Презентация Возрастные особенности детей

Возрастные особенности
детей 4-5 лет
Физиологические особенности
Продолжение созревания всех
систем организма
Вес 17-18 кг, рост 100-107 см
Укрепление костно-мышечной
системы.
Двигательно активны,
статичная поза утомительна.
Работоспособность быстро
снижается, утомляет однообразная
работа, т.к. возбуждение преобладает
над торможением.
Уровень развития крупной моторики
(спускается вниз по лестнице, ставя по
одной ноге на каждую ступеньку;
скользит на двух ногах)
Будущие чемпионы!
Развиты навыки самообслуживания
(умывание, одевание, приём пищи)
Всё сам!!!
срисовывает квадрат,
треугольник,
рисует человека: туловище,
голову,
руки, ноги; застегивает
пуговицы,
завязывает бант, владеет
шнуровкой)
Личностные • Повышенная
особенности эмоциональность,
жизнерадостность
• Инициативность,
стремятся к
самостоятельности
• Очень чувствительны
к критике и похвале
Эмоционально переживают
оценку своей деятельности и
своих поступков (основа
самооценки и самокритики).
Взрослые должны быть
терпеливы, доброжелательны
и готовы прийти на помощь,
отметить достоинства каждого
ребёнка
«Капельки»
Сила воли
• Волевое усилие не длительно
(принцип «надо» ещё недостаточно
развит )
• Нет удержания мотива,
последовательности действий
• Может ставить цели и добиваться
их, но нет ещё навыков планирования
деятельности (что я сделаю сначала,
что и как нужно подготовить к работе
и т.д.) Для этого необходима
направляющая и контролирующая
помощь взрослого
• Любят совместный труд со
взрослыми, но не более 10 минут
• Интересует сам процесс труда,
а не результат
Помогаем !!!
Трудовая деятельность
В целом, возраст от четырех до
пяти лет - период
относительного затишья.
Ребенок в целом стал спокойнее,
послушнее, покладистее.
Всё более сильной становится
потребность в друзьях, резко
возрастает интерес к
окружающему миру.
К 5 годам…..
• Появление стремления
что-то
рассказать, объяснить, дать
оценку увиденному,
услышанному,
прочитанному.
• Формируется ролевое
поведение
• Сверстник становится
интересен
как партнёр для игр,
появляются
первые друзья
Мы дружим!
Отношения со сверстниками
• У ребенка появляется большой интерес к
ровесникам, и он от внутрисемейных отношений
все больше переходит к более широким
отношениям с миром. Совместная игра
становится сложнее, у нее появляется
разнообразное сюжетно-ролевое
наполнение(игры в больницу, магазин,
разыгрывание любимых сказок). Дети дружат,
ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют,
помогают друг другу. Общение со сверстниками
занимает все большее место в жизни ребенка, все
более выраженной становится потребность в
признании и уважении со стороны ровесников.
Вместе играем!
Этические представления.
Ребенок расширяет палитру
осознаваемых эмоций, он начинает
понимать чувства других людей,
сопереживать. В этом возрасте
начинают формироваться основные
этические понятия, воспринимаемые
ребенком не через то, что говорят
ему взрослые, а исходя из того, как
они поступают.
Творческие способности.
Развитие воображения входит в
очень активную фазу. Ребенок живет
в мире сказок, фантазий, он
способен создавать целые миры на
бумаге или в своей голове. В
мечтах, разнообразных фантазиях
ребенок получает возможность стать
главным действующим лицом,
добиться недостающего ему
признания.
Наше творчество!
Активная любознательность,
которая заставляет детей постоянно
задавать вопросы обо всем, что они
видят. Они готовы все время говорить,
обсуждать различные вопросы. Но у них
еще недостаточно развита
произвольность, то есть способность
заниматься тем, что им неинтересно, и
поэтому их познавательный интерес
лучше всего утоляется в увлекательном
разговоре или занимательной игре.
Вместе весело шагать…
Игра
• Появление новых тем для игры,
отражение в игре всех представлений,
знаний, жизненного опыта
• Появление групповых игр
на основе личностных симпатий
(группы по 2-5 человек). К хорошо
играющим детям тянутся другие
• Ещё есть «игра рядом»
• Возрастает интерес к книге;
эмоционально сопереживают героям
• В игре формируются
нравственные
категории «добра и зла», «хорошоплохо»
• Появление любимых ролей
В группе можно почитать и, конечно,
поиграть
Стремление играть вместе
есть, но нет ещё достаточного
умения договариваться, уступать,
отказываться от своих желаний,
так как всё ещё несколько
ЭГОЦЕНТРИЧНЫ (каждый говорит
и настаивает на своём). Необходима
помощь взрослого, чтобы найти
компромисс, дать понять чего хочет
партнёр по игре.
С целью формирования навыков игры нужно
объединять детей в небольшие группы, учить их
согласовывать свои действия с действиями партнёров,
подчинять свои действия достижению общих целей
игры,
помогать друг другу.
Интеллект ребёнка 4-5 лет
• Представление о себе и
окружающем мире
- знает свой возраст, пол,
фамилию, имя, место
жительства
- знание своего
ближайшего окружения
(фамилии, имена
родителей, их
профессии
- Знание элементарных
норм и правил
поведения
Математика
Знание геометрических
фигур: круг, квадрат,
треугольник, овал
• Знание признаков и свойств
предметов
- Цвет
- Форма
- Величина (высота, толщина, ширина,
длина)
- Особенности поверхности, материал
(гладкая-шершавая, пластмассовый,
деревянный,
стеклянный и т.п)
• Количество
(один- много, больше-меньше, поровну,
счёт в пределах 5-10)
• Ориентировка в пространстве
- Под, в, на, около, из-под и т.д.
- верх-низ, впереди-сзади, право-лево
• Ориентировка во времени
- Времена года и их приметы
- Части суток и их последовательность
- Понятие «вчера-сегодня-завтра»
•
Внимание
• Неустойчивое, непроизвольное
(вызывает интерес то, что ново,
ярко, необычно, эмоционально
окрашено)
• Развивается умение слушать и
понимать обращенную речь, отвечать
на поставленные вопросы
• Для того чтобы дошкольник
учился произвольно управлять
своим вниманием, его надо просить
больше рассуждать вслух. Если
ребенка 4—5 лет просить
постоянно называть вслух то, что
он должен держать в сфере своего
внимания, то он будет в состоянии
произвольно в течение довольно
длительного времени удерживать
свое внимание на тех или иных
предметах и их отдельных деталях,
свойствах
Если очень интересно, посидим
тогда на месте.
Память
• Неустойчивое, непроизвольное
(вызывает интерес то, что ново,
ярко, необычно, эмоционально
окрашено)
• Развивается умение слушать и
понимать обращенную речь, отвечать
на поставленные вопросы
• Для того чтобы дошкольник
учился произвольно управлять
своим вниманием, его надо
просить больше рассуждать вслух.
Если ребенка 4—5 лет просить
постоянно называть вслух то, что
он должен держать в сфере своего
внимания, то он будет в состоянии
произвольно в течение довольно
длительного времени удерживать
свое внимание на тех или иных
предметах и их отдельных
деталях, свойствах
Группа «Капелька» у нас мы ребята
просто класс!!!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Презентацию подготовила:
Медведева А. В.
По материалам: Ивлева И.А., Млодик И.Ю., Сафуонова О.В.
Консультирование родителей в детском саду