***** 1 - Детский сад № 8

Тема: «Адаптация
детей в новом
коллективе»
Педагогический состав
 Заведующий МБДОУ :
 Заместитель заведующего по ВМР:
 Воспитатели группы:
 Педагог- психолог:
 Инструкторы ФК:




Щипелева Ольга Александровна
Макарьева Галина Валентиновна;
Кобзарь Вера Алексеевна;
Попова Екатерина Владимировна;
Буглак Людмила Григорьевна;
Демченко Алина Григорьевна;
Мигова Анна Викторовна;
Музыкальный руководитель :
Гусева Лидия Игоревна;
Учитель- логопед:
Караманова Галина Борисовна;
Старшая медицинская сестра
Сахненко Анна Викторовна
Педагог дополнительного образования (ИЗО):Каткова Светлана Ивановна
Материально- техническое
обеспечение
В детском саду имеется:
физкультурный зал; спортивная площадка;
Плавательный бассейн;
Медицинский кабинет;
музыкальный зал;
кабинет изобразительной деятельности;
кабинет учителя- логопеда;
кабинеты педагога- психолога;
Физкультурный зал
и спортивная площадка
Физически развиваемся
Учимся плавать
Веселые лягушата
Растим детей здоровыми
Музыкальная страна
Мир музыки и прекрасного
Творческая мастерская
Учимся говорить правильно
Адаптируемся вместе
Общаемся с психологом
Адаптация детей в новом коллективе
 Переход ребенка из группы раннего возраста или домашнего ребенка в группу
младшего дошкольного возраста не всем детям дается легко.
 В жизни ребенка происходит множество изменений: новое помещение, новые
воспитатели, постоянный контакт с сверстниками; требования к поведению,
насыщенный режим.
 Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно,
создавая для него стрессовые ситуации, которая может
привести к невротическим реакциям, таким как
частые болезни, отказ от еды, нарушение сна,
страхи, капризы.
Все эти признаки адаптационного периода,
который находится на стадии завершения
(кроме домашних детей).
Кризис 3 лет
 Еще совсем недавно спокойный,
покладистый ребенок без видимых
причин стал непослушным, упрямым
все делает наоборот, не слушается,
провоцируя на конфликт. Его стало
невозможно без скандала ни накормить,
ни уложить спать, ни собраться на
прогулку.
Ребенок хочет стать как взрослый, но,
понятно быть им не может - отделение
себя от взрослых- характерная черта
«Кризиса 3- лет».
Кризис 3 лет
 Кризисы –необходимы, они – движущая
сила развития.
 Продолжительность кризиса развития
у одних детей длится
непродолжительное время, у других
до 4 - 4,5 лет.
 Вы не должны пугаться остроты
протекания кризиса, это вовсе не
отрицательный показатель .
 Напротив яркое проявление ребёнка в
новом возрастном качестве говорит,
что в его психике сложились все
возрастные новообразования.
 Как складывается развитие ребёнка в
этот период зависит его будущее
Отрицательные качества:
негативизм; упрямство; капризность; симптом обесценивания
Первым симптомом характеризуется наступление
кризиса - возникновение негативизма.
Негативизм –желание ребёнка делать наоборот,
ни в коем случае не подчиняться воле взрослого,
даже вопреки собственному желанию.
При резкой форме негативизма ребенок отрицает
все, что говорит ему взрослый. Он может
настаивать, что сыр это масло, что синее –зеленое.
Как только взрослый соглашается с ним резко
меняется на противоположное.
Первичный негативизм не является признаком
испорченного характера или желанием досадить
взрослому, это попытка выделить свое «Я», прав
на собственное мнение и желание.
Советы взрослым:
 Поддержать ребенка, превратить негативизм в
игру, одновременно обучая его выражать свои
желания и намерения (игра «Делай
наоборот»);
 Не давить на ребёнка;
 Не разговаривать приказным тоном;
Упрямство
Иногда взрослые путают понятия упрямство и капризы
Упрямство –своеобразная защитная реакция
против влияния взрослых не восприятия ребенком
мнения других людей, а настаивание на своем.
 Часто родители используют метод «кто кого
переупрямит», тем самым закрепляя закрепление
упрямства и лишая ребенка возможности выйти с
достоинством из конфликтной ситуации.
 Бесполезно требовать от ребенка быть чистым,
у него нет врожденного стремления к чистоте, эти
качества могут быть сформированы только в
процессе воспитания.
 Упрямство может стать чертой характера,
если не принять меры к его преодолению. С
течением времени оно порождает детскую
лживость, может привести к расстройству
нервной системы, неврозам, раздражительности.
Советы взрослым:
 Не предавать большого значения – во время приступа.
 Не пытайтесь что – то внушать ребенку, это
бесполезно;
 Ругать не имеет смысла;
 Шлепки еще сильнее будоражат;

не прибегайте к помощи посторонних, ребенку это
только и нужно – только возьмите его за руку и
уведите;
 Будьте в поведении с ребенком настойчивы, если
сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом
мнении»
Капризы






Понятия капризы и упрямство» родственны и
способы преодоления одинаковы.
Капризы –это действия которые лишены
разумного основания, т.е. «Я так хочу и все!»
Они вызываются слабостью ребенка и в
определенной степени тоже выступают как
форма самозащиты.
Развитию капризов способствует неокрепшая
нервная система ребенка. Часто капризы
нелепы и несовершенно невыполнимы.
Не путайте упрямство и капризы.
Упрямый ребенок проявляет свое упрямство
только в ответ на поведение или требование
родителей не уступить взрослому, настоять на
своем. Любимое выражение «Я хочу».
Капризный начинает ныть, плакать по любому
поводу, стремиться добиться еще большего
внимания к себе, ему нравится быть в центре
внимания. Любимое выражение «Я не хочу».
Советы взрослым:
 Поддерживайте стремление ребенка, а
иначе дети могут вырасти пассивными и
ленивыми;
 Не надо идти на поводу у ребенка
Истерика
 Очень часто за капризом ребенка в случае
невыполнения его требований наступает
истерика.
 Она возникает в ответ на обиду или
неприятное известие, усиливаются при
повышенном внимании окружающих и
могут быстро прекратится после того, как
это внимание иссякнет.
 Детская истерика сопровождается малыми
припадками: громким плачем, криками,
битьем головой о стену или пол,
расцарапывания лица.
 Регулярные детские капризы и истерики
ведут к изменениям характера,
расшатывают нормальную психику,
порождают нетерпеливость,
требовательность, подозрительность,
обидчивость, мстительность.
 Советы взрослым:
 Мама не разрешает, значит нельзя. Ни в





коем случае один из родителей не должен
отменять запретов другого.
Не должны позволять ребенку добиваться
желаемого с помощью истерик, нужно быть
терпеливым и уметь находить
компромиссы.
Собираясь в детский сад не предлагайте
одеть одежду, которую ребенок не может
терпеть.
Не стоит в момент истерики пускаться в
длинные объяснения, пытаться достучаться
до сознания и совести малыша,
постарайтесь отвлечь малыша на чтонибудь загадочное;
Научите ребенка извиняться за свои
поступки. Следующий раз ему будет легче
управлять собой.
Выработайте всем семейством единую
линию запретов и поощрений
Симптом обесценивания
 все поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто он находится в состоянии
войны с окружающим;
 Частые детские ссоры с родителями являются обычным делом с этим связан симптом
обесценивания, который проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить, и
обзывать родителей.

В этом возрасте впервые вполне осознано может использовать «скверные» слова в адрес
родителей. Если такое поведение останется незамеченным. То ребенок может стать
подкреплением его действий.
Советы родителям
 Хочется еще раз обратить ваше внимание , на то, что нельзя
расценивать все эти проявления в развитии ребенка только
со знаком «минус;
 Ребенок как будто бы знает: если он сейчас не сломает всю
систему взаимоотношений со взрослыми, не отстоит свое
право действовать по своему, даже если это не одобряется
окружающимися, он не состоится как личность;
 Поэтому способ разрешения кризиса развития
невероятно важен для дальнейшего развития ребенка;
 Ребенок должен выйти из этого кризиса с набором
положительных качеств и главная задача родителей -не
допустить закрепления этих негативных проявлений.
Характеристика ребёнка 3-4 лет
 Физическое развитие –бурный
физический рост. У детей этого
возраста велика потребность
движений, детям трудно усидеть на
месте, им легче что- делать, чем
бездельничать.
Самостоятельность- желание
ребёнка быть взрослым, научиться
многое делать самому. Родители
должны поддержать стремление, не
погасить его критикой неумелых
действий ребёнка, не подорвать его веру
в собственные силы, высказывание
нетерпение по поводу его медлительных
и неумелых действий.
Характеристика ребёнка 3-4 лет
 Воспитание культурно- гигиенических навыков –умывание, раздевание и
раздевание, уход за внешним видом (пользование носовым платком);
поведение за столом; уход за вещами и игрушками.
Характеристика ребёнка 3-4 лет
 Познавательная деятельность – обогащается их представления о
людях, предметах, явлениях, учатся сравнивать, наблюдать.
Характеристика ребёнка 3-4 лет
 Развиваются взаимоотношения между детьми – умение согласовывать действия,
принимать общую цель, радоваться общему результату.
Характеристика ребёнка 3-4 лет
 Воспитание доброжелательного отношения детей к труду,
окружающей среде;
Характеристика ребёнка 3-4 лет
 Развитие творческих проявлений детей –
интерес к участию в игровой и
художественной деятельностью с элементами творчества.
Характеристика ребёнка 3-4 лет
Кризис 3 лет
 Ребенок развивается, а всякому процессу развития свойственны
скачкообразные переходы – кризисы.