Методические рекомендации по проектной

Метод проектов.
Детей надо учить тому,
что пригодится им,
когда они вырастут
Аристипп
Недостаточно иметь хороший ум,
главное – правильно его использовать.
Рене Декарт
Проект –
реалистичный замысел, план о желаемом будущем
(проект в буквальном переводе с латинского брошенный вперед], а также совокупность документов
(расчетов, чертежей, макетов и т. д.) для создания
какого-либо продукта. Содержит в себе рациональное
обоснование и конкретный способ осуществления.
Виды проектов в школе
Монопредметный проект – проект в рамке одного
учебного предмета (учебной дисциплины), вполне
укладывается в классно-урочную систему.
Межпредметный проект – проект, предполагающий
использование знаний по двум и более предметам. Чаще
используется в качестве дополнения к урочной деятельности.
Надпредметный проект – внепредметный проект,
выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки
школьных предметов. Используется в качестве дополнения к
учебной деятельности, носит характер исследования.
Обучение на основе проектов
• Мировая педагогическая практика показывает, что
одной из образовательных технологий,
поддерживающих компетентностный подход в
образовании, является метод проектов.
Метод проектов – это некоторый способ
достижения дидактической цели через детальную
разработку обозначенной проблемы, которая
должна завершиться реальным, практическим
результатом, оформленным тем или иным
образом.
ШКОЛА БУДУЩЕГО - ШКОЛА ПРОЕКТОВ?
•
•
•
•
•
• Проект - это "пять П":
проблема
проектирование (планирование)
поиск информации
продукт
презентация.
Будущее школы - в балансе альтернатив.
ПРЕИМУЩЕСТВА ПЕРСОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ:
• план работы над проектом может быть выстроен и
отслежен с максимальной точностью
• у учащегося формируется чувство ответственности,
поскольку выполнение проекта зависит только от него
• учащийся приобретает опыт на всех без исключения этапах
выполнения проекта - от рождения замысла до итоговой
рефлексии
• формирование у учащегося важнейших общеучебных
умений и навыков (исследовательских, презентационных,
оценочных) оказывается вполне управляемым процессом
ПРЕИМУЩЕСТВА ГРУППОВЫХ ПРОЕКТОВ :
• в проектной группе формируются навыки сотрудничества
• проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне
• на каждом этапе работы над проектом, как правило, есть свой
ситуативный лидер: лидер-генератор идей, лидер-исследователь,
лидер-оформитель продукта, лидер-режиссер презентации; каждый
учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, активно
включается в работу на определенном этапе
• в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы,
предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы,
точки зрения; элемент соревнования между ними, как правило,
повышает мотивацию участников и положительно влияет на
качество выполнения проекта
Проектная деятельность –
способ эффективного выстраивания
какого-либо типа деятельности через
исследование определенных проблем и
достижения конкретного результата.
Цель проектной деятельности
Формирование компетентностей в
сфере самостоятельной
познавательной деятельности,
критического мышления,
информационной культуры, навыков
работы в коллективнораспределённой деятельности.
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?
• Научить учащихся самостоятельному, критическому
мышлению.
• Размышлять, опираясь на знание фактов,
закономерностей науки, делать обоснованные
выводы.
• Принимать самостоятельные аргументированные
решения.
• Научить работать в команде, выполняя разные
социальные роли.
Интеллектуальные основы, необходимые
для проектной деятельности
Знания и умения
предметной
области
Совокупность
соответствующих
компетентностей
Ключевые
компетенции
Критическое мышление
Поиск
информации
Осмысление
Анализ
Синтез
Коммуникативные
умения
Умения
совместной
деятельности
Применение
Оценка
Умения
дискутировать,
принимать
решения
ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проблемная ситуация
Мозговой штурм
ПРОБЛЕМА
Обсуждение
Поиск способов решения
(выдвижение гипотез)
Исследовательская,
поисковая деятельность
Защита проекта
Оформление результатов
Самооценка,
внешняя оценка
Прогнозирование
новых проблем
ОСНОВЫ МЕТОДИКИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
(алгоритм исследовательской работы)
1. Определение темы или проблемы.
2. Сбор библиографической информации.
3. Консультирование по вопросам порядка и последовательности выполнения,
объёма, содержания работы, её научной, методической и организационной
частей.
4. Определение методологического аппарата исследования (актуальность,
объект, предмет, цель, научная гипотеза, задачи, исходная концепция,
исследуемая проблема, новизна и методика исследования, прогнозируемый
результат).
5. Составление общего плана.
6. Анализ научной литературы и передового опыта по избранной теме.
7. Осмысление и планирование экспериментальной работы, её проведения.
8. Проверка полученных экспериментальных данных или проведение
отсроченного повторного эксперимента.
9. Письменное оформление проведенного исследования.
10. Составление рекомендаций по результатам исследования или определение
перспективы.
11. Рефлексия по итогам исследовательской работы.
..\Какой должна быть проектная
презентация.pptx
Оформление исследовательского проекта
1.Титульный лист:
а) где выполнена работа;
б) название темы;
в) автор;
г) научный руководитель.
2. Введение: обоснование актуальности темы, обзор
научной литературы по теме исследования.
3. Материалы и методы исследования.
4. Результаты исследования.
5. Обсуждение полученных результатов
исследования.
6. Выводы.
7. Список источников и литературы.
8. Приложение (таблицы, графики, рисунки).
Параметры
оценивания
презентации ученика
Композиция, ее
монтаж
Содержание
Информация
Текст
Критерии оценивания
- Интригующее начало.
- Нарастание темпов событий.
- Полный калейдоскоп событий.
- Содержание раскрывает цель и задачи исследования.
- Достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации).
- Полнота (отражение источником информации всех существенных сторон
исследуемого вопроса).
- Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о происхождении
информации).
- Отсутствие неопределенности, неоднозначности.
- Современность источника.
- Разумная достаточность (ограничения с точки зрения используемых источников
и детализации освещаемого вопроса).
- Научность (построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе).
- Логичность (наличие логических связей между излагаемыми понятиями).
- Доступность (текст должен быть понятен, значение новых терминов должно быть
разъяснено).
- Однозначность (единое толкование текста различными учащимися).
- Лаконичность (текстовое изложение должно быть максимально кратким и не содержать
ничего лишнего).
-Завершенность( содержание каждой части текстовой информации логически
завершено).
- Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.
- Заголовки
Оформление
привлекают внимание.
- Использование коротких слов и предложений.
- Наличие иллюстраций по заданной теме.
- Текст легко читается на фоне презентации.
- Используются анимационные эффекты.
- Все ссылки, анимационные эффекты работают.
- Использование для фона слайда тона приятного для глаз зрителя.
- Соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового,
анимационного) содержанию презентации.
- Использование единого стиля оформления.
- Использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для
заголовков, третий для текста).
- Отсутствие острых углов у фигур, «рванных» и изломанных линий.
- Анимационные эффекты не отвлекают внимание от содержания слайда.
- «Читаемость» шрифта.
-Расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное
расположение информации; наиболее важная информация должна располагаться
в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под
ней).
- Объем информации на слайде (не стоит заполнять один слайд слишком большим
объемом информации (люди могут запомнить не более трех фактов, выводов,
определений); наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые
пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде).
- Объем презентации (презентация в среднем должна содержать около 12 файлов).
КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
• значимость и актуальность выдвинутых проблем;
• корректность используемых методов исследования и
методов обработки получаемых результатов;
• активность
каждого
участника
проекта
в
соответствии
с
его
индивидуальными
возможностями;
• коллективный характер принимаемых решений;
• доказательность принимаемых решений, умение
аргументировать свои заключения, выводы;
• эстетика оформления результатов проекта;
• умение отвечать на вопросы оппонентов.