***** 1 - ds-171.nios.ru

Основная образовательная программа
МКДОУ д/с № 171 «Черничка»
 основана на примерной ООП «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы
 направлена на развитие личности
детей
дошкольного
возраста
в
различных
видах
общения
и
деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных, психологических и
физиологических особенностей.
Приоритетным
направлением
образовательной деятельности МКДОУ
д/с № 171 «Черничка» является
экологическое образование
(часть,
формируемая
участниками
образовательного процесса).
Цель экологического образования –
ознакомление
дошкольников
с
явлениями природы и особенностями
взаимоотношений
человека
с
окружающей средой, формирование
начал экологической культуры.
Для достижения целей по реализации Программы детский сад ставит перед
собой следующие задачи:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их
эмоционального благополучия;
обеспечение преемственности основных образовательных программ
дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
обеспечение возможности формирования и реализации Программ различной
направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и
состояния здоровья детей;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Реализация ООП
Перечень основных игр-занятий
от 1,5 до 2 лет
Виды игр-занятий
Расширение ориентировки в окружающем
и развитие речи
Развитие движений
Со строительным материалом
С дидактическим материалом
Музыкальное
Общее количество игр-занятий в неделю
Кол-во
3
2
1
2
2
10
Реализация ООП
Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной
неделе Организованная образовательная деятельность
Базовый вид деятельности
Первая
младшая
группа (2-3
года)
Вторая
младшая
группа (3-4
года)
Средняя
группа (45 лет)
Старшая
группа (56 лет)
Подготови
- тельная
(6-7 лет)
Физическая культура в
помещении
2 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в
неделю
2 раза в
неделю
2 раза в
неделю
Физическая культура на
прогулке
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
Познавательное развитие
1 раз в неделю
2 раза в неделю
2 раза в
неделю
3 раза в
неделю
4 раза в
неделю
Развитие речи
2 раза в неделю
1 раз в неделю
1 раз в
неделю
2 раза в
неделю
2 раза в
неделю
Рисование
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в
неделю
2 раза в
неделю
2 раза в
неделю
Лепка
1 раз в неделю
1 раз в 2 недели
1 раз в 2
недели
1 раз в 2
недели
1 раз в 2
недели
Аппликация
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
1 раз в 2
недели
1 раз в 2
недели
1 раз в 2
недели
Музыка
2 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в
неделю
2 раза в
неделю
2 раза в
неделю
ИТОГО
10 занятий в неделю
10 занятий в
неделю
10 занятий в
неделю
13 занятий в
неделю
14 занятий в
неделю
Образовательная деятельность проводится
Возраст
детей
Периодичность в день
Время
с 1,5 до 3-х
лет
не более 3-х раз в неделю в первую и
во вторую половину дня
по 8-10 минут
с 3-4 лет
2-х раз в первую половину дня
не более 15 минут, (время
не превышает 30 минут в
день)
с 4 до 5 лет
не более 2-х раз в первую половину
дня
по 20 минут (время не
превышает 40 минут в
день)
с 5до 6 лет
1 раз в первую половину дня и не
более 2-3 раз во вторую половину дня
в неделю
не более 25 минут (время
не превышает 45 минут)
с 6 до 7 лет
3-х раз в первую половину дня, и не
более 2-3-х раз в неделю во вторую
половину дня
не более 30 минут(время
не превышает 1часа 30
минут)
Формы самостоятельной деятельности детей в ДОУ по областям развития:
физическое
развитие
самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и
занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);
социально
личностное
развитие
индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности,
предполагающие общение со сверстниками;
познавательно
речевое
развитие
––– самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по
мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в
уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок;
самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольнопечатные игры, игры на прогулке, дидактические игры (развивающие пазлы, рамкивкладыши, парные картинки
художественно
эстетическое
развитие
– самостоятельное рисование, лепка, конструирование (преимущественно во второй
половине дня), рассматривание репродукций картин, иллюстраций, музицирование
(пение, танцы), игра на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан,
колокольчик и пр.).
Целевые ориентиры определения
результатов освоения
образовательной программы в
младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры определения
результатов освоения
образовательной программы на
этапе завершения дошкольного
образования
Планируемые результаты освоения программы.
Целевые ориентиры определения результатов освоения образовательной
программы в младенческом и раннем возрасте:
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,
стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,
знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет
пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится
проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами
и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и
игрушек;
стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия
взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,
стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные
произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры определения результатов освоения образовательной программы на этапе
завершения дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и
самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде
всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную
ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может
использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в
ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями,
может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в
разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать
правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о
природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы,
обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики,
истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в
различных видах деятельности.
Приглашаем к сотрудничеству
всех заинтересованных лиц.
Администрация