ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Методические рекомендации к методическому объединению по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Организация образовательного процесса в дошкольной образовательной организации. Образовательная область «Музыкальное развитие» ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Музыкальное развитие как образовательная область Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования -развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); -формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки; -реализацию самостоятельной творческой деятельности детей. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования Ранний возраст - создание условий для приобщения к музыкальной культуре. Дошкольный возраст - создание условий -для ознакомления с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества; -развития способности к восприятию музыки; -приобщения к разным видам художественно-эстетической деятельности (в т.ч. музыкальной), развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Образовательные программы Комплексные (охватывают все аспекты реализации Стандарта) 23 образовательные программы http://Navigator.firo.ru Парциальные (могут быть посвящены решению конкретной проблемы развития дошкольников, определенной образовательной области или технологии, методу деятельности) -«Красота. Радость. Творчество» (Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина); -«Камертон» (Э.П. Костина); -«Воспитание ребенка - дошкольника развитого, образованного, смекалистого, инициативного, неповторимого, коммуникативного, активного. Модуль «В мире прекрасного» (Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова) -«Музыкальные шедевры» (О.П.Радынова); -«Синтез» (К.В.Тарасова, Т.Г.Рубан) -«Малыш» (В.А. Петрова) -«Гармония развития» (Д.И.Воробьева) и др. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Музыкальная деятельность как культурная практика Цель – развитие у ребенка инициативы слушания музыкальных произведений и самостоятельной музыкальной деятельности Задачи: – развитие эмоциональноценностного восприятия произведений музыкального искусства; – формирование элементарных представлений о видах музыкального искусства; – реализация самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Недели Формы организации музыкальной деятельности (занятия, праздники, Виды музыкальной деятельности: развлечения) Восприятие музыки. Игровая деятельность Исполнительство (вокальное, Развлечения и праздники Музыкальная деятельность – это инструментальное): Совместная деятельность с воспитателями и родителями форма активности ребёнка, дающая -пение; возможность выбирать наиболее -музыкально ритмические движения; близкие и успешные в реализации -игра на детских музыкальных позиции: слушателя, исполнителя, инструментах. сочинителя Творчество (вокальное, инструментальное): -пение; -музыкально ритмические движения; -музыкально-игровая деятельность; -игра на детских музыкальных инструментах. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Музыкальная деятельность в развитии инициативного ребенка Партнерские отношения взрослого и ребенка - это равноправное относительно ребенка включение взрослого в процесс деятельности. «Партнер-модель» - взрослый может ставить для себя цель и начинать действовать, предоставляя детям возможность подключиться к этой деятельности. «Я буду…» «Партнер-сотрудник» - взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер. «Давайте сделаем…» Методы включения ребенка в культурную практику: -наблюдение за старшими (взрослыми), -непосредственное включение в деятельность взрослых, -через специальное обучение. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Оптимальная модель образовательного процесса на основании позиции взрослого как непосредственного партнера детей, включенного в их деятельность Структура образовательного процесса для детей 3-5 лет: 1.Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми. 2.Свободная деятельность самих детей. Структура образовательного процесса для детей 5-7 лет: 1.Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми. 2.Свободная деятельность самих детей. 3.Специальное обучение детей. По мнению Л.С. Выготского, совместная партнерская деятельность взрослого и ребенка должна задействовать двойную мотивацию ребенка: с одной стороны, стремление быть взрослым, подражать ему, с другой – стремление делать то, что интересно. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Образовательная деятельность по музыкальному развитию Непрерывная образовательная деятельность Организованная образовательная деятельность -По содержанию: типовое (традиционное) – включены все виды музыкальной деятельности; доминантное (преобладание одного вида музыкальной деятельности, тематическое (наличие определенной темы, объединяющей все виды музыкальной деятельности детей); комплексное (взаимодействие различных видов искусства – музыки, литературы, театра и т.д. ), интегрированное (раскрытие темы через разные виды детской деятельности с участием педагогов образовательной организации) деятельность: праздники (сезонные, традиционные, тематические); развлечения; музыкальные гостиные; театрализованная деятельность; тематические вечера; -Совместная деятельность с воспитателями и специалистами (музыкальное сопровождение при проведении разных видов детской деятельности; при проведении режимных моментов: во время утреннего прихода детей, за едой, перед сном и т. д.). Самостоятельная деятельность Недели -Занятия: деятельности (занятия, Возникает по Занятие: Формы организации музыкальной праздники, индивидуальные (2 раза в неделю инициативе детей, -В зависимости от количества развлечения) по 5-10 минут), представлена участников: фронтальные (2 раза в Игровая деятельность по подгруппам (2-3 раза в неделю песнями, неделю) занятия (со всей группой Развлечения и праздники по 10-20 минут) музыкальными детей); -Культурно-досуговая Совместная деятельность с воспитателями и родителями играми, упражнениями, танцами, а также песенным, музыкальноритмическим, инструментальным детским творчеством. Создание центра искусства в каждой возрастной группе. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Функции и направления деятельности музыкального руководителя Музыкальный руководитель: -Способен к осмысленному пониманию музыкального произведения (способность слушать и понимать музыкальное произведение); -Свободно владеет исполнительской практикой (пение и игра на двух-трех музыкальных инструментах); -Владеет методикой по музыкальному образованию детей дошкольного возраста; -Владеет содержанием по образовательной области «Музыка» в рамках основной образовательной программы дошкольного образования образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования. -Владеет современными технологиями работы с детьми и родителями. Направления деятельности: -Проведение образовательной и культурно-досуговой деятельности; -Подбор музыкального репертуара для организованной образовательной деятельности (совместное пение воспитателя вместе детьми, музыкальные включения в НОД и в образовательную деятельность в режимных моментах); -Взаимодействие в родителями (информирование родителей о концертах, театральных представлениях для детей дошкольного возраста, проводимых в районе, округе, городе, планирование совместных мероприятий и т.д.); -Взаимодействие с окружающим социумом (составление договора, плана проведения совместных мероприятий). ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Темы практической части методического объединения: 1. Формы работы с детьми в образовательной деятельности с учетом требований ФГОС дошкольного образования: -разные виды и типы занятий, -культурно-досуговая деятельность (праздники и развлечения, тематические вечера, музыкальная гостиная и др.). 2. Совместная работа музыкального руководителя с педагогами образовательной организации, с семьями воспитанников. 3. Предметно-пространственная развивающая среда по музыкальному развитию. 4. Проектная деятельность.