Деление с остатком на 10, 100, 1000

Математика (4 класс)
Тема: Деление с остатками на 10, 100, 1000.
Цели: познакомить с делением с остатком на 10, 100, 1000;
формировать вычислительные навыки, умение решать задачи,
творческое мышление.
Оборудование: карточки с текстами по вариантам, математический ребус, игра
«Соедини дверь с ключом – ответом», таблица к задаче на движение,
головоломка, задача на смекалку.
Ход урока
Ι Организационный момент, сообщение целей урока.
[Слайд 1]
Ну – ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке, ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ли правильно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
ΙΙ Устный счет
[Слайд 2]
1. Игра «Цепочка»
630
: 70
· 30
- 89
+30
100
2. Математический ребус
38  5
+ 6  27
793 
 158
[Слайд 3]
+29
:3
3. Игра «Соедини дверь с ключом – ответом»
420 : 10
ΙΙΙ Новая тема
89 : 10
300: 100
610 : 10
700 : 10
[Слайд 4]
890 : 10
700 : 100
714 : 100
а)
- На какие 2 группы можно разделить эти примеры?
(Одни примеры делятся без остатка, другие с остатком).
- Правильно, запишите их в два столбика по этому признаку.
890 : 10 = 89
700 : 100 = 7
[Слайд 5]
89 : 10 =
714 : 100 =
- Вспомните, как мы делим на 10 и 100.
(Чтобы число разделить на 10, достаточно убрать один нуль. Чтобы число
разделить на 100, достаточно убрать два нуля)
- Найдите значение выражений первого столбика.
(В первом примере ответ 89, во втором 7)
- А сейчас рассмотрим выражения второго столбика. Можем ли мы 89 : 10 без
остатка?
(Нет. Без остатка не делится)
- Сколько единиц можно без остатка разделить на 10?
(80 : 10 = 8)
- Сколько единиц остается в остатке?
(89 – 80 = 9)
- Решите второй пример с объяснением.
(700 : 100 = 7)
б)
Работа по учебнику (с.21)
- Прочитайте параграф.
№96. Решаем с объяснением.
69 : 10 = 6 (ост. 9)
78 : 10 =
ΙV Решение задач
№97.
V
238 : 10 =
238 : 100 =
691 : 100 =
691 : 10 =
[Символ 6]
Одинаковая
t
5 мин
40 мин
s
6 км
?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
(Нет. Нам неизвестна скорость машины)
- Как можно найти скорость?
(s : t)
- Что мы заметили?
(6 нельзя разделить на 5)
- А кто догадался, что нужно сделать?
(6 км перевести в метры)
6 км=6000 м.
- Запишите решение.
№98.
Расход на 1 га
Одинаковый
Кол-во га
8 га
20 га
Общий расход
168 л
?
- Посмотрите на первую строчку. Что неизвестно?
(Расход горючего на 1 га)
- Можем это узнать?
(Да. 168 : 8 = 21 (л) горючего)
- А как найти общий расход на 20 га?
(21 · 20 = 420 (л) горючего)
- А теперь дайте ответ на второй вопрос задачи.
Запишите решение.
V Физкультминутка
VΙ Закрепление пройденного материала
№101 (у)
с
10
20
30
840:с
[Слайд 7]
40
60
70
VΙΙ Самостоятельная работа
[Слайд 8]
Тест
Ι вариант.
1. Представьте число 56 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится
на 4.
а) 50 + 6 б) 40 + 16 в) 24 + 14
2. Сравните 431 : 431  520 : 520
а) <
б) >
в) =
3. Во сколько раз 7 меньше 91?
а) в 9 раз б) в 13 раз в) в 84 раза
4. Решите уравнение: х – 20 = 40 · 6
а) 240
б) 260
в) 220
5. Произведение, каких двух чисел равно 51?
а) 18 и 3 б) 3 и 17
в) 36 и 2
ΙΙ вариант
1. Представьте число 45 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится
на 3
а) 43 + 2 б) 40 + 5
в) 30 + 15
2. Во сколько раз увеличили 18, если получили 90?
а) в 4 раза б) 104 раза в) 96
3. Сравните 716 : 716  984 : 984
а) <
б) >
в) =
4. Решите уравнение: 15 + а = 800 : 200
а) 40
б) 25
в) 55
5. Найдите значение произведения чисел 2 и 28
а) 48
б) 56
в) 208
VΙΙΙ Задача на смекалку
Расставьте 14 стульев вдоль четырех стен так, чтобы у каждой стены было
одинаковое число стульев.
Комментарий.
Близкое число, которое делится на 4 без остатка – 16. у нас до 16 не
Хватает двух стульев. Значит, два стула ставим в углы, а остальные
12 : 4 = 3, по 3 вдоль каждой стены.
ΙХ Итог урока
Х Домашнее задание
№99, №102, с.21