Любимов М.Л.
реклама
Любимов М.Л., кандидат психологических наук, директор ГБОУ ЦППРиК «Благо» «Избыток и недостаток гибельны для совершенства … Избыток и недостаток присущи порочности, а обладание серединой – добродетели.» Аристотель (Этика, М:АСТ, 2002г.) «Благотворность середины столь же характерна и для личностных, нравственных качеств человека.» В.Д. Шадриков (Психология деятельности и способностей человека. М.: Логос, 1996.) По благотворности середины выраженности того или иного качества По отношению меры выраженности того или иного качества к средней возрастной норме «Одной из важнейших особенностей психики человека является возможность чрезвычайно широкой компенсации одних свойств другими». Б.М.Теплов (Избранные труды. М.: Педагогика, 1985 г., т.1) Корреляция биологического и социального факторов в современных условиях Типичный глухой ребенок Нетипичный глухой ребенок «Если устная речь становится потребностью и вытесняет у детей мимику, то значит, что обучение направлено по линии естественной сверхкомпенсации глухоты.» Л.С. Выготский - широкое применение высокотехнологичных достижений современной медицины - комплексная диагностика и интенсивная коррекционноразвивающая работа специалистов, сопровождение ими ребенка с ОВЗ до полной социальной устойчивости в школьной среде - организованное психологами и педагогами участие родителей в воспитании и обучении ребенка; - партнерство учащихся и педагогов общеобразовательного учреждения в создании условий для адаптации ребенка с ОВЗ, включенного в школьную среду; - постоянная вовлеченность (сначала пассивная, затем активная) ребенка в разные социальные среды Социальное воспитание социализация ребенка инструмент обучения «Воспитание детей с различными дефектами должно базироваться на том, что одновременно с дефектом даны и психологические тенденции противоположного направления, даны компенсаторные возможности для преодоления дефекта, что именно они выступают на первый план в развитии ребенка и должны быть включены в воспитательный процесс как его движущая сила. Построить весь воспитательный процесс по линии естественных тенденций к сверхкомпенсации – значит не смягчать тех трудностей, которые возникают из дефекта, а напрягать все силы для его компенсации, выдвигать только те задачи и в том порядке, какие отвечают постепенности становления всей личности под новым углом». Л.С.Выготский, 1924 г. Советская образовательная психология (философия) была одним из основателей личностного подхода Приоритетная задача - обеспечение равенства которое в этих странах понимается радикальным образом не только как равенство шансов, но и как равенство результатов Действующие стандарты предусматривают, что минимальный, но достаточно высокий уровень результатов должен быть достигнут 90% учащихся. Разделение учащихся в зависимости от способностей на разные потоки запрещены Для интеграции слабых и сильных учащихся в единый процесс обучения разработаны специальные механизмы.
