Линии развития

«В мире царит великое разнообразие, и я не
нахожу нужным прикидываться человеком
нормального типа»
Герберт Уэллс
Типы мозга и
психики:
 Разный биологический
возраст
 Леворукие и праворукие
 Правополушарники и
левополушарники – разные
типы восприятия и мышления
 Визуалы, аудиалы и
кинестетики
 Мальчики и девочки
Что определяет в жизни человека его
ведущая репрезентативная система?
• какая информация из окружающего мира
усваивается легче и быстрее всего;
• преобладающую форму хранения
информации в памяти и легкость извлечения
из памяти различных видов информации;
• легкость в обращении с различными
типами информации в процессе умственной
деятельности.
Линии развития
человека
• Морфофизиологическое
развитие
• Половое созревание
• Психическое развитие
• Социальное развитие
Гетерохронность в достижении
человеком зрелости в четырех
сферах развития (по Л.С. Выготскому)
•
•
•
•
Хронологический возраст
Биологический возраст
Психологический возраст
Социальный возраст
Законы психического развития
человека (Л.С. Выготский):
1. Возрастное развитие имеет
сложную организацию во времени:
свой ритм, который не совпадает с
ритмом времени и меняется в разные
годы жизни.
Темпы развития различны в разные
возрастные периоды:
чем младше ребенок, тем темпы развития
выше, чем старше – тем ниже.
2. Закон метаморфозы в
человеческом развитии:
развитие есть цепь качественных
изменений.
Ребенок не просто маленький взрослый,
который меньше знает и меньше умеет, а
существо, обладающее качественно
отличной психикой.
3. Закон неравномерности
возрастного развития:
каждая сторона в психике
ребенка имеет свой
оптимальный (сензитивный)
период развития.
4. Закон развития высших
психических функций.
Первоначально они возникают как форма
коллективного поведения, как форма
сотрудничества с другими людьми
и лишь впоследствии становятся
внутренними индивидуальными
функциями самого человека.
Отличительные признаки
высших психических функций:
опосредованность, осознанность,
произвольность, системность;
они формируются прижизненно;
развитие высших психических функций
связано с обучением в широком смысле
слова, поэтому это развитие проходит
ряд стадий.
Общие закономерности роста и
развития детей и подростков:
 Индивидуальный темп
 Непрерывность
 Неравномерность
(изменчивость)
 Гетерохронность (акселерация,
средний темп, ретардация)
Общая тенденция созревания
организма в результате
акселерации:
Кривая 1 показывает общую
тенденцию нормального
физиологического и социального
созревания.
Кривая 2 показывает физиологическое
созревание организма (акселерация)
Кривая 3 показывает темпы умственного,
психического и социального развития
Мозг человека
Зоны коры
больших
полушарий
головного мозга:
1. Предлобная зона коры.
2. Тактильный анализ.
3. Слуховая зона коры (левое
ухо).
4. Пространственный
зрительный анализ.
5. Зрительные зоны коры
(левые поля зрения).
6. Зрительные зоны коры
(правые поля зрения).
7. Общий центр
интерпретации (речь и
математические операции).
8. Слуховые зоны коры
(правое ухо).
9. Письмо (для правшей).
10. Центр речи.
Функции полушарий большого мозга
(межполушарная асимметрия)
Левое полушарие
Абстрактное мышление
Речь. Логические и аналитические функции,
опосредованные словом
Формирование наиболее сложных двигательных
актов
Абстрактное, обобщенное, инвариантное
узнавание
Левое полушарие
Последовательное восприятие
Аналитическое восприятие, математические
вычисления
Оценка временных соотношений
Установление идентичности стимулов по
названиям
Установление сходства
Управление органами правой половины
туловища. Получение информации пространства
справа
Правое полушарие
Конкретное мышление
Улавливание эмоциональной окраски,
особенностей речи
Правильная оценка характера неречевых звуков.
Музыкальный слух
Общее восприятие. Конкретное зрительное
восприятие
Конкретное узнавание
Правое полушарие
Целостное восприятие
Оценка пространственных отношений
Установление физической идентичности
стимулов
Установление различий
Управление органами левой половины туловища.
Получение информации пространства слева
Благодарю за внимание