1 класс

Тематическое планирование уроков
по курсу Математика
№
п/п
1
Тема раздела, урока
Математика и летние каникулы
Кол
-во
час.
Дата
Планируемые результаты
Предметные
Повторение (3 ч.)
1
знать/ понимать:
- счёт на основе новых
счётных единиц –
десяток и сотня;
2
Математика и летние каникулы
1
3
Самостоятельная работа № 1.
Практическая работа «Как найти
сокровища».
1
- позиционный принцип
записи чисел в
десятичной системе
счисления;
Характеристика
деятельности ученика
Д\З
Стр. учеб.
Метапредметные
Личностные:
-широкая мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
Познавательные:
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать знаковосимволические средства,
в том числе модели и
схемы для решения
задач;
Регулятивные:
- принимать и сохранять
учебную задачу;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем;
- осуществлять итоговый
и пошаговый контроль
по результату;
- оценивать правильность
Работа с таблицей
«Сложение однозначных
чисел»
Распознавание
геометрических фигур.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
С.8
С.9
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
соответствия результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить необходимые
коррективы в действия
после его завершения на
основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве;
- задавать вопросы;
«Круглые» двузначные числа и действия над ними(15 ч.)
4-5
6
7
Счёт десятками и «круглые»
двузначные числа.
2
Числовые равенства и неравенства
1
Числовое выражение и его значение
1
Знать:
- различие понятий
«число» и «цифра»;изображение чисел на
числовом луче;
- натуральный ряд
чисел;
- римскую письменную
нумерацию;
8
Сложение «круглых» двузначных
чисел.
1
9
Диагностическая контрольная работа
1
10-11
Работа над ошибками. Вычитание
1
- связь между
компонентами и
результатом действия
(для сложения и
вычитания);- измерение
массы тела;
- изученные единицы
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить
сравнение, сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
Образование и построение
записи «круглых»двузначных
чисел.
Распознавание верных и
неверных числовых равенств
и неравенств.
Ознакомление с правилами
составления числовых
выражений, нахождение их
значений.
Выполнение сложения
«круглых» двузначных чисел.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
Выполнение вычитания
10-12
13-14
15-16
17-18
19-20
массы( килограмм)
«круглых» двузначных чисел.
12
Десятки и единицы.
1
13
Краткая запись задачи.
1
14
Килограмм
1
15
Килограмм. Сколько килограммов.
1
16
Учимся решать задачи.
1
17-18
Самостоятельная работа №2.
Практическая работа «Далеко ли до
Солнца?»
1
уметь:
- читать и записывать все
однозначные,
двузначные и
трёхзначные числа;сравнивать изученные
числа и записывать
результат сравнения с
помощью знаков( , , или
=);- применять правила
прибавления числа к
сумме и суммы к числу;воспроизводить и
применять
переместительное
свойство сложения и
умножения;- применять
правило вычитания
суммы из суммы;воспроизводить и
применять правила
сложения вычитания с
нулём; умножение с
нулём и единицей;выполнять письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах трёх
разрядов на уровне
навыка;- - распознавать
и формулировать
составные задачи;
- разбивать составную
задачу на простые и
использовать две формы
записи решения (по
действиям и в виде
выполнения учебных
заданий;
- использовать
знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения
задач;
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
«круглых» двузначных чисел.
Повторение названий
разрядных слагаемых
двузначных чисел. Чтение и
сравнение двузначных чисел.
Составление различных
вариантов записи условия
задачи по сюжетной картинке
Ознакомление с единицей
измерения массы
«килограмм».
Установление зависимости
между числом одинаковых
предметов и их массой.
Обучение принципам
построения схемы краткой
записи задачи с помощью
кругов Эйлера-Венна.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
21-22
23-26
27-28
29-30
31-32
одного выражения);
- формулировать
обратную задачу и
использовать её для
проверки решения
данной.
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить
необходимые
коррективы в действия
после его завершения
на основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата,
использовать запись в
цифровой форме хода
и результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
Двузначные и однозначные числа (16 ч.)
19
Прямая бесконечна.
1
20
Сложение «круглых» двузначных чисел
с однозначными числами.
1
Знать:
-уравнение как
форма записи
действия с
неизвестным
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
Распознавание и изображение
на бумаге прямой линии.
Выполнение сложения
«круглых» двузначных чисел
с однозначными числами.
33-34
35-36
21
Поразрядное сложение двузначного
числа и однозначного без перехода
через разряд.
1
22-23
Поразрядное вычитание двузначного
числа и однозначного без перехода
через разряд.
1
24
Прямая и луч.
1
25
Прибавление к «круглому» числу
двузначного.
1
26
Вычитание «круглого» числа из
двузначного.
1
27-28
Дополнение до «круглого» числа.
1
29
Сложение двузначного числа и
однозначного с переходом через
разряд.
1
30
Вычитание однозначного числа из
«круглого».
1
31
Поразрядное вычитание однозначного
числа из двузначного с переходом
через разряд.
1
компонентом;
- бесконечность
луча и прямой;
- окружность и
круг;Уметь:
-вычитать
однозначное число
из двузначного бкз
перехода через
разряд;
-Вычитать и
прибавлять круглые
числа и
двузначные;
-сложение и
вычитание
двузначного числа
и однозначного с
переходом через
разряд;
внешние мотивы;
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить
сравнение, сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать
знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения
задач;
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
Выполнение сложения
двузначного числа и
однозначного без перехода
через разряд.
Выполнение вычитания
двузначного числа и
однозначного без перехода
через разряд.
Сравнение признаков прямой
и луча.
Выполнение изученного
приёма сложения.
39-40
Выполнение изученного
приёма вычитания.
51-52
Дополнение двузначного
числа до «круглого» с
помощью однозначного
слагаемого.
Выполнение приёмов
сложения двузначного числа и
однозначного с переходом
через разряд.
Выполнение приёмов
вычитания однозначного
числа из «круглого».
Выполнение приёма
поразрядного вычитания
однозначного числа из
двузначного с переходом
53-54
41-42
47-48
49-50
57-58
59-60
61-62
32
Прямоугольник и квадрат
1
33-34
Самостоятельная работа № 3.
Практическая работа «Солнце –
обыкновенный жёлтый карлик»
(начало).
1
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить
необходимые
коррективы в действия
после его завершения
на основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата,
использовать запись в
цифровой форме хода
и результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
через разряд.
Соотношение понятий
«прямоугольник» и «квадрат».
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
63-64
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
Двузначные числа и действия над ними (15 ч.)
35
Разностное сравнение чисел.
1
36
Задачи на разностное сравнение
чисел.
1
37
Контрольная работа: Двузначные и
однозначные числа.
38-39 Двузначное число больше однозначного
1
40
Сравнение двузначных чисел
1
41
Поразрядное сложение двузначных чисел
без перехода через разряд
1
Поразрядное сложение двузначных чисел
с переходом через разряд
1
42
43-44 Десять десятков, или сотня
1
Знать:
- изученные
соотношения между
единицами длины;
-изученные единицы
массы(центнер)
-графическое
моделирование связей
между данными и
искомым;
Уметь:
- сравнивать изученные
числа и записывать
результат сравнения с
помощью знаков;
-применять правила
вычитания суммы из
суммы;
-выполнять письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах двух
разрядов на уровне
навыков;
- формулировать и
распознавать задачи на
разностное сравнение;
- выражать длину
отрезка, используя
разные единицы длины;
- находить значения
сумм и разностей
отрезков данной длины
при помощи
измерительной линейки;
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить
сравнение, сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать
знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять анализ
объектов с
выделением
Выполнение разностного
сравнения чисел, решение
задач содержащих два
вопроса.
Решение задач на разностное
сравнение.
67-68
69-72
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
Применение правила
сравнение чисел
Применение поразрядного
способа сравнения
двузначных чисел
Применение приёма
1; 73 – 74
поразрядного сложения
двузначных чисел без перехода
через разряд
1; 77 – 78
1; 75 – 76
Применение приёма
поразрядного сложения
двузначных чисел без перехода
через разряд
1; 79 – 80
Образование числа сто из
десятков.
1; 83 – 84
45
Дециметр и метр
1
46
Килограмм и центнер
1
47
Сантиметр и метр
1
48-49 Самостоятельная
Практическая
обыкновенный
(Окончание)
работа
работа
желтый
№
4.
«Солнце,
карлик»
1
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения
задач;
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить
необходимые
коррективы в действия
после его завершения
на основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
Измерение длины в
дециметрах и метрах.
Измерение массы в
килограммах и центнерах.
Соотношение единиц длины
см и м
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
1; 85 – 86
1; 87 – 88
1; 89 – 90
–
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата,
использовать запись в
цифровой форме хода
и результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
Действие умножение (19 ч)
50
Сумма и произведение. Знак •
1
51
Произведение и множители
1
Знать:
- смысл действий
(операций) умножения и
деления над целыми
неотрицательными
числами;
- связь между
действиями умножения
и сложения, деления и
вычитания;
52
Значение произведения и умножение
1
-- знаки и термины,
связанные с
умножением и
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Записывание суммы
одинаковых слагаемых в виде
произведения.
Распознавание первого и
второго множителя в
произведении и понимание их
смысла.
Вычисление значения
произведения на основе
1; 91 – 92
1; 93 – 94
1; 95 – 97
53-54 Значение произведения и умножение
55
Перестановка множителей
1
делением (знаки (.) и (:),
произведение, значение
произведения,
множители, частное,
значение частного,
делимое, делитель);
1
- переместительный
закон умножения;
-изученные
геометрические
термины: периметр,
виды углов;
56
Умножение числа 0 и на число 0
1
57
Умножение числа 1 и на число 1
1
Уметь:
- воспроизводить и
58-59 Длина ломаной линии
1
60
Умножение числа 1 на однозначные числа
1
61
Умножение числа 2 на однозначные числа
1
62
Сумма длин сторон многоугольника
63-64 Периметр прямоугольника
65
Умножение числа 3 на однозначные числа
1
1
1
применять
переместительное
свойство сложения и
умножения;
- применять правило
вычитания суммы из
суммы;
- воспроизводить и
применять правила
сложения вычитания с
нулём; умножение с
нулём;
Познавательные:
- прцию по заданным
критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать
знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения
задач;
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату;
сложения одинаковых
слагаемых.
Вычисление значения
произведения на основе
сложения одинаковых
слагаемых.
Обучение переместительному
свойству умножения
1; 95 – 97
1; 100 –
101
Применение правила
умножения числа 0 и на число
0.
Применение правила
умножения числа 1 и на число
1.
Вычисление ломаной линии
без соответствующего
чертежа.
Составление таблицы
умножения на 1
1; 102 –
103
Составление таблицы
умножения на 2
1; 110 –
111
Ознакомление с понятием
«периметр»
1; 112 –
113
Вычисление периметра
прямоугольника используя
1; 114 –
115
Составление таблицы
умножения на 3
1; 116 –
117
1; 104 –
105
1; 106 –
107
1; 108 –
109
66
Умножение числа 4 на однозначные числа
67-68 Самостоятельная
работа
№
5.
Практическая работа «Спутники планет»
(Начало)
- оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить
необходимые
коррективы в действия
после его завершения
на основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата,
использовать запись в
цифровой форме хода
и результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
1
1
Составление таблицы
умножения на 4
1; 118 –
119
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
Таблица умножения однозначных чисел (17 ч)
69
Умножение
и
сложение:
порядок
1
Знать:
Личностные:
Выполнение порядка
1; 122 –
70
Периметр квадрата
1
- таблицу умножения
однозначных чисел;
- изученные
геометрические
термины;
- переместительный
закон умножения;
71
Умножение числа 5 на однозначные числа
1
Уметь:
выполнения действий
72
Контрольная
произведение.
работа:
Сумма
и
73-74 Работа над ошибками. Угол
1
1
75
Умножение числа 6 на однозначные числа
1
76
Умножение числа 7 на однозначные числа
1
77
Прямой, острый и тупой углы
1
78-79 Умножение числа 8 на однозначные числа
1
80
Умножение числа 9 на однозначные числа
1
81
Углы многоугольника
1
-воспроизводить и
применять
переместительное
свойство умножения;
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить
сравнение, сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать
знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения
задач;
действий: умножение и
сложение.
Вычисление периметра
квадрата, используя формулу.
123
Составление таблицы
умножения на 5
1; 126 –
127
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
1; 124 –
125
–
Построение углов
1; 128 –
129
Составление таблицы
умножения на 6
1; 130 –
131
Составление таблицы
умножения на 7
1; 132 –
133
Распознавание и сравнение
видов углов.
1; 136 –
138
Составление таблицы
умножения на 8
1; 139 –
140
Составление таблицы
умножения на 9
1; 141 –
142
Обозначение дугами углов
многоугольника.
1; 146 –
147
82
«Таблица умножения» однозначных чисел
83-84 Увеличение в несколько раз
85
Самостоятельная
работа
№
6.
Практическая работа «Спутники планет»
(Окончание)
1
1
1
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить
необходимые
коррективы в действия
после его завершения
на основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата,
использовать запись в
цифровой форме хода
и результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
Составление таблицы
умножения
1; 148 –
149
Увеличение данного числа в
несколько раз.
1; 150 –
151
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
–
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
Трёхзначные числа (19 ч)
86
Счет десятками и «круглое» число десятков
1
87
Разряд сотен и название «круглых» сотен
1
88-89 Сложение «круглых» сотен
90
Вычитание «круглых» сотен
1
1
91
Трехзначное число как сумма разрядных
слагаемых
1
92
Трехзначное число – сумма «круглых»
сотен и двузначного или однозначного
числа
1
Знать:
- название всех
трехзначных чисел;
- понимать простые и
составные задачи;
Уметь:
-читать и записывать
двузначные и
трехзначные числа;
- сравнивать изученные
числа и записывать
результат сравнения с
помощью знаков;
- применять правило
прибавления числа к
сумме и суммы к числу;
-выполнять сложение и
вычитание круглых
сотен;
- распознавать и
формулировать
составные задачи;
- разбивать составную
задачу на простые и
использовать две формы
записи решения ( по
действиям и в виде
одного выражения)
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить
сравнение, сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать
знаково-
Записывание числа 100
«круглыми» десятками
Чтение и запись чисел,
которые являются
«круглыми» сотнями
Выполнение сложения
трёхзначных чисел,
выражающих «круглые»
сотни
Выполнение вычитания
трёхзначных чисел,
выражающих «круглые»
сотни.
Записывание трёхзначного
числа в виде суммы
разрядных слагаемых.
Записывание трёхзначного
числа в виде суммы
разрядных слагаемых.
2; 7
2; 8 – 10
2; 11 – 12
2; 13 – 14
2; 15 – 16
2; 17 – 19
93-94 Трехзначное число больше двузначного
1
95
Сравнение трехзначных чисел
1
96
Одно условие и несколько требований
1
97
Введение дополнительных требований
1
98-99 Запись решения задачи по действиям
1
100
Запись решения задачи в виде одного
выражения
1
101102
Самостоятельная работа № 7.
1
Практическая задача «Кто строит дома на
воде?»
103
Контрольная работа Таблица умножения
1
-
символические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения
задач;
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить
Поразрядное сравнение
трёхзначных чисел.
Поразрядное сравнение
трёхзначных чисел.
Решение составных задач
Анализирование условия
задачи и дополнение его
требованиями.
Выполнение решения задачи
по действиям с пояснением.
Записывание решения
составной задачи в виде
числового выражения.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
2; 20 – 21
2; 22 – 23
2; 26 – 27
2; 28 – 29
2; 30 – 31
2; 32 – 33
–
необходимые
коррективы в действия
после его завершения
на основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата,
использовать запись в
цифровой форме хода
и результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
Сложение и вычитание столбиком (14 ч)
104
105
Запись сложения в строчку и столбиком
Способ сложения столбиком
1
Знать:
1
- изученные
геометрические
термины ( прямая, луч,
виды углов,: прямой,
острый, тупой; квадрат,
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-учебно-
Записывание сложения
трёхзначных чисел в строчку
и столбиком.
Вычисление сложения
трёхзначных чисел
столбиком.
2; 36 – 37
2; 38 – 41
периметр, окружность,
круг, элементы
окружности (круга):
центр, радиус, диаметр);
106107
Окружность и круг
108
Центр и радиус
1
- изученные единицы
массы (килограмм,
центнер);
109
Радиус и диаметр
1
110
Вычитание суммы из суммы
1
- термины, связанные с
понятием «задача»
(условие, требование,
решение, ответ, данные,
искомые
1
111112
Поразрядное
вычитание
перехода через разряд
чисел
без
1
113
Поразрядное
вычитание
переходом через разряд
с
1
114
Запись вычитания в строчку и столбиком
1
115
Способ вычитания столбиком
1
116117
Самостоятельная работа № 8.
1
чисел
Практическая задача «Кто построил это
гнездо?»
Уметь:
- выполнять письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах трех
разрядов на уровне
навыка;
познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить
сравнение, сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать
знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения
задач;
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
Распознавание и изображение
на чертеже окружности и
круга и построение их с
помощью циркуля.
Распознавание и изображение
на чертеже центра и радиуса
окружности.
Распознавание и изображение
на чертеже диаметра и
радиуса окружности.
Выполнение приёма
вычитания суммы из суммы
рациональным способом.
Выполнение поразрядного
вычитания чисел без перехода
через разряд.
Выполнение поразрядного
вычитания чисел с переходом
через разряд.
Записывание вычитания
трёхзначных чисел в строчку
и столбиком.
Вычитание трёхзначных
чисел в строчку и столбиком.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
2; 44 – 46
2; 47 – 49
2; 50 – 51
2; 52 – 54
2; 55 – 56
2; 57 – 58
2; 59 – 60
2; 61 – 64
–
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить
необходимые
коррективы в действия
после его завершения
на основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата,
использовать запись в
цифровой форме хода
и результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
Уравнение (11 ч)
118
Умножение
и
вычитание:
выполнения действий
порядок
1
Знать:
119
Вычисления с помощью калькулятора
1
120
Известное и неизвестное
1
121122
123
Числовое равенство и уравнение
Контрольная
работа
Сложение
вычитание трёхзначных чисел
1
и
1
124
Как найти неизвестное слагаемое
1
125
Как найти неизвестное вычитаемое
1
126
Как найти неизвестное уменьшаемое
1
127128
Самостоятельная работа № 9.
1
Практическая задача «Едят ли птицы
сладкое?»
- связь между
действиями умножения
и сложения, деления и
вычитания;
- связь между
компонентами и
результатом действия
(для сложения и
вычитания);
- уравнение как форма
записи действия с
неизвестным
компонентом;
Уметь :
-находить неизвестные
компоненты при
сложении и вычитании;
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить
сравнение, сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать
знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
Выполнение вычислений в
выражениях без скобок.
Выполнение вычислений на
калькуляторах.
Использование
математической
терминологии.
Составление уравнений и
числовых равенств.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
Применение правила
нахождения неизвестного
слагаемого
Применение правила
нахождения неизвестного
вычитаемого
Применение правила
нахождения неизвестного
уменьшаемого
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
2; 67 – 68
2; 69 – 70
2; 72 – 74
2; 75 – 76
2; 77 – 79
2; 80 – 81
2; 82 – 83
–
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения
задач;
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить
необходимые
коррективы в действия
после его завершения
на основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата,
использовать запись в
цифровой форме хода
и результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
Деление (14 ч)
129
Распредели предметы поровну
1
130
Деление. Знак :
1
131
Частное и его значение
1
132133
134
Делимое и делитель
1
Деление и вычитание
1
Знать:
-- смысл действий
(операций)
умножения и деления
над целыми
неотрицательными
числами;
- связь между
действиями
умножения и
сложения, деления и
вычитания;
- связь между
компонентами и
результатом действия
(для сложения и
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-учебнопознавательный интерес
к новому учебному
материалу и способам
решения новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить сравнение,
сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
Распределение предметов
поровну.
Вычисление деления на
основе практических
действий.
Вычисление значения
частного по рисунку или
схеме
Чтение и запись частных по
схеме.
Вычисление значения
частного с помощью
последовательного
многократного вычитания
делителя из делимого.
2; 86 – 97
2; 88 – 89
2; 90 – 91
2; 92 – 93
2; 94 – 95
135
Деление и измерение
1
136
Деление пополам и половина
1
137138
Деление на несколько равных частей и
доля
1
139
Уменьшение в несколько раз
1
140
Действия первой и второй ступеней
1
141142
Самостоятельная работа № 10.
1
Практическая задача «Почему яйцу нельзя
переохлаждаться?»
вычитания);
- уравнение как форма
записи действия с
неизвестным
компонентом;
Уметь:
-выполнять деление
пополам на несколько
равных частей,
уменьшать в
несколько раз;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать знаковосимволические средства,
в том числе модели и
схемы для решения
задач;
- осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинно-следственные
связи в изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения задач;
Регулятивные:
- принимать и сохранять
учебную задачу;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
соответствия
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить необходимые
коррективы в действия
Применение способа подбора.
2; 96 – 97
Деление на равные части
2; 98 – 100
Выполнение деления на
несколько равных частей
данной величины.
Уменьшение данной
величины в несколько раз
2; 101 –
102
Определение порядка
действий в выражениях,
содержащих действия первой
и второй ступени.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
2; 103 –
104
2; 105 –
106
–
после его завершения на
основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата, использовать
запись в цифровой
форме хода и
результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач;
Время (16 ч)
143
144
Сколько прошло времени? Солнечные и
песочные часы
1
Который час? Полдень и полночь
1
Знать
- бесконечность луча
и прямой;
- окружность и круг;
145
Циферблат и римские цифры
1
146147
Час и минута
1
- измерение массы
тела;
- измерение времени;
- связь между
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-учебнопознавательный интерес
к новому учебному
материалу и способам
решения новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
Обучение ответу на вопрос
«Сколько прошло времени?»
2; 109 –
111
Обучение ответу на вопрос
«Который час?»
2; 112 –
113
Определение времени по
часам, чтение и запись
римских цифр.
Определение времени по
часам.
2; 114 –
115
2; 116 –
148
Откладываем равные отрезки
1
149
Числа на числовом луче
1
150
Натуральный ряд чисел
1
151152
Час и сутки
1
153
Сутки и неделя
1
154
Сутки и месяц
1
155
Месяц и год. Календарь
1
156
Год и век
1
157158
Самостоятельная работа № 11.
1
Практическая задача «Московский
кремль» (Начало)
временем – датой и
временем
продолжительностью;
- арифметическая
сюжетная задача как
особый вид
математического
действия;
- формулировка
арифметической
сюжетной задачи в
виде текста;
- графическое
моделирование
связей между
данными и искомыми;
Уметь :
- соотносить и
сравнивать единицы
времени;
-определять время по
часам;
- определять месяц ,
год и время года;
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить сравнение,
сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать знаковосимволические средства,
в том числе модели и
схемы для решения
задач;
- осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинно-следственные
связи в изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения задач;
Регулятивные:
- принимать и сохранять
учебную задачу;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
соответствия
118
Использование циркуля для
геометрических построений.
2; 121 –
122
Откладывание равных
отрезков на числовом луче.
2; 123 –
124
Построение натурального
ряда чисел на числовом луче.
2; 125 –
126
Определение времени по
часам, соотношение час и
суток.
Определение времени по
часам, соотношение недели и
суток.
Определение времени по
часам, соотношение месяца и
суток.
Определение времени по
часам, соотношение месяца и
года.
Определение времени по
часам, соотношение года и
века.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
2; 127 –
128
2; 129 –
130
2; 131
2; 132 –
135
2; 136 –
137
–
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить необходимые
коррективы в действия
после его завершения на
основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата, использовать
запись в цифровой
форме хода и
результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач;
Обратная задача (9 ч)
159
160
Данные и искомое
Обратная задача
1
Знать:
1
- обратная задача;способы проверки
решения данной
задачи;
-
Личностные:
-широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
Выделение условия и
требования в арифметической
задаче.
Составление и решение
обратной задачи
2; 140 –
141
2; 142 –
143
161
Обратная задача и проверка решения
данной задачи
1
162163
Итоговая контрольная работа. Работа над
ошибками
1
моделирование и
решение простых
задач с помощью
уравнений;- все
десятичные цифры;
164
Запись решения задачи в виде уравнения.
Геометрические построения с помощью
циркуля и линейки.
1
- - названия всех
двузначных и
трёхзначных чисел;
165
Вычисляем значения выражений
- таблицу сложения
однозначных чисел;
1
- таблицу умножения
однозначных чисел;
Уметь:
166
Решаем задачи и делаем проверку
1
167
Время-дата и время-продолжительность
1
168169
Самостоятельная работа № 12.
1
Практическая задача «Московский
кремль» (Окончание). Подведение итогов.
170
Как учили и учились в старину
- находить значения
сумм и разностей
отрезков данной
длины при помощи
измерительной
линейки и с помощью
вычислений;
- распознавать и
формулировать
составные задачи;
1
- разбивать составную
задачу на простые и
использовать две
формы записи
решения (по
действиям и в виде
одного выражения);
- формулировать
обратную задачу и
использовать её для
проверки решения
-учебнопознавательный интерес
к новому учебному
материалу и способам
решения новой задачи;
- способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности;
Познавательные:
- проводить сравнение,
сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
- использовать знаковосимволические средства,
в том числе модели и
схемы для решения
задач;
- осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- устанавливать
причинно-следственные
связи в изучаемом круге
явлений;
- владеть рядом общих
приемов решения задач;
Регулятивные:
- принимать и сохранять
учебную задачу;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
- осуществлять
Выполнение проверки
решения обратной задачи
2; 144 –
145
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
Решение задачи с помощью
уравнения, построения
равностороннего
треугольника с помощью
циркуля и линейки.
Использование свойств
изученных арифметических
действий.
Решение составных задач и
выполнение проверки.
Решение задач на определение
времени.
Закрепление умений и
проверка ЗУН.
2; 146 –
147
2; 152 –
153
2; 154
2; 155
–
Формирование умения решать
логические задачи.
157
данной.
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
- оценивать
правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
соответствия
результатов
требованиям данной
задачи и задачной
области;
- вносить необходимые
коррективы в действия
после его завершения на
основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата, использовать
запись в цифровой
форме хода и
результатов решения
задачи;
Коммуникативные:
-учитывать различные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
- задавать вопросы;
- контролировать
действия партнера;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач;