Весной перелётные птицы


Задачи:
- формировать представления об их внешнем виде и образе
жизни;
- развивать самостоятельность в общении со взрослыми при
решении игровых задач (желание задавать вопросы);
- воспитывать чувства эмпатии (желание помочь птицам).
Образовательная область: Познание (ознакомление с
окружающим).
Интеграция образовательных областей:
Познание (Ознакомление с окружающим);
Коммуникация (Развитие умения свободного общения);
Социализация (Приобщение к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения);
Формы непосредственной образовательной деятельности:

познавательно-исследовательская (решение проблемных
ситуаций, игры с правилами, моделирование);

коммуникативная (беседа, подводящий диалог, ситуативный
разговор), игровая (игры с правилами, дидактические игры).
 Компьютер
с записью: слайдов,
видиоролик «Музыка рассказывает о
животных и птицах»;
 Изображение птиц на картоне: грача,
скворца, ласточки, аиста, пеночки, дикого
гуся.
 Разрезные картинки с изображением
аиста, трясогуски, дикого гуся и пеночки.
 Мяч.
 Знакомство
с перелётными птицами –
просмотр слайдов;
 Слушание музыки, пение птиц («Музыка
рассказывает о животных и птицах»);
 Физкультминутка «Скворечник»;
 Практическая работа с использованием
интерактивных технологий: «Работа в
паре», «Хоровод», «Цепочка»;
 Выводы.
Как зима ни противится, ни пытается задержаться у нас, всё равно
отступает, уходит. Приходит весна, а с ней – яркое, тёплое
солнышко. С приходом весны слетаются домой, пернатые
непоседы- перелётные птицы.
Грачи прилетают
одними из первых на
родину. Они не
боятся холодов. И
пока поля не
освободились от
снега, грачи ищут
зерно, остатки пищи у
жилья человека.
Потом начинают
строительство гнёзд
Вслед за грачами
прилетают скворцы.
Первыми прилетают
скворчики, а за
ними, через
несколько дней,
самки- скворчихи.
К их прилёту самцы
подыскивают
скворечник, нередко
выселяя из домиков
воробьёв. Устроившись,
скворушка с увлечением
громко поёт, поджидая
подружку.
Выдергивает из отваленных пластов земли
дождевых червей и жучков. А какую пользу
скворцы приносят человеку выкармливая
птенцов! Летом за долгий световой день оба
родителя прилетают к гнезду до 300 раз! Вот
и представьте, сколько гусениц, жуков и
червяков уничтожит одна пара скворцов.
Птичка хвостиком трясет:
«Берегись, лесной народ!
Вижу в небе ястребка –
Нападет исподтишка!»
Крик, а может, всхлип
Радостный: «Цилипп-цилипп!»
Всех друзей предупредит,
И на речку полетит
Весной, когда насекомых ещё совсем немного, у трясогуски одна заботапоиск еды. Корм птицы, обычно, собирают на земле, но бывают и
исключения из правил- порой, взлетая, трясогуски хватают бабочку или
стрекозу и снова продолжают бежать по земле. Оба родителя
выкармливают появившихся птенцов. Принося своим детишкам с раннего
утра и до позднего вечера , то комара, то муху.
Ласточки- прекрасные летуны: значительную часть жизни эти птицы
проводят в воздухе. Пища ласточек состоит исключительно из насекомых,
добываемых на лету. Насекомые , увлекаемые потоками тёплого воздуха, в
ясную солнечную погоду поднимаются довольно высоко вверх. В это время
ласточки, занятые охотой, так же летают высоко в небе. Когда же, особенно
перед грозой, воздух насыщается водяными парами и намокнувших
насекомых «прибивает» к земле, ласточки летают низко
(кот)

Если в эти чудесные весенние деньки вы пришли
в лес на прогулку. То старайтесь не бегать. Не
шуметь. Не заглядывайте в птичьи гнёзда. На
трогайте яички и птенцов руками. Вы можете
испугать птиц, они бросят свой дом. И в гнезде
никогда не появятся птенчики
Все понять я не
могу,
Там и тут звучит:
Ку-ку.
Лес прошел я до
опушки,
Где ж ты
спряталась,
кукушка?
Распилю пилой дощечки –вжик, -вжик,
-вжик, -вжик. (Дети имитируют
движения распиливания дощечки).
Сколочу из них скворечник -тук, -тук, тук, -тук. (Дети имитирую движения
заколачивания гвоздей).
Прилетайте птицы в гости –к нам, -к
нам, -к нам, -к нам. (Выполняют
движения махи руками к себе).
Мы скворечники повесим -тут и там, тут и там. (Наклоны с вытянутыми
руками вверх, в стороны, вниз).
Средняя группа:
«Работа
в парах»;
«Хоровод»;
«Цепочка»;
Дети учатся взаимодействовать друг с
другом, объединяясь в пары по желанию.
Работая в паре, дети совершенствуют
Умение договариваться, последовательно,
сообща выполнять работу.
Интерактивное обучение в парах помогает
выработать навыки сотрудничества в
ситуации камерного общения.
Педагог предлагает
детям собрать пазл
птицы из 12 частей.
Ребята, помогая друг
другу при
возникновении
затруднений в ходе
работы, поочерёдно
складывают пазлы.
Лебедь
 Стая птиц белее мела отдохнуть на пруд присела,
Дивно видеть на воде грациозных лебедей!
Серый гусь
 На зеленую полянку, не спеша идут вразвалку,
Это, знаем наизусть: серый гусь и белый гусь.
Грач
 Всех перелетных птиц черней, чистит пашню от червей.
Аист
 Это старый наш знакомый: он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый, длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту за лягушками к болоту.
На начальном этапе взрослый является ведущим,
т.к. дети самостоятельно выполнить задание по
очереди не могут. Воспитатель с помощью
предмета
учит детей выполнять задание по очереди, тем
самым
воспитывает у них такие качества, как умение
выслушивать ответы и не перебивать друг друга.
Интерактивная технология
«Хоровод» способствует
формированию начальных
навыков произвольного поведения
у детей дошкольного возраста.
Грач- грачонок;
Скворец – скворчонок;
Утка – утёнок.
Лебедь – лебедёнок;
Жаворонок –
жаворонёнок;
Ласточка – ласточонок.
 Педагог
показывает
цветные
картинки с
перелетными
птицами, где
присутствует и
зимующая.
 Дети должны
указать на
лишнюю.
помогает началу формирования у детей
дошкольного возраста умения работать в
команде.
Основу этой технологии составляет
последовательное решение каждым
участником одной задачи. Наличие общей
цели, одного общего результата создает
обстановку сопереживания и
взаимопомощи, заставляет общаться друг
с другом, предлагать варианты решений
задания.
У детей сформированы представления о
внешнем виде перелётных птиц и их образе
жизни;
 развита самостоятельность в общении со
взрослыми при решении игровых задач;
 воспитаны чувства эмпатии.
 развиты умения свободного общения;
 приобщены к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношений;
 научены находить решение проблемных
ситуаций: игры с правилами, моделирование;
 способны поддержать беседу, подводящий
диалог, ситуативный разговор, игры с
правилами, дидактические игры.
