствие - прогнозировать.
В структуру современного научного метода входят:
• Наблюдение фактов и измерение,
количественное или качественное описание
наблюдений;
• Анализ результатов наблюдения - их
систематизация, вычленение значимого и
второстепенного;
• Прогноз: формулирование следствий из
предложенной гипотезы ими принятой теории с
помощью дедукции, индукции или других
логических методов;
• Проверка прогнозируемых следствий с помощью
эксперимента.
Основные этапы научноисследовательской работы
• Научное исследование есть процесс
познания объективной деятельности,
закономерностей и связей между явлениями
реального мира.
• Познание - это сложный процесс движения
человеческого сознания, человеческой
мысли от незнания к знанию, от неполных
или неточных знаний к более полным и
точным знаниям, которое осуществляется с
помощью научных исследований.
•
•
•
•
Основные этапы НИР:
а) разработка технического задания (ТЗ) на
НИР;
б) выбор направлений исследования;
в) теоретические и экспериментальные
исследования;
г) обобщение и оценка результатов
исследований.
На стадии разработки технического задания на НИР
используются следующие виды информации:
• а) объект исследования;
• б) описание требований к объекту исследования:
• в) перечень функций объекта исследования
общетехнического характера;
• г) перечень физических и других эффектов,
закономерностей и теорий, которые могут быть
основой принципа действия изделия;
• д) технические решения;
• е) сведения о научно-техническом потенциале
исполнителя НИР;
• ж) сведения о производственных ресурсах;
• з) сведения о материальных ресурсах;
и) маркетинговые сведения;
• к) данные об ожидаемом экономическом эффекте.
• Дополнительно используется следующая
информация:
• - методы решения отдельных задач и
обработки информации;
• -общетехнические требования (стандарты,
ограничения вредных влияний, требования
по
надежности,
ремонтопригодности,
эргономике и т.д.); проектируемые сроки
обновления продукции; предложения лицеи
зий и «ноу-хау» по объекту исследований.
Подготовка к исследованию
• Сначала выбирается тема, определяется цель
исследования обосновывается предмет и
объект
исследования,
осваиваются
накопленные
знания
по
предмету
исследования, проводится патентный поиск и
обосновывается необходимость выполнения
данного исследования.
• Формируется рабочая гипотеза и задачи
исследования, разрабатывается программа и
общая методика исследования.
Выбор темы
• Научная тема - это сложная, требующая
решения задача. Темь могут быть
теоретическими,
практическими
и
смешанными.
Теоретические
темы
разрабатываются
преимущественно
с
использованием литературных источников.
Смешанные темы сочетают в себе
теоретический и практический аспекты
исследования.
Постановка проблемы (цели)
• Этот этап заключается не только в поиске
проблемы, которую необходимо исследовать, но
и в точной, четкой формулировке задач научного
исследования. Чрезвычайно важно правильно
сформулировать задачу исследования, так как от
этого в значительной мере зависит его успешный
исход.
• В постановку проблемы включается весьма
важная работа по сбору и обработке исходной
информации - данных о технических и
теоретических методах и средствах других
исследований в смежных областях. Сбор
информации проводится не только в начале, но и
в процессе самого исследования.
Предмет и объект исследования
• Определить предмет и объекты конкретного
исследования достаточно сложно, поскольку
смысл того, что стоит за этими терминами
понимается далеко не однозначно.
• В качестве объекта исследования выбирают
типичного представителя, характерного для
изучения сущности явления или раскрытия
закономерности.
• Это явление или процесс, по поводу которого
будет проведено исследование, т.е. это процесс
или явления, порождающие проблемную
ситуацию и избранные для изучения.
Накопление и освоение знаний
Освоение накопленных знаний и их
критическая оценка - многоаспектная работа.
Работая в библиотеках, обычно обращаются
за
справками
и
консультациями
к
библиотечным
работникам
или
ищут
ориентирующие сведения в библиотечных
каталогах.
Наиболее
распространенной
формой накопления научной информации
являются записи разного рода при чтении
книг, журналов и других источников
письменной информации.
Выдвижение и обоснование
первоначальной гипотезы
• Гипотеза - это научное предложение о возможных
механизмах, причинах и факторах, обуславливающих
развитие изучаемых явлений, которые еще не
доказаны, но являются вероятными.
• Одно из главных требований к гипотезе - это
возможность ее последующей экспериментальной
проверки.
• Рабочая гипотеза - важный элемент исследования, она
синтезирует априорное представление о предмете
исследования определяет круг решаемых задач для
достижения поставленной цели.
Программа и методика исследования
• составление календарного плана выполнения работ поэтапно
укрупненным представлением содержания в каждом этапе;
• выбор средств экспериментального исследования для
воспроизводства и генерации явлений или связей объектов
исследования и измерения воздействующих факторов;
• математическое моделирование объекта исследования и
планирование эксперимента;
• оптимизацию
выходных
показателей
исследуемых
процессов;
• выбор методов статистической обработки опытных данных и
анализа результатов эксперимента;
• выбор метода экономического анализа результатов
исследования.