« ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА».

« ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО –
ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
И НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У
ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА».
МБДОУ Д/С № 77
В О С П ИТАТЕЛЬ 1 М Л.Г РУП ПЫ.
ПОДОЛЯКО.Н.В
2 0 1 4 Г.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Культурно – гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения.
Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви
продиктована не только требованиями гигиены, но и нормальными человеческими
отношениями.
Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в
детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные
навыки и умения, закреплять их, чтобы они стали привычками.
Культурно – гигиенические навыки это основа санитарной культуры, необходимое
условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем.
Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитывать у ребенка привычку к чистоте,
аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно –
гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно
выполнять.
Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста является одной
из основных задач области «Здоровье».
ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
В своей работе над формированием и воспитанием культурно –гигиенических
навыков у детей раннего возраста мы используем:
- основную общеобразовательную программу МБДОУ, разработанную в соответствии с
ФГТ.
- комплексную программу «Программа воспитания и обучения в детском саду под
редакцией М.А.Васильевой».
Методические пособия:
-Н.С.Голицына, И.М.Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей»
-Н.С.Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей»
-М. Ю.Картушина «Забавы для малышей», «Конспекты логоритмических занятий с детьми
2-3 лет»
-О.И.Крупенчук «Тренируем пальчики – развиваем речь»
-Е.А.Янушко «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»
АНАЛИЗ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.
ОБЛАСТЬ «ЗДОРОВЬЕ»
/НАЧАЛО ГОДА/.
В начале 2013-2014 учебного года в группу раннего возраста поступило 25
человек. Мы провели педагогический анализ уровня освоения детьми
программы, образовательной области «Здоровье», используя комплексную
диагностику уровней освоения программы под редакцией М.А Васильевой,
авторы составители С.С.Дреер, А.Н.Потыкан.
Показатели развития навыков умывания, навыков еды, навыков
самообслуживания показали низкий уровень развития навыков у всех детей.
Поэтому мы поставили перед собой цель:
ЦЕЛЬ: ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРНО –ГИГИЕНИЧЕСКИХ
НАВЫКОВ И НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ
РАННЕГО ВОЗРАСТА
.
Задачи:
-учить детей под контролем, а затем самостоятельно мыть руки по мере
загрязнения и перед едой, вытирать сухо личным полотенцем.
-формировать навыки пользования индивидуальными предметами /носовым
платком, расческой, полотенцем, горшком/.
-учить держать ложку в правой руке во время еды.
-обучать детей порядку одевания и раздевания одежды.
-повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей
культурно –гигиенических навыков и навыков самообслуживания.
СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
Для успешной реализации поставленных задач в группе была создана хорошая
предметно – развивающая среда:
разработан перспективный план по воспитанию культурно- гигиенических
навыков и навыков самообслуживания.
создана картотека: логоритмических упражнений, пальчиковых и подвижных игр.
БЫЛИ ПРИОБРЕТЕНЫ:
-настольные игры: «Одень Машу», «Оденем кукол». «Бусы», «Вкладыши»…
-наборы кукольной посуды, утюги.
-плакаты, сюжетные и предметные картинки по теме: «Одежда», «Посуда»,
«Режимные моменты», «Личная гигиена», «Правила поведения за столом»,
«Этикет для малышей».
-художественная литература: М.Дружинина «Вежливые слова», «На зарядку
становись», А.Барто «Девочка – ревушка», «Девочка чумазая»,потешки
«Ладушки у бабушки», «Маша обедает», «Мой мишка»…
ИЗГОТОВЛЕНЫ РУКАМИ ПЕДАГОГОВ:
-атрибуты к сюжетным – ролевым играм «Парикмахерская», «Семья», «Дочки – матери»…
-игровое пособие: «Гусеница» /последовательность одевания/ , кубик «Хорошие привычки»,
«Моем руки с мылом» /последовательности мытья рук/.
-кроватки с постельными принадлежностями.
-предметы заместители /мочалка, мыло, продукты питания/.
-кукольная одежда.
-игры на развитие мелкой моторики /кнопочницы, бабочки – молнии, пуговки, шнуровки/.
ФОРМЫ РАБОТЫ
Организация деятельности между взрослыми и детьми проходит через
следующие формы работы:
-совместная деятельность педагога с детьми:
*непосредственно организованная образовательная деятельность.
*образовательная деятельность в ходе режимных моментов.
- самостоятельная деятельность детей.
- совместная деятельность с семьёй.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ.
В своей работе мы используем разнообразные методы и приемы:
-словесные/указание, объяснение, просьбы/.
-наглядные /показ предметов, действий/.
-игровые /игры: дидактические, настольные, подвижные, пальчиковые/.
ИНТЕГРАЦИЯ ЦЕЛЕЙ И СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЛАСТИ «ЗДОРОВЬЕ» С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ОБЛАСТЯМИ.
Область «Физическая культура».
Тематические логоритмические упражнения, пальчиковые игры,
утренняя гимнастика «Мы любим мыться» способствуют запоминанию и
закреплению у детей навыков по уходу за собой, своим телом.
Область «Труд».
Труд по самообслуживанию и выполнение простых трудовых
поручений при оказании помощи взрослым является первыми доступными
ребенку видами трудовой деятельности
при формировании культурно гигиенических навыков и навыков культуры еды.
Практическое задание «Поможем няне накрыть на стол», наблюдение «Как няня
заправляет кровать»
Область «Познание».
В процессе познавательных игр и упражнений, наблюдений за
трудом взрослых дети знакомятся с названием предметов посуды, одежды,
предметами личной гигиены, их назначением, последовательностью
одевания, раздевания, умению бережно относиться к вещам и игрушкам, что
способствует формированию и развитию культурно – гигиенических навыков.
Трудовое поручение «Поможем поставить салфетки на стол», «Уберем
игрушки на место после игр», практическое упражнение «Чистые – грязные
руки»….
Область «Музыка».
Музыкальные игры тематического содержания «Серый зайка
умывается», «Баюканье куклы Тани» способствуют закреплению культурно гигиенических навыков.
Область « Художественное творчество».
При формировании культурно - гигиенических навыков формируется
основа эстетического вкуса, расширяются знания об одежде, посуде,
предметах личной гигиены, развивается образное мышление/красивое
платье, чашка с горошком, расческа для кукол/
Рисование: «Платье для куклы», «Сарафан для неваляшки», «Чашка в
горошек»…
Лепка: «Угощенье для игрушек», «Пуговки для Мишкиной рубашки»..
Аппликация: «Подарок для папы», «Подарок для мамы»
Область «Чтение художественной литературы».
Чтение и обсуждение художественных произведений, потешек,
стихов, рассказов в режимных моментах повышают интересы детей к этим
процессам, а также способствуют запоминанию детьми содержания
текстов и использованию их для развития самостоятельных игровых
действий с куклами и игрушками.
д/и «Уложим куклу спать» /колыбельные потешки/
Обыгрывание рассказа «Маша обедает»
Чтение и обыгрывание потешек.
Область «Безопасность».
Обучение детей правилам безопасного для здоровья поведения в
режимных моментах являются неотъемлемой частью при формировании
культурно - гигиенических навыков.
Беседа «Как правильно вести себя в умывальной комнате» /не толкаться,
отжимать ладошки, чтобы не мочить пол/.
Рассматривание картинок «Плохо – хорошо», макета «Скорая помощь» .
Область «Коммуникация»
При общение со взрослыми и сверстниками во время режимных
моментов у детей развиваются все компоненты устной речи.
Рассматривание и составление рассказа по картинкам «Культурногигиенические навыки».
Рассматривание плакатов «Личная гигиена» , «Правила поведения за столом»,
«Правила этикета» и последующая беседа.
Рассматривание кубика «Хорошие привычки»
Область «Социализация».
Игровая деятельность является ведущей деятельностью для детей
дошкольного возраста, поэтому при формировании любых навыков, в том
числе и культурно гигиенических, мы используем различные виды игр:
с/р. игры «Семья», «Парикмахер», д/и «Помоем посуду», «Уложим куклу спать»,
«Помоем Антошку»….
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
Тесное сотрудничество с родителями является залогом успешной работы по
данному вопросу, поэтому в нашей группе используются следующие формы:
-родительское собрание: «Воспитание культурно-гигиенических навыков у малышей
дома».
-выставка художественной литературы: Л.Воронкова «Маша – растеряша», М.
Дружинина «Вежливые слова», А.Барто «Девочка –чумазая», потешки
«Колыбельные», «Водичка», «Расти коса».
-индивидуальные рекомендации по воспитанию культурно -гигиенических навыков и
навыков самообслуживания у детей дома.
-папка «Уроки воспитания культуры поведения» с консультациями:
«Воспитание КГН у малышей», «Как научить малыша кушать», «Воспитание культуры
поведения малышей в семье и ДОУ», «Как научить ребёнка одеваться», «Как
одевать ребёнка на прогулку», «Как приучить ребёнка к опрятности и
аккуратности»...
-фоторепортаж «Воспитание культурно-гигиенических навыков у малышей ».
АНАЛИЗ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ. ОБЛАСТЬ « ЗДОРОВЬЕ»
/КОНЕЦ ГОДА/.
Проведенный педагогический анализ освоения культурно –
гигиенических навыков и навыков самообслуживания на конец года
показал положительную динамику освоения детьми культурно –
гигиенических навыков и навыков самообслуживания, результат
которого можно увидеть на диаграмме.
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
высокий
средний
низкий
ВЫВОДЫ.
На основании проделанной работы по данному вопросу можно сделать
следующие выводы:
-создание предметно – развивающей среды способствовало развитию культурно
– гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей.
-систематичное использование игр и упражнений на формирование культурно –
гигиенических навыков и навыков самообслуживания, способствовало
развитию самостоятельности.
-интеграция области «Здоровье» с другими образовательными областями
способствовало успешному освоению детьми раннего возраста основной
общеобразовательной программы и всестороннему развитию личности
детей.
-взаимодействие педагогов и родителей способствовало повышению интересов
родителей к данной проблеме и активному участию их в работе по
воспитанию
культурно – гигиенических
навыков и навыков
самообслуживания у малышей.
ПЕРСПЕКТИВЫ НА БУДУЩЕЕ.
Мы ежегодно набираем новый состав детей, поэтому работа по
развитию культурно –гигиенических навыков и навыков
самообслуживания будет актуальна для нас всегда.
Я буду расширять и углублять работу данного направления за счет
обогащения сенсорного опыта детей и использования новых
технологий, методов и приемов, таких как:
-проектирование.
-моделирование и т.д.