ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ МАОУ Земская гимназия Психологическая служба

ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ
МАОУ Земская гимназия
Психологическая служба
ФУНКЦИИ СЕМЬИ

РЕПРОДУКТИВНАЯ

ХОЗЯЙСТВЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

СОЦИАЛЬНАЯ
Семьи можно разделить на
типы в зависимости от
разных оснований:

по составу семьи

по количеству детей

по типу главенства в семье

по качеству отношений и т.д.
В зависимости от структуры
родственных связей
выделяют типы семей:


Простая семья ( супружеская пара с
детьми)
Расширенная, или сложная, семья
(состоит из трёх и более поколений,
живущих вместе и связанных общим
хозяйством)
Важным основанием для семьи
является наличие обоих супругов,
образующих ее ядро.
В зависимости от этого
выделяют:


полную семью в составе мужа и жены
неполную семью, в которой один из
супругов отсутствует.
СТИЛИ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ

АВТОРИТАРНЫЙ

ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ
АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ
Взрослые мало считаются с индивидуальностью ребенка,
его возрастными особенностями, интересами и желаниями.
Хотя дети и растут послушными, дисциплинированными,
но эти качества складываются у них без осознанного
отношения к требованиям взрослого. В большей мере —
это слепое послушание, нередко основанное на опасении
быть наказанным (наказания, даже физические, в таких
семьях не редкость).
В результате у детей слабо развиваются
самостоятельность, инициатива, творчество.
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
Родители являются организаторами жизни всего
семейного коллектива.
Взаимоотношения мужа и жены, а также других членов
семьи (если семья сложная) характеризуются любовью
и уважением, вниманием и заботой друг о друге.
Предъявляя определенные требования, взрослые
обращаются к чувствам и сознанию ребенка, поощряют
его инициативу, уважают его личность.
Вместе с тем дети хорошо знают слова "можно", "надо",
"нельзя".
Демократический стиль семейного воспитания дает
наибольший эффект, он соответствует социальным
задачам сегодняшнего дня.
ТИПЫ НЕПРАВИЛЬНОГО
ВОСПИТАНИЯ

ВОСПИТАНИЕ ПО ТИПУ “КУМИРА”
БЕЗНАДЗОРНОСТЬ, БЕЗКОНТРОЛЬНОСТЬ
ПО ТИПУ “ЗОЛУШКИ”
ОСОБОЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ
ЗНАЧЕНИЕ В СЕМЬЕ ИМЕЕТ
АВТОРИТЕТ ВЗРОСЛЫХ
АВТОРИТЕТ РОДИТЕЛЕЙ НА ЛОЖНЫХ
ОСНОВАНИЯХ:

авторитет подавления — родители
по любому поводу раздражаются, на
каждый вопрос ребенка отвечают
грубостью, любую его вину
сопровождают наказанием. Такой метод
приучает детей держаться подальше от
родителей, воспитывает в них
жестокость, вызывает детскую ложь и
человеческую трусость.

авторитет расстояния — родители
убеждены, что ребенка следует
держать на расстоянии, поменьше с ним
разговаривать, выступая перед ним в
качестве начальства (у них своя жизнь,
свои интересы, о которых дети не
должны знать). Такой авторитет не
приносит никакой воспитательной
пользы.

авторитет чванства строится на
представлении родителей о
собственной значимости, что они и
демонстрируют на каждом шагу, в том
числе и своим детям. Бесконечное
бахвальство своими достоинствами и
высокомерное отношение к другим
людям формируют у ребенка
аналогичный стиль поведения.

авторитет педантизма — родители
уверены в том, что дети должны
выслушивать каждое их слово с
трепетом, и настаивают на своем, даже
если неправы. В результате жизнь
ребенка проходит мимо них.

авторитет резонерства — родители
буквально "заедают" ребенка
бесконечными поучениями, будучи
уверены в их педагогической мудрости.
Атмосфера в такой семье безрадостная,
эмоциональная жизнь детей протекает
сама собой, без участия взрослых.

авторитет любви — самый
распространенный вид ложного авторитета.
Нежные слова, ласки, признания сыплются на
детей в избыточном количестве. Родители
ревниво следят за выражением детских глаз
и буквально требуют любви и нежности. В
случае непослушания у ребенка спрашивают:
"Значит ты не любишь маму (папу)?" Ребенок
же с малых лет начинает извлекать из этого
выгоду и постепенно приучается к интригам.

авторитет доброты — родители пытаются
добиться детского послушания с помощью
своей уступчивости и мягкости. Им кажется,
что дети будут любить их именно за эти
качества. Они все разрешают детям, им
ничего не жаль. Очень скоро в такой семье
ребенок начинает командовать, добиваясь
капризами исполнения любых своих желаний.

авторитет дружбы — дружба между
родителями и детьми служит великим
воспитательным средством, если не
достигает пределов, с которых
начинается обратный процесс. В этом
случае дети начинают потешаться над
родителями, упрекать в том, что они
все делают не так, как надо.

авторитет подкупа — послушание просто
покупается подарками или обещаниями, что
развращает детей, делает их лицемерными и
меркантильными. Ребенок рассказывает о
своих делах только в выгодном для себя
свете, чтобы получить плату за хорошие
поступки; все негативное он утаивает,
становясь неискренним и расчетливым.